曹宗清

對師德的敬重和對師能的信任，存在一些復(fù)雜的聲音和異議。在因不忿而進(jìn)行反駁之前，我們可否先問自己兩個問題：“我的初心是否還在？我是否與時俱進(jìn)？”其實，我們要成為怎樣的教師，在我們作為學(xué)生時，就已早早埋下了答案的種子，也許那才是我們真正的初心。

我們希望教師能多一些鼓勵的眼神，而不是大發(fā)雷霆的批評;我們希望教師能風(fēng)趣幽默，而不是照本宣科;我們希望教師課后能和學(xué)生打成一片，而不是師生各是兩片天……初心很簡單，也很純粹。而當(dāng)我們成為教師后，還沒來得及反思我喜歡的教師是怎樣的時候，就迅速地轉(zhuǎn)變了角色，從著裝到言語，從思維到行為，全身透露著也許并非是我們作為學(xué)生時所希望的職業(yè)氣，即初心漸行漸遠(yuǎn)，來時路已然模糊，職業(yè)倦怠感也愈濃。

全國教書育人楷模李吉林老師曾說：“我多么喜歡自己永遠(yuǎn)像兒童?！边@說到底就是要從兒童的眼睛和情感，去構(gòu)筑教師的內(nèi)心世界，這便是她的初心，也應(yīng)該是我們所有教師的初心。教師既是個人師道情懷的守護(hù)者，又是時代思想進(jìn)步的引領(lǐng)者，若僅有來時的初心，而沒有與時俱進(jìn)的更新，亦不可。

在新時代下，教師應(yīng)該以新時代的思想武裝自己、教育學(xué)生，切不能脫離新時代的育人觀和育人目標(biāo)觀。立德樹人是歷史賦予的使命，理想信念、道德情操、扎實的知識和仁愛之心都是時代對我們提出的要求。因此我們教師必須從“小我”長成“大我”，身份從“學(xué)生的教師”上升到“人民的教師”，并以強烈的家國情懷培養(yǎng)具有大局意識和社會責(zé)任感的人，即讓學(xué)生關(guān)心社會、了解社會、增加愛國情，進(jìn)而把社會主義核心價值觀融入到學(xué)生的整個成長過程中。

教師要以堅定不移的態(tài)度給學(xué)生傳遞正面、積極的思想，并將學(xué)生的個人成長動機和國家的發(fā)展需求統(tǒng)一起來，以此培養(yǎng)以“為中華之強盛”為讀書志向的學(xué)生。惟如此，社會上的一些對師德師能的復(fù)雜聲音和異議，自然可休矣。

不忘初心，就是堅守個人情懷和學(xué)生視角，一心一意地服務(wù)好教育，同時收獲自我幸福感和成就感;與時俱進(jìn)，就是與時代同行，與黨和國家的大政方針保持高度一致。只有不忘初心、與時俱進(jìn)，才能成為一名優(yōu)秀的教師。

（作者單位：重慶市朝陽中學(xué)）