尹吉才

【摘要】小學(xué)是幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)其今后的健康發(fā)展具有至關(guān)重要的作用.實(shí)踐過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況采取針對(duì)性措施和手段，同時(shí)還要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣.本文主要對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)良好習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行了分析與研究.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;數(shù)學(xué)作業(yè);良好習(xí)慣;培養(yǎng)

據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示，3～12歲是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時(shí)期，這對(duì)學(xué)生今后的健康發(fā)展起到了十分關(guān)鍵的作用.良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣，不僅能夠幫助學(xué)生鞏固學(xué)過的知識(shí)，同時(shí)也更加有助于其數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展很有幫助，因此，需引起廣大教師的高度重視.

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)的主要內(nèi)容

（一）良好的書寫習(xí)慣

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的重要時(shí)期，在經(jīng)歷了小學(xué)階段之后，學(xué)生的很多習(xí)慣都逐漸形成，若想形成新習(xí)慣難上加難.在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師首先便是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，即書寫整潔、端正、規(guī)范.在此過程中，教師也要以身作則，嚴(yán)格要求自己，在平時(shí)的教學(xué)中規(guī)范書寫，為學(xué)生做好榜樣.對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師要進(jìn)行及時(shí)校正，使其逐漸改掉不良書寫習(xí)慣，提高作業(yè)質(zhì)量.

（二）認(rèn)真審題

認(rèn)真審題是正確解題的關(guān)鍵，在解題過程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，缺乏良好的審題習(xí)慣，同時(shí)也缺乏相應(yīng)的審題技巧.鑒于上述情況，在今后教學(xué)中，教師要有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題、讀題，必要時(shí)，可讓學(xué)生多讀幾遍題再動(dòng)筆，從而逐步養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，要做到認(rèn)真、周密、謹(jǐn)慎，提升解題精準(zhǔn)性.

（三）詳細(xì)檢查

對(duì)已經(jīng)完成的題目，學(xué)生要善于檢查，如符號(hào)名稱、單位的不同、答句等等，從而養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，如此可大幅度提升計(jì)算的精準(zhǔn)性，使學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，這也是學(xué)生應(yīng)必備的一項(xiàng)能力.

（四）認(rèn)真訂正的良好習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，作業(yè)主要包括家庭作業(yè)和課堂作業(yè)兩種.作為數(shù)學(xué)教師，基本上能夠?qū)W(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真訂正，但對(duì)學(xué)生而言，其通常比較缺乏良好的訂正習(xí)慣，教師需在一旁進(jìn)行叮囑和引導(dǎo)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

二、對(duì)學(xué)生良好數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)的有效對(duì)策

針對(duì)小學(xué)生不良的作業(yè)習(xí)慣，教師必須結(jié)合實(shí)際情況采取針對(duì)性措施和手段，強(qiáng)化作業(yè)管理，同時(shí)也要加強(qiáng)與家長和學(xué)生之間的交流，爭取獲得家長的支持和幫助，逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣.

（一）在學(xué)生和教師方面

教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，為其布置一些有層次性的作業(yè)，嚴(yán)格遵循因材施教的基本原則.例如，對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師只需要求其完成基礎(chǔ)性作業(yè)即可，在完成之后可做適當(dāng)?shù)木C合練習(xí);對(duì)中等學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，可使其在完成基礎(chǔ)性練習(xí)之后，進(jìn)行拓展性練習(xí);對(duì)學(xué)優(yōu)生而言，教師可要求學(xué)生完成部分綜合練習(xí)題和基礎(chǔ)練習(xí)題，重點(diǎn)進(jìn)行提升練習(xí)和拓展練習(xí).如此不僅可使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)也能在潛移默化的過程中，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，提升數(shù)學(xué)思維能力.

此外，教師還要對(duì)作業(yè)量進(jìn)行有效控制，結(jié)合不同的課型，設(shè)置不同的作業(yè)量，同時(shí)也包括具體的題目，這些都需要教師在設(shè)計(jì)作業(yè)之前考慮清晰，提升作業(yè)的針對(duì)性.對(duì)學(xué)生作業(yè)書寫格式，教師也要進(jìn)行提前規(guī)定，要求學(xué)生美觀、工整地書寫，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣.

教師還可結(jié)合學(xué)生喜歡的方式，對(duì)作業(yè)修改方式進(jìn)行調(diào)整和修改，定期進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)比拼，選擇優(yōu)秀作業(yè)，在班上進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和展示，以樹立榜樣的力量，在班級(jí)中形成一股良性之風(fēng).在小學(xué)作業(yè)階段，教師還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的改錯(cuò)習(xí)慣，并要求學(xué)生將做錯(cuò)的題目進(jìn)行重新審查，并使用不同顏色的筆進(jìn)行標(biāo)注，以免重復(fù)的錯(cuò)誤反復(fù)發(fā)生.

（二）家長方面

對(duì)小學(xué)生而言，他們對(duì)教師、同學(xué)、家長以及作業(yè)都充滿敬畏和好奇.在放學(xué)之后，家長可借助打掃衛(wèi)生、洗衣服和做飯的時(shí)間，與學(xué)生寫作業(yè)的時(shí)間進(jìn)行比賽，以提升學(xué)生的作業(yè)效率，幫助其去掉作業(yè)拖拖拉拉的壞習(xí)慣，使其感受到作業(yè)的快樂，提升自信心，調(diào)動(dòng)其作業(yè)的積極性和主動(dòng)性.

此外，家長的語言對(duì)孩子也會(huì)產(chǎn)生很關(guān)鍵的影響，為幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，作為家長也要積極地配合孩子和教師，在平時(shí)的家庭生活中，也可通過一些恰當(dāng)?shù)难哉Z去激勵(lì)孩子，對(duì)孩子的成長和進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng).對(duì)孩子的不良行為，更要及時(shí)指正，幫助其樹立良好的習(xí)慣，如此更加有助于小學(xué)生的全面健康發(fā)展.

三、結(jié) 語

綜上所述，本文主要對(duì)良好小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)內(nèi)容和對(duì)策進(jìn)行了研究.總之，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也要矯正其不良的作業(yè)習(xí)慣，在家長、教師的正確引導(dǎo)之下，加上學(xué)生的不斷學(xué)習(xí)和努力，才能讓學(xué)生有所收獲，促進(jìn)其全面健康發(fā)展.

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