楊占平

摘 要：我國(guó)教育家葉圣陶先生說(shuō)：“在作文教學(xué)中，首先要求學(xué)生說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)在話、說(shuō)自己的話，決不容許口是心非，弄虛作假?！币虼?，小學(xué)階段的習(xí)作教學(xué)要講究“真實(shí)”起步，教師應(yīng)牢固確立“用自己的語(yǔ)言寫出自己的感受習(xí)作就是好習(xí)作”的觀點(diǎn)著力指導(dǎo)學(xué)生寫真人，敘真事抒真情，讓學(xué)生寫出具有個(gè)性特色的真情實(shí)感，生動(dòng)活潑的好習(xí)作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);教法探究;質(zhì)量提高

學(xué)生作文教學(xué)中表達(dá)能力的提高，有賴于觀察能力和思維能力的發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察，展開豐富的聯(lián)想，不僅會(huì)使他們獲取較豐富的作文素材，而且會(huì)使他們的思維能力得到發(fā)展，從而有助于學(xué)生作文水平的提高。

一、從觀察入手，緊貼生活

學(xué)生害怕習(xí)作的主要原因是無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可敘、無(wú)情可抒。因此引導(dǎo)學(xué)生觀察生活是習(xí)作教學(xué)中絕不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師要激發(fā)學(xué)生觀察興趣，教給學(xué)生觀察的方法，培養(yǎng)觀察的技能技巧，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，積累寫作素材。例如，一天中午，下了一場(chǎng)大雨，下午學(xué)生們到校后紛紛議論。上課了我先有感情地朗讀（雷雨這篇課文，而后就讓學(xué)生講講這場(chǎng)大雨，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后發(fā)言，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，這正是誘發(fā)學(xué)生寫作的好時(shí)機(jī)，我說(shuō)：“同學(xué)們講得真好，就像一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的故事，下節(jié)課我們就把這場(chǎng)大雨寫下來(lái)好嗎？”學(xué)生們鼓掌歡呼起來(lái)。第二節(jié)課，學(xué)生們普遍寫了五、六百字的文章。大多數(shù)內(nèi)容豐富，條理清晰，文筆流暢。他們從各自不同的感受記敘了雨前天氣特征：“天氣真悶，缸里的金魚不時(shí)從水里探出頭來(lái)，天氣又悶又熱，人們的胸口像塞了一團(tuán)棉花似的?！睂?duì)雨中的描寫更是想象奇特顯出各人的個(gè)性：“烏云發(fā)狂似的把自天遮得像黃昏一樣黑;閃電怒了，用一道白光刺破了烏云……”“一道雪亮的閃電從我眼前穿過(guò)。緊接著聲震耳的雷響，就像天和地要合攏來(lái)一樣，把我擠成一團(tuán)?！薄拔覔炱鸹ㄐ⌒姆旁谑中睦飳?duì)著花兒說(shuō)：花兒花兒你怎么掉下來(lái)了？話剛說(shuō)完，手里的花兒飛了，原來(lái)，一陣狂風(fēng)把它帶走了?！睂?duì)雨后情景的描述，也富有兒童情趣：“一條路全被雨水填滿了，我才不怕呢！因?yàn)槲掖┑氖歉邘托?，就大步往水里走去，哪知沒(méi)走幾步鞋子里就空嗵空嗵地灌滿了水?！薄坝晷×搜矍俺霈F(xiàn)了一個(gè)水的世界，我情不自禁地叫了起來(lái)，玩水去了……”

二、在觀察中感知事物特征

例如，寫《春游東山》一文前，我把學(xué)生帶出課堂去，首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察山下的小溪，對(duì)溪水觀察。在觀察時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生眼觀小溪是什么樣的，耳聽溪水是怎樣的響聲，手觸摸溪水有什么感受。雖然同學(xué)們身在農(nóng)村，看到的溪水很多，但如此清澈的小溪對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)就不多見了。同學(xué)們興致很高，紛紛拿出觀察日記寫起來(lái)。下面是在老師指導(dǎo)下學(xué)生寫出來(lái)的句子：（1）一條小溪繞山而下，在我們面前畫了個(gè)問(wèn)號(hào)，便匆匆忙忙地走了。（2）小溪嘩啦嘩啦唱著歌流向遠(yuǎn)方（聽覺(jué)）。（3）水清涼涼的，洗一把手舒服極了（觸覺(jué)）。其次，在山坡上，對(duì)花的觀察，我要求學(xué)生除了觀察花的形、色外，還要聞聞它的味。學(xué)生體驗(yàn)到：有的花雖然美麗多姿，但并不芳香;有的花雖不顯眼，卻散發(fā)出縷縷清香這些都是學(xué)生親自觀察，通過(guò)分析、思考寫出來(lái)的具有真情實(shí)感的事物。對(duì)同一事物從不同角度來(lái)感知，有利于學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)事物，獲取豐富的作文素材。把這些整理一下就可以寫出有內(nèi)容、有感情的作文。

三、在觀察中指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口頭表達(dá)

訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，有助于提高自己的書面語(yǔ)言表達(dá)能力。一年一度的“六一”運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)。我利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生寫《運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上》，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。由于學(xué)生初次運(yùn)用這種方法，語(yǔ)言表達(dá)有一定的難度，我要求學(xué)生按我擬定的提綱進(jìn)行口述：（1）運(yùn)動(dòng)場(chǎng)四周有什么？（2）看臺(tái)上的人怎樣？（3）運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上進(jìn)行什么項(xiàng)目比賽？運(yùn)動(dòng)員跑得怎樣？學(xué)生對(duì)這種新鮮有趣的練習(xí)興致很高，紛紛即興表達(dá)。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“看臺(tái)上站滿了圍觀的人。場(chǎng)上正進(jìn)行最熱烈、最有趣的幼兒班叼糖比賽。身穿運(yùn)動(dòng)服的幼兒班小強(qiáng)跑在最前面。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)四周彩旗飄揚(yáng)，好一個(gè)壯觀熱烈場(chǎng)面?！蔽易寣W(xué)生來(lái)講評(píng)這個(gè)片斷。可按這樣的順序表達(dá)：“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)四周—一看臺(tái)場(chǎng)內(nèi)—運(yùn)動(dòng)員。”這時(shí)另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：操場(chǎng)中央，幼兒班的30米叼糖比賽就要開始了，這是最有趣的項(xiàng)目。此時(shí)運(yùn)動(dòng)員已踏上起跑線，“砰”，槍響了，運(yùn)動(dòng)員跑到叼糖處，抬起頭用嘴去叼，可是糖在繩上來(lái)回?cái)[動(dòng)，小運(yùn)動(dòng)員叼不著，有的用手扶繩把糖叼住，有的只在下面等繩停再叼，還有的索性用手把糖放在嘴里，小運(yùn)動(dòng)員的表演，場(chǎng)上立刻通過(guò)實(shí)地觀察和口語(yǔ)訓(xùn)練，學(xué)生把口語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容略加整理充實(shí)，便成了一篇較好的作文。

四、在觀察中啟發(fā)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象

借助活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的想象力，對(duì)作文教學(xué)很有幫助。我們學(xué)校是四面磚圍墻的磚瓦式房子。幾年前，這里曾是土坯砌的房子，地面是泥土，天棚是用紙糊的，房子沒(méi)有走廊，冬天一天，門縫進(jìn)來(lái)的冷風(fēng)使不少學(xué)生把手凍了。改革開放以來(lái)，村領(lǐng)導(dǎo)和村民集資，蓋起了我們現(xiàn)在的磚瓦式學(xué)校，使校園環(huán)境如此好。在觀察校園時(shí)我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想原來(lái)師生是在怎樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)的。在寫《可愛(ài)的校園》一文時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生觀察我們的每個(gè)一座教室，并問(wèn)學(xué)生由此聯(lián)想到什么。有的學(xué)生很感慨地說(shuō)“村干部和村民集資，讓我們?cè)谶@樣好的環(huán)境下學(xué)習(xí)，我們一定努力學(xué)習(xí)為家鄉(xiāng)增光......

通過(guò)在觀察中啟發(fā)聯(lián)想和想象，使學(xué)生把觀察到的和跟其他相關(guān)聯(lián)的事物有機(jī)串聯(lián)，活躍了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的維能力，使作文寫得生動(dòng)形象了。