趙宏偉

摘 要：隨著我國社會的快速發(fā)展以及綜合實(shí)力的日漸增強(qiáng)，我國也越來越重視教育的發(fā)展，重視人才對經(jīng)濟(jì)實(shí)力提升的幫助，所以，我國在各大會議上都提出過發(fā)展新型教育，以“立德樹人，以人為本”為宗旨來進(jìn)行教育，重視人才的全面發(fā)展，對德、智、體、美、勞都給予高度重視，而我今天在本文中想著重說一下學(xué)生的德育教育，具體的就從教師如何對學(xué)生開展德育工作等方面來探討一下。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;德育工作;時效性

一、對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要性

“德”可以說是人們在日常生活中或者行為處事方面最看重的一個內(nèi)涵，如果一個人的德行有虧，那么和與他合作的人就會大大減少，而我今天想要說的德育教育也就是想讓每一個學(xué)生都做一個有德的人，而德行重在培養(yǎng)，一個人的德行會體現(xiàn)在日常小事等細(xì)微之處，所以說，我們要從學(xué)生時代就開始進(jìn)行德育教育，將德行滲透在學(xué)生的思想之中，體現(xiàn)在學(xué)生的行為上，這樣才會對學(xué)生的將來產(chǎn)生很大的作用，才能讓學(xué)生在社會上立足，人無信而不立，同樣的，一個人如果沒有德行，也是不會被社會所接納的。

二、初中班主任如何對學(xué)生進(jìn)行德育教育，促進(jìn)德育工作的展開

（一）為人師表，以身作則

為人師表是人們都熟知的一個成語，這也就對教師的言行做出了要求，在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時，如果教師的行為稍有偏頗，那么可能就會誤導(dǎo)學(xué)生做出一些不好的行為。這就要求教師在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時必須以身作則，從自身做起，樹立一個公正嚴(yán)明的教師形象，在處理學(xué)生之間的矛盾時，必須公平公正，不能有失偏頗，一言一行都必須嚴(yán)格遵循規(guī)則，這樣才不會對學(xué)生產(chǎn)生不好的影響，才不會在無形之間讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有損德行的行為。

（二）嚴(yán)格要求學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)

國有國法，家有家規(guī)，如果不嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，那么整個社會都會是混亂的，學(xué)校也是一樣，沒有規(guī)矩不成方圓，學(xué)校所制定的規(guī)章制度中是嚴(yán)格按照學(xué)生日常行為準(zhǔn)則來進(jìn)行的，既可以起到對學(xué)生進(jìn)行德育教育的作用，也可以嚴(yán)格約束學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的不良行為，所以說每個教師都應(yīng)該熟知學(xué)校的規(guī)章制度，并且在日常行為中嚴(yán)格遵循規(guī)章制度，以身作則來引導(dǎo)學(xué)生，再者，老師應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)生活中將學(xué)校制定的規(guī)章制度滲透到學(xué)生的思想中，也可以給每個學(xué)生都下發(fā)一份詳細(xì)的規(guī)章制度，讓學(xué)生熟知有哪些行為是不能做的，也是明令禁止的，在面對觸犯規(guī)章制度的學(xué)生時，教師應(yīng)該嚴(yán)格按照規(guī)章制度的要求來處罰，在這一方面，教師必須嚴(yán)格執(zhí)行，樹立威嚴(yán)，讓學(xué)生明白底線是不能觸碰的。

（三）利用校訓(xùn)、校風(fēng)等來啟迪學(xué)生

每個學(xué)校都會有自己的辦學(xué)風(fēng)格以及辦學(xué)特色，那么相應(yīng)的每個學(xué)校都會有校訓(xùn)的存在，就比如“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、篤行、奮進(jìn)”的校訓(xùn)，既從學(xué)生的日常行為方面來約束學(xué)生，也從學(xué)生的態(tài)度方面來要求學(xué)生，所以說班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育工作時可以充分利用的校訓(xùn)校風(fēng)來啟迪學(xué)生，對學(xué)生曉之以理，動之以情。班主任也可以在班級內(nèi)制定班訓(xùn)，可以根據(jù)班級那個特色和學(xué)生一起商議本班的班訓(xùn)，在學(xué)生的參與下制定班訓(xùn)，既可以起到約束學(xué)生的行為，也會讓學(xué)生自覺維護(hù)班訓(xùn)。除過班訓(xùn)以外，也可以利用班風(fēng)來要求學(xué)生，就比如“團(tuán)結(jié)一心，共同進(jìn)步”的班風(fēng)，學(xué)生在班風(fēng)思想的長期滲透下會自覺維護(hù)班級利益，在班級內(nèi)也會互幫互助，共同進(jìn)步，在班主任進(jìn)行德育教育時，學(xué)生也可以自覺配合，并且同學(xué)之間也會互相監(jiān)督，促進(jìn)德育工作的長效進(jìn)行。

（四）轉(zhuǎn)變德育教育的觀念

說起德育教育，很多人就會想起我們傳統(tǒng)的美德，這確實(shí)是需要我們進(jìn)行傳承的德育教育方面的內(nèi)容，但是并不意味著我們要全盤接收，我們應(yīng)該做到取其精華，剔除糟粕，就好比傳統(tǒng)德語教育中的“孝”，百善孝為先，孝順是沒有錯的，但是愚孝就是不對的，對于父母所說的話，我們不能一味盲從，要學(xué)會分辨。這些內(nèi)容也是德育教育的一部分，但是很多教師卻不會提及，所以說教師在進(jìn)行德育教育工作，是要轉(zhuǎn)變自己的德育觀念，要立足新時代的發(fā)展背景，鼓勵學(xué)生做一個有獨(dú)立思想，獨(dú)立自主的新青年。而且，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生知曉新時代人們對于德育的定義，讓學(xué)生在繼承我國傳統(tǒng)優(yōu)良美德的同時，也符合新時代的發(fā)展。所以說，班主任在進(jìn)行德育教育工作時要做的有很多，不僅要完善自身，還要積極的與新時代接軌。

（五）認(rèn)真對待德育教育的課堂

很多學(xué)校在開展德育教育工作時，教師的態(tài)度并不是很好，認(rèn)為不應(yīng)該費(fèi)時間在德育教育上，應(yīng)該把重點(diǎn)放在學(xué)生的成績方面，但是，殊不知，德育教育才是教育最重要的部分，一個人如果沒有德行，那么他再有才能也是不會被重視的，所以說教師必須認(rèn)真對待德育教育的開展，營造一個適合開展德育教育的課堂氛圍，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待德育教育，讓學(xué)生明白德育教育不能忽視。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新時代對學(xué)生進(jìn)行德育教育非常重要，我們必須對學(xué)生的德育教育給予重視，不能一味的只重視成績，更要注重學(xué)生的全面發(fā)展，站在學(xué)生的角度來進(jìn)行德育教育。對于學(xué)校提出的一些德育教育的內(nèi)容，教師也應(yīng)該積極配合，不應(yīng)該只是敷衍了事，做表面功夫。

參考文獻(xiàn)：

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