劉敏

【摘要】小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革下形成的新型教學(xué)方法，它符合現(xiàn)今中國的國情，適用于10后的小學(xué)生，將它利用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).本文對合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用進行探究，希望能夠開拓數(shù)學(xué)老師的教學(xué)思維.

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);小學(xué)課堂;應(yīng)用

小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革下形成的一種學(xué)習(xí)方法，怎樣將小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中發(fā)揮作用是教師需要研究的內(nèi)容.將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師把控大局的同時，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生的自主研究、探索、創(chuàng)新的能力.

一、合作學(xué)習(xí)教學(xué)研究

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生以小組的形式，通過相互協(xié)作共同完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，是一種新型的教學(xué)模式，學(xué)生在小組合作時學(xué)會傾聽其他同學(xué)的想法、發(fā)表自己的意見、相互協(xié)作、分享成果等.小組合作學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的參與、合作、共贏，它具有以下三種優(yōu)點.

（一）教學(xué)內(nèi)容豐富

合作學(xué)習(xí)不拘泥于教材知識，它具有豐富的教學(xué)內(nèi)容和不同的展現(xiàn)形式，教師通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教材知識的研究，提煉出可以小組合作學(xué)習(xí)的課題，然后通過多種方式讓學(xué)生進行探索研究，這種教學(xué)方法將抽象化的小學(xué)數(shù)學(xué)知識豐富化生動化，讓每名學(xué)生都能參與進來，并發(fā)表自己的想法，能夠極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情.眾所周知，我國的應(yīng)試教育存在很多的弊端，例如填鴨式教學(xué)就是其中之一，學(xué)生在這種教學(xué)模式下，就是一臺學(xué)習(xí)機器，沒有自主發(fā)揮的空間，而小組合作學(xué)習(xí)的開展則很好地避免了這一問題，它提倡學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生之間交流合作，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意愿，學(xué)生在合作交流的同時還能夠相互促進，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，更有利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長.

（二）有利于提高學(xué)生的整體水平

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在課堂上和學(xué)生互動的時間比較少，而且活躍的學(xué)生也只有那么幾個，大部分的學(xué)生也希望被關(guān)注，但是卻不能很好地參與進來，所以一個班級同一位教師教的學(xué)生，學(xué)生的整體素質(zhì)參差不齊，差距很大.在進行教學(xué)時，教師將學(xué)生分為若干小組，以小組的形式開展合作學(xué)習(xí)探究，這樣有利于發(fā)揮每名學(xué)生的優(yōu)點和長處，通過學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的互動，教師更能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的真實水平和他們的愛好、特點.以往評判一名學(xué)生好壞是用學(xué)習(xí)成績來衡量，通過開展小組合作學(xué)習(xí)，教師能夠發(fā)現(xiàn)每名學(xué)生的閃光點，并進行提倡和表揚，這樣會使學(xué)生更加自信，同時通過小組之間一起學(xué)習(xí)探索，學(xué)生對自己的水平有所了解，學(xué)生之間相互競爭、相互促進，有利于學(xué)生整體水平的提高.

（三）有利于建立新型的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師和學(xué)生之間的關(guān)系并不那么親近，學(xué)生與學(xué)生之間也僅限于周圍同學(xué)之間的交流，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展.而通過小組合作學(xué)習(xí)的開展，有利于促進班級內(nèi)學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的交流.學(xué)生之間交流的同時能夠增進彼此的感情，促進班級的和諧.教師與學(xué)生之間交流，能夠促進學(xué)生和教師之間的感情，古語說：“親其師，信其道.”學(xué)生對教師信任能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好，促進學(xué)生全面發(fā)展.

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先要進行合理的分組，然后教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排小組學(xué)習(xí)課題，同時教師要參與進來，促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展.

（一）合理分組

合理分組是小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的重中之重，分組不成功將直接影響小組合作學(xué)習(xí)的效果.小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格特點等進行合理的分組，一組4～6人左右，保證每個小組學(xué)生的綜合素質(zhì)差距不大，達成最優(yōu)化“同組異質(zhì)、組間同質(zhì)”的合作學(xué)習(xí)小組，使每組小組成員之間能夠相互學(xué)習(xí)、相互促進.另外，分組后教師要對分組學(xué)習(xí)情況進行觀察，如有意外情況要及時調(diào)整.

（二）確定合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

小組合作是一種開放性較強的學(xué)習(xí)形式，所以教師要提前研究確定好可供學(xué)生合作學(xué)習(xí)的課題，不讓“合作學(xué)習(xí)”成為“合坐學(xué)習(xí)”，使小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)流于形式而不能發(fā)揮它真正的教學(xué)目的.小學(xué)數(shù)學(xué)教師在確定合作學(xué)習(xí)內(nèi)容時，既要有一定的基礎(chǔ)，又要有可探究的價值，提出的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠引起學(xué)生的主動思考，在學(xué)生思考時引導(dǎo)他們相互合作、相互探討，讓他們學(xué)會分工合作，精確又迅速地完成一個人難以完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，體會到合作的力量.小組合作學(xué)習(xí)的課題不宜太難，開展時學(xué)生要具備一定的感性認(rèn)識、小有收獲時開展數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作，讓他們在相互交流中學(xué)習(xí)他人的思維策略和方法，

這時能夠拓寬學(xué)生的思維，提高他們的溝通能力、創(chuàng)新能力，學(xué)會合作與分享，學(xué)會理解他人、欣賞他人.

（三）教師參與指導(dǎo)

要保證小組合作學(xué)習(xí)起到較好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，教師的指導(dǎo)非常關(guān)鍵.在開展小組合作學(xué)習(xí)時，教師要積極參與進來，掌握學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不偏離軌道.教師在教學(xué)時不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，要積極和學(xué)生交流，為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到榜樣作用，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度.教師不僅僅需要傳授知識，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并加以鼓勵，建立學(xué)生的信心，提高他們的綜合素質(zhì).

三、結(jié)束語

小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力和合作共享精神，有利于培養(yǎng)高精尖創(chuàng)新型的數(shù)學(xué)人才.

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