宋花

摘 要：為了能夠更好的達(dá)到教學(xué)效果，提升整體的教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)語文教師必須要為學(xué)生營造一個有趣且生動的課堂，充分提升學(xué)生對語文的興趣。本文將對目前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，其次提出提升趣味性教學(xué)的策略，旨在有效提升小學(xué)語文課堂的趣味性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;趣味性;教學(xué)研究

為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不斷開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力以及想象力，同時將學(xué)生的主體性充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中時刻專注并且充滿對語文學(xué)習(xí)的動力，必須要全面激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，眾所周知興趣才是學(xué)生最好的老師，因此學(xué)習(xí)語文中最為重要的因素之一便是提升學(xué)生的興趣。身為一名小學(xué)語文教師要充分了解小學(xué)生的心理特點，通過不同的教學(xué)方式和手段，在課堂教學(xué)中融入趣味性，讓學(xué)生能夠更加主動的參與其中，進(jìn)而使教學(xué)效率得到提升。

一、當(dāng)前語文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性

由于我國長期受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致了當(dāng)前許多學(xué)生認(rèn)為語文學(xué)習(xí)僅靠死記硬背便可獲得高分，但實際上作為所有學(xué)科中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文教學(xué)所涵蓋的知識面非常之廣，在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)生會受到語文教學(xué)中聽、說、讀、寫等各個方面的影響，但當(dāng)前大部分學(xué)生主要把精力花在了應(yīng)試教育的內(nèi)容中，喪失了對語文學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在主體性方面很難得到滿足，降低了對語文知識的主動探索和學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)模式較為單一

新課改的推進(jìn)和大力實施使得我國的小學(xué)語文教學(xué)即便有了明顯的發(fā)展和進(jìn)步，但部分教師在課堂上依然缺乏與學(xué)生的有效互動，通過命令或要求的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)行將語文知識灌輸給學(xué)生，降低了課堂的趣味性。

二、提升小學(xué)語文教學(xué)趣味性的措施

（一）采用情境教學(xué)提升趣味性

小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)育的一個重要階段，無論是在思想還是在身體方面，此階段的小學(xué)生對外界的事物抱有強(qiáng)烈的好奇心，擁有較強(qiáng)的探索欲。所以語文教師們應(yīng)當(dāng)充分利用好這點，從而打開小學(xué)生對外界的探索大門。教師可以將情境教學(xué)運用其中，與學(xué)生進(jìn)行互動或采用相關(guān)的角色扮演，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)任務(wù)中，達(dá)到趣味性教學(xué)的目的。例如在人教版五年級下冊語文教材《晏子使楚》一文的教學(xué)中，由于是文言文，小學(xué)生在理解方面存在困難，教師便可以將其翻譯成白話文，抓住小學(xué)生普遍愛聽故事的心理，通過故事的模式講述給學(xué)生們聽，不僅僅能夠吸引學(xué)生的注意力，同時也便于更好的理解其中的道理。除此之外，教師可以邀請部分學(xué)生上臺扮演晏子、楚王以及左右侍衛(wèi)，將課文通過表演的方式呈現(xiàn)出來。通過這樣的方式將枯燥難以理解的文言文用表演的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，活躍了課堂氣氛，同時也便于學(xué)生更好的理解。

（二）充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

充分激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同樣還可以充分運用到多媒體技術(shù)，通過多媒體能夠更好的對教學(xué)條件進(jìn)行優(yōu)化，融入圖片、文字并且與課文內(nèi)容相結(jié)合，滿足學(xué)生的好奇心。在日常的授課中不難發(fā)現(xiàn)，通過多媒體技術(shù)的運用，將文字通過動畫的形式展現(xiàn)，小學(xué)生們更容易理解同時也能夠加深記憶力，提升學(xué)習(xí)的樂趣。例如在人教版小學(xué)語文三年級上冊《花鐘》授課時，語文教師可以將不同時間開放的花朵同時配以美妙的音樂呈現(xiàn)于多媒體上，一邊播放多媒體，一邊讓學(xué)生用自己的描述形容花的樣子，在達(dá)到教學(xué)目的的同時，也直接增強(qiáng)了學(xué)生表達(dá)能力。

（三）提升語文吸引力創(chuàng)設(shè)新穎的課堂導(dǎo)入

為了能夠給整個課堂起到拋磚引玉的作用，教師必須要創(chuàng)設(shè)一個良好課堂導(dǎo)入，為整堂課的語文教學(xué)奠定良好的氛圍，同時也為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)?；谶@樣的目標(biāo)，教師在開始趣味性教學(xué)之前，便可以構(gòu)思一些有趣且新奇的導(dǎo)入方式，從而使學(xué)生能夠更加真實的感受到語文學(xué)習(xí)的魅力，激發(fā)他們的興趣。例如在教授人教版五年級下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》一課時，教師可以首先向?qū)W生提問“同學(xué)們小時候有什么有趣的發(fā)現(xiàn)呢？”此時有部分學(xué)生便會舉手回答“我小時候發(fā)現(xiàn)云會變化形狀”“小時候發(fā)現(xiàn)晴天也會下雨”等，在這樣的氛圍下，教師在逐漸引入今天的主要內(nèi)容“那同學(xué)們想不想知道作者的童年有怎樣的回憶呢？”教師可以采用填字游戲的方法，把生詞寫在黑板上，為接下來的教學(xué)做好準(zhǔn)備。通過與學(xué)生的游戲互動循序漸進(jìn)的進(jìn)行課前導(dǎo)入，在游戲的過程中逐漸學(xué)到了知識點，讓學(xué)生也能夠更快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（四）加強(qiáng)課堂互動

教師可以通過課堂旳有效互動抓住學(xué)生的注意力，有效的引導(dǎo)學(xué)生對語文知識進(jìn)行探索，加深對語文學(xué)習(xí)的熱情。例如在傳授人教版五年級語文《草船借箭》一課時，教師可以向?qū)W生提問“周瑜為何要讓諸葛亮造箭十萬？”此時有部分學(xué)生便會回答“因為周瑜嫉妒諸葛亮才華！”教師接著問：“諸葛亮是如何完成這三天造十萬之箭的任務(wù)的？”接著讓學(xué)生開展分組討論。這樣的方式可以調(diào)動學(xué)生積極性，更好的融入到語文教學(xué)中，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)束語

趣味性教學(xué)的有效融入能夠從很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更符合小學(xué)生的認(rèn)知特點，激發(fā)他們的創(chuàng)造力、想象力，用更好的狀態(tài)參與到語文知識的探索和學(xué)習(xí)中。

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