顧永惠

摘? ? 要： 社會主義核心價值觀培育，是高職院校人才培養(yǎng)的首要任務(wù)，也是思想政治教育的核心內(nèi)容。本文以江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對高職院校網(wǎng)絡(luò)文化、校園文化環(huán)境下社會主義核心價值觀培育路徑，進行研究。網(wǎng)絡(luò)文化、校園文化應(yīng)與職場文化有機結(jié)合，根據(jù)文化育人的特點，將社會主義核心價值觀常態(tài)化，將培育和踐行社會主義核心價值觀融入高職院校文化育人體系之中。這樣，可以強化社會主義核心價值觀的教育效果，促進學(xué)生思想道德素質(zhì)全面提升，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。

關(guān)鍵詞： 高職院校? ? 社會主義核心價值觀? ? 文化育人

2013年，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，進一步明確要求把培育與踐行社會主義核心價值觀融入國民教育的全過程[1]。高職教育作為高等教育與國民教育的重要組成部分，是培育學(xué)生社會主義核心價值觀的重要陣地。高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)技能型優(yōu)秀人才的搖籃，成了各種意識形態(tài)爭奪的前沿陣地。因此，學(xué)院能否有效樹立具有巨大影響力與感召力的核心價值觀將關(guān)系到校園的和諧穩(wěn)定，關(guān)系到社會的安定團結(jié)，關(guān)系到國家的長治久安。高職院校從學(xué)院自身人才培養(yǎng)特點和職業(yè)教育育人體系出發(fā)，將人才培養(yǎng)目標(biāo)與核心價值觀教育有機結(jié)合，堅持以社會主義核心價值觀引領(lǐng)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)文化育人工作，牢牢掌握學(xué)院網(wǎng)絡(luò)文化育人主動權(quán)、網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)話語權(quán)、網(wǎng)絡(luò)信息管理主導(dǎo)權(quán)[2]，積極探索高職院校社會主義核心價值觀教育的有效路徑，引導(dǎo)與教育學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。將優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文化融入核心價值觀教育，提高學(xué)生社會主義核心價值觀培育的實效性，充分發(fā)揮核心價值觀在學(xué)院網(wǎng)絡(luò)文化育人中的支撐與導(dǎo)向作用，最終將高職學(xué)生培養(yǎng)成為社會認(rèn)可、德才兼?zhèn)涞母呒壖夹g(shù)技能型人才。

一、社會主義核心價值觀引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化育人的必要性

高職學(xué)生的價值取向直接影響整個青年學(xué)生群體的價值取向，高職學(xué)生社會主義核心價值觀培育與踐行程度的高低將直接關(guān)系到高職校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)成功與否，關(guān)系到新時代中國特色社會主義精神文明建設(shè)的成敗。到目前為止，我國高職院校約為1300多所，占高等教育的45.5%。已經(jīng)成為高等教育的半壁江山，可以說高職教育在整個高等教育體系中具有舉足輕重的地位。高職院校的莘莘學(xué)子世界觀、人生觀、價值觀正處于形成時期，他們思維活躍，擁有較強的獨立意識和自我意識;面對多元復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)媒介，一些人易受到不良影響。社會主義核心價值觀著眼于時代而產(chǎn)生，是時代發(fā)展的必然選擇，是社會主義文化在意識形態(tài)領(lǐng)域的集中體現(xiàn)，為青年學(xué)生健康成長提供了各種規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)。在高職院校網(wǎng)絡(luò)文化育人過程中以社會主義核心價值觀引領(lǐng)校園文化與意識形態(tài)發(fā)展具有重要的理論依據(jù)與指導(dǎo)價值。

高職院校作為向?qū)W生傳授重要理論知識、先進技術(shù)與熟練技能并積極倡導(dǎo)“立德樹人”理念的重要場所，必須肩負(fù)起弘揚社會主旋律、傳播社會主流思想文化的重要使命。高職院校理應(yīng)把學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)作為學(xué)生素質(zhì)教育的重中之重。高職院校在理論與實踐教學(xué)過程中應(yīng)盡可能體現(xiàn)出校園社會主義核心價值觀培育的優(yōu)越性，將核心價值觀貫穿全體教育工作者工作中，有的放矢。另外，高職校園文化具有先進性和凝聚性等特點，能夠為社會主義核心價值觀傳播提供有效渠道。因此，社會主義核心價值觀與網(wǎng)絡(luò)文化兩者能夠有效融合。在當(dāng)前新的形勢環(huán)境下，高職院校積極探索以社會主義核心價值觀引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化育人的新路徑，切實提高學(xué)生核心價值觀培育的實效性。由此可以得出重視和加強網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下高職學(xué)生社會主義核心價值觀的培育已經(jīng)成為高職院校面臨的重要任務(wù)之一。

二、社會主義核心價值觀引領(lǐng)高職院校網(wǎng)絡(luò)文化育人的路徑

網(wǎng)絡(luò)文化育人是一個較寬泛的概念，具有隱蔽性、間接性、滲透性等特點。網(wǎng)絡(luò)文化育人通過網(wǎng)絡(luò)媒介可以超越書本與課堂育人的部分功能，以潛移默化的方式影響學(xué)生的思想觀念和行為方式，最終內(nèi)化為學(xué)生的道德意識。江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)學(xué)院自身發(fā)展實際，將社會主義核心價值觀育與網(wǎng)絡(luò)文化、校園文化與職場文化有機結(jié)合，積極營造各種文化共同作用的良好氛圍，充分利用網(wǎng)絡(luò)與校園環(huán)境下文化育人的優(yōu)勢，將核心價值觀培育與踐行融入校園文化育人的整個過程中，達到文化育人的目的。

（一）與網(wǎng)絡(luò)文化相結(jié)合，有助于發(fā)揮核心價值觀的熏陶作用。

隨著網(wǎng)絡(luò)新媒體、融媒體的不斷發(fā)展，具有碎片化、快餐化特征的網(wǎng)絡(luò)文化增加了高職學(xué)生價值觀形成的不確定性。但是網(wǎng)絡(luò)文化及時性、開放性、大眾性的優(yōu)勢與特點客觀上為高職院校社會主義核心價值觀培育提供了重要的思想政治教育平臺。在高職學(xué)生面對的網(wǎng)絡(luò)空間更加開放復(fù)雜，面對的網(wǎng)絡(luò)對象更加新潮多元的情況下，高職院校更需要使用顯性與隱性手段相結(jié)合的方式對學(xué)生進行全方位多層次的社會主義核心價值觀培育。學(xué)院教育工作者應(yīng)充分意識到網(wǎng)絡(luò)文化的獨特性，研究探索高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下學(xué)習(xí)與生活方式，不斷創(chuàng)新思想政治教育方式，積極推動學(xué)生對于社會主義核心價值觀的點滴積累，使他們逐漸認(rèn)同并踐行社會主義核心價值觀，提高思想政治教育的針對性與實效性。

江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院運用黑板報、宣傳欄、校園廣播等傳統(tǒng)宣傳陣地與智慧校園網(wǎng)、微博、微信公眾號等網(wǎng)絡(luò)新媒體陣地相結(jié)合的方式，做到優(yōu)勢互補，通過校園線上線下、全方位、多渠道的宣傳教育，使社會主義核心價值觀入腦入心入行，引導(dǎo)學(xué)生將核心價值觀的認(rèn)同逐漸轉(zhuǎn)化為日常良好行為習(xí)慣。具體而言，學(xué)院通過網(wǎng)絡(luò)媒介深入宣傳學(xué)生身邊先進典型事例，不斷活躍校園文化氛圍，將核心價值觀融入學(xué)院的人文環(huán)境中。學(xué)院通過網(wǎng)絡(luò)投票的方式選取并增設(shè)受到廣大師生歡迎的校園人文景觀，校園人文景觀的增設(shè)有助于學(xué)院將核心價值觀融入校園物質(zhì)文化建設(shè)中，讓學(xué)生在物質(zhì)層面與精神層面都受到校園文化氛圍的良好熏陶，引發(fā)學(xué)生情感與思想上的共鳴，使社會主義核心價值觀更加深入人心[3]。江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過建立智慧校園網(wǎng)、校園微信公眾號扎實推進社會主義核心價值觀在校園網(wǎng)絡(luò)中傳播，通過線上線下互動交流的方式拉近教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，加強彼此間的溝通，增進彼此間的了解、信任與親近，通過學(xué)生心理問題的及時疏導(dǎo)與學(xué)生學(xué)習(xí)生活困難的有效解決，增強學(xué)生在校園中的幸福感與歸宿感，增強學(xué)生對于社會主義核心價值觀的認(rèn)同感與信服感，使社會主義核心價值觀在校園中深深扎根并得以良性傳播。

（二）與校園文化相結(jié)合，有助于學(xué)生認(rèn)同核心價值觀。

高職院校校園文化是基于校園環(huán)境與校園傳統(tǒng)文化、網(wǎng)絡(luò)文化氛圍而形成的無形教育力量，校園文化可以起到陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生人格、提高學(xué)生素養(yǎng)等方面的作用。網(wǎng)絡(luò)媒介與校園文化的結(jié)合產(chǎn)生了校園網(wǎng)絡(luò)文化，高職院校應(yīng)積極探索社會主義核心價值觀與校園文化的最佳結(jié)合點，并用社會主義核心價值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)，這將成為當(dāng)前高職院校文化育人的重要而迫切的任務(wù)。江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院在長期辦學(xué)過程中受到江陰當(dāng)?shù)爻鞘信c企業(yè)文化的熏陶，形成具有學(xué)院特色的校園文化。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境下，具有地方特色的校園文化在建設(shè)過程中應(yīng)不斷強化社會主義核心價值觀的精神引導(dǎo)和道德指向，提高校園文化的精神向心力。江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合自身辦學(xué)特色，充分挖掘地方企業(yè)文化，形成“現(xiàn)代班組長”的特色校園文化，要求學(xué)生既具有愛崗敬業(yè)、忠誠企業(yè)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)攘己玫穆殬I(yè)道德，又具有較強的專業(yè)、管理、創(chuàng)新等核心能力。從本質(zhì)上說這與社會主義核心價值觀對學(xué)生個人層面的要求是一脈相承的，都體現(xiàn)出對學(xué)生個人素養(yǎng)與道德品質(zhì)的不懈追求。高職學(xué)生只有經(jīng)歷過特色校園文化的熏陶，才能真正從當(dāng)?shù)仄髽I(yè)文化的傳承創(chuàng)新、砥礪追求中感悟出社會主義核心價值觀的精髓和要義，并通過在企業(yè)中不斷歷練與實踐，沉淀并內(nèi)化于心，逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生個人的行為規(guī)范與思想追求。

江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持以核心價值觀引領(lǐng)校園文化育人的同時，通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園文化活動，積極營造出以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)的濃厚校園文化氛圍，在構(gòu)建富有時代城市文化與精神的“敢攀登、創(chuàng)一流”的校園文化中潛移默化地影響學(xué)生，學(xué)院在每年五月份定期舉辦“揚子江杯”職業(yè)風(fēng)采節(jié)活動，“堅韌之美，你我同行”心理主題手語操大賽，“青春高昂、歌聲嘹亮”合唱團文藝會演，“金話筒”校園主持人大賽，“青春不悔、永不言敗”話劇專場，“輕舞飛揚、追逐夢想”舞蹈專場，“家校攜手、共話成長”志愿者服務(wù)活動，“青春助力、雛鷹伴翔”公益創(chuàng)投大賽等校園文化活動，活動以“科技點亮生活、文化提升內(nèi)涵、藝術(shù)增加魅力、技能提高素養(yǎng)、夢想開啟未來”等為主題，不僅拓寬了學(xué)院社會主義核心價值觀的傳播渠道，而且增進了學(xué)生在校園文化活動中對于核心價值觀的認(rèn)同。

（三）與職場文化相結(jié)合，有助于核心價值觀的踐行。

高職院校與本科院校的最大區(qū)別在于具有獨特的職場文化氛圍。江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直致力于秉承“現(xiàn)代班組長型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，深入研究學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的特點與規(guī)律，結(jié)合學(xué)院專業(yè)特色，引進地方優(yōu)秀企業(yè)有價值的文化元素。如學(xué)院校企合作單位“江蘇揚子江船業(yè)集團公司”的“忠誠、敬業(yè)、奉獻、高效”、江蘇海瀾集團的“栽下梧桐樹、引來金鳳凰”等濃郁的企業(yè)文化，并將其融入學(xué)院特色的校園文化中，營造具有精湛職業(yè)技能、良好職業(yè)道德、融洽職業(yè)團隊等職場文化氛圍。高職院校所追求與營造的職場文化對學(xué)生的要求在本質(zhì)上與社會主義核心價值觀對于學(xué)生個人層面的要求是相一致的。江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院在平時教學(xué)實踐過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能，在專業(yè)認(rèn)知、技能訓(xùn)練、頂崗實習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面有針對性地融入社會主義核心價值觀教育。注重培育學(xué)生踏上工作崗位后需要的綜合職業(yè)素養(yǎng)，在此過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生精益求精、誠實守信、團隊合作等職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生今后職業(yè)生涯創(chuàng)造良好的條件。

江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過網(wǎng)絡(luò)媒介或身邊的故事深入挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例，借助智慧校園網(wǎng)或校園微信公眾號不斷宣傳、分享、交流學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗，用成功的典型案例引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想與創(chuàng)新理念，更好地為學(xué)生今后的職業(yè)生涯鋪平道路。

三、結(jié)語

新時代社會主義核心價值觀能夠正確引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化、校園文化與職場文化在高職院校中發(fā)揮育人作用。高職學(xué)生是社會的未來，他們是否很好地理解、認(rèn)同、內(nèi)化并踐行社會主義核心價值觀，將關(guān)系到整個青年大學(xué)生群體的個人道德素養(yǎng)水平的高低。因此，高職院校教育工作者在對學(xué)生進行社會主義核心價值觀培育的過程中，應(yīng)充分利用核心價值觀對校園文化的引領(lǐng)作用，積極營造良好的校園文化氛圍，努力探索社會主義核心價值觀培育新路徑，提高學(xué)生核心價值觀培育的實效性，從而為全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)而不懈努力。

參考文獻：

[1]中共中央辦公廳.關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見[N].光明日報，2013-12-24（1）.

[2]王志強.用社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校網(wǎng)絡(luò)文化育人[J].中國高等教育，2014（21）：29.

[3]王瑞蘭.社會主義核心價值觀融入高職院校育人體系的路徑探索[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報學(xué)報，2016（2）：91.

基金項目：本文系江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)專題研究項目課題“網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境下高職學(xué)生良好網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)培育路徑與策略研究”（項目編號：2018SJSZ241）。