呂磊

摘? 要：隨著現(xiàn)代化教學(xué)的不斷推進(jìn)，多種新型教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。近年來，學(xué)校與企業(yè)的合作教學(xué)模式越來越受到重視，為高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供了一種新的途徑，促進(jìn)高校教學(xué)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。針對(duì)管理會(huì)計(jì)案例數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的研究，發(fā)現(xiàn)案例庫(kù)開發(fā)不足、案例資源標(biāo)準(zhǔn)化程度不高、教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用低效等問題。建議采用校企合作模式運(yùn)用到管理會(huì)計(jì)教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)，并采取加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和考核激勵(lì)等保障措施。

關(guān)鍵詞：校企合作模式? 管理會(huì)計(jì)教學(xué)? 案例庫(kù)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G647 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）09（c）-0083-02

管理會(huì)計(jì)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的綜合管理專業(yè)，涉及成本會(huì)計(jì)、預(yù)算管理、內(nèi)部控制等相關(guān)專業(yè)課程。該文選擇管理會(huì)計(jì)作為研究教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)的對(duì)象。目前，在高校管理會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中，案例教學(xué)法逐漸得到普及，其實(shí)質(zhì)是通過創(chuàng)新、激勵(lì)的教學(xué)方式和方法，提高學(xué)生主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)能力，讓知識(shí)在實(shí)踐中得到應(yīng)用。這種教學(xué)方法很大程度上適應(yīng)了現(xiàn)代教學(xué)改革所提出的發(fā)散思維和綜合訓(xùn)練的理念[1]。然而，一些高效在實(shí)施這種教學(xué)方法時(shí)面臨著許多困難。因此，該文提出在校企合作模式的前提下，積極運(yùn)用至教學(xué)案例庫(kù)，提升和推動(dòng)案例庫(kù)建設(shè)的有效性。

1? 管理會(huì)計(jì)案例庫(kù)建設(shè)面臨的困境

1.1 案例庫(kù)開發(fā)程度不足

案例庫(kù)作為一種綜合應(yīng)用性較強(qiáng)的應(yīng)用，其建設(shè)可以在專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮積極作用，但目前管理會(huì)計(jì)教學(xué)的案例庫(kù)還處于建立和完善階段。雖然有相關(guān)資源，但能滿足教學(xué)案例的應(yīng)用資源并不豐富。案例庫(kù)的開發(fā)程度不足具體表現(xiàn)為：一是人員配置不足，案例開發(fā)工作比較復(fù)雜，實(shí)際工作內(nèi)容比較繁瑣。它需要完成一系列工作，如主題選擇、原始數(shù)據(jù)收集和排序。因此，繁重的案例開發(fā)工作不能由單個(gè)教師獨(dú)立完成，需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，使案例開發(fā)成果能夠滿足案例教學(xué)的需要。然而，在現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐中，高校教學(xué)有其顯著的各自特點(diǎn)。此外，管理會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型還涵蓋內(nèi)容多，要求更高。多數(shù)高校的案例庫(kù)建設(shè)并沒有達(dá)到相應(yīng)的程度，一些高校沒有成立對(duì)應(yīng)的案例開發(fā)團(tuán)隊(duì)，人力資源不足。二是數(shù)據(jù)采集來源渠道不足，教學(xué)案例需要以一個(gè)或多個(gè)企業(yè)的業(yè)務(wù)實(shí)踐為基礎(chǔ)。然而，事實(shí)上，大多數(shù)企業(yè)都不愿披露與自身經(jīng)營(yíng)活動(dòng)相關(guān)的信息，導(dǎo)致企業(yè)信息難以獲取。三是市場(chǎng)化運(yùn)作程度不足?；谑袌?chǎng)運(yùn)作進(jìn)行案例開發(fā)將有助于解決案例庫(kù)建設(shè)中財(cái)務(wù)和人力投入的問題。然而，當(dāng)前的困境是管理會(huì)計(jì)教學(xué)案例庫(kù)的建設(shè)沒有得到一個(gè)與市場(chǎng)相匹配的投入。

1.2 案例資源標(biāo)準(zhǔn)化程度不高

目前，管理會(huì)計(jì)專業(yè)課程案例庫(kù)開發(fā)建設(shè)程度不足，且現(xiàn)有的案例資源標(biāo)準(zhǔn)化程度也不高。這種情況導(dǎo)致在案例庫(kù)資源應(yīng)用方面缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的指導(dǎo)方向。每一所高校的不同教師通常會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思維傾向，編寫或組織教學(xué)案例。案例庫(kù)資源的結(jié)構(gòu)和形式?jīng)]有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用方法也沒有統(tǒng)一的參考，導(dǎo)致了案例庫(kù)資源的運(yùn)用存在參差不齊。同時(shí)，高校之間沒有建立管理會(huì)計(jì)案例庫(kù)資源共享機(jī)制，也沒有交流案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。因此，管理會(huì)計(jì)案例庫(kù)建設(shè)的推進(jìn)受到資源的制約。

1.3 教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用低效

在管理會(huì)計(jì)應(yīng)用案例教學(xué)實(shí)踐中，即使有的學(xué)校有足夠的案例資源，但案例運(yùn)用的整體效果仍不足。針對(duì)這種情況，可能存在負(fù)責(zé)課程的教師在表達(dá)或?qū)嵤┌咐虒W(xué)的相關(guān)能力不足，導(dǎo)致所涉及或組織的案例應(yīng)用內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容存在偏差，不能發(fā)揮案例教學(xué)的應(yīng)用性與實(shí)踐性，學(xué)生無法通過案例教學(xué)提升自己。此外，評(píng)估機(jī)制的缺失也在一定程度上限制了案例教學(xué)的應(yīng)用。在案例庫(kù)資源的應(yīng)用過程中，受教學(xué)設(shè)計(jì)的制約，使學(xué)生不能充分享受案例教學(xué)所帶來的效益，案例資源無法物盡其用[2]。

2? 校企合作共建案例庫(kù)的意義

校企合作共建是指企業(yè)與學(xué)校形成有機(jī)結(jié)合，發(fā)展自身的資源優(yōu)勢(shì)，形成一種應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。當(dāng)前激烈競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)下對(duì)人才的需求偏向應(yīng)用型復(fù)合型人才，具有理論與實(shí)踐相結(jié)合多技能應(yīng)用型人才。因此從市場(chǎng)需求分析，校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是具有相當(dāng)?shù)氖袌?chǎng)前景。校企合作模式側(cè)重人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，特別是注重學(xué)校的理論研究和企業(yè)內(nèi)部的實(shí)踐相結(jié)合，整合學(xué)校和企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，形成信息共享，實(shí)現(xiàn)雙贏。校企合作共建案例庫(kù)教學(xué)模式直接與市場(chǎng)接軌，實(shí)踐與理論相結(jié)合，為高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供了新的方向。校企合作模式是一種基于市場(chǎng)需求的“雙向教育模式”，它有助于管理會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)用型目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這也是提高管理會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新素質(zhì)的有效途徑。因此針對(duì)案例庫(kù)建設(shè)將理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，如何有效地運(yùn)用校企合作模式，解決案例庫(kù)建設(shè)的困境，提高大學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，是管理會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)值得研究的課題。

3? 校企合作模式在管理會(huì)計(jì)案例庫(kù)建設(shè)的運(yùn)用

3.1 校企合作豐富管理會(huì)計(jì)案例庫(kù)資源

在企業(yè)日常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，合作企業(yè)可以依靠高校的專業(yè)資源和研究成果進(jìn)行管理會(huì)計(jì)應(yīng)用研究，核心目的是解決企業(yè)在經(jīng)營(yíng)中面臨的管理會(huì)計(jì)問題。同時(shí)，高校可以通過企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況對(duì)管理會(huì)計(jì)的研究成果進(jìn)行測(cè)試，獲取相關(guān)的教學(xué)案例庫(kù)資源。因此校企合作模式，通過雙方合作，整合信息資源，發(fā)揮更大優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)雙贏?；谛Ｆ蠛献髂Ｊ降陌咐龓?kù)資源應(yīng)用主要包括以下幾個(gè)方面：一是具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)管理會(huì)計(jì)管理者參與學(xué)校案例教學(xué)活動(dòng)。在授課前，學(xué)校與企業(yè)管理者進(jìn)行充分的溝通，結(jié)合企業(yè)管理會(huì)計(jì)實(shí)踐編寫教學(xué)案例，并進(jìn)行充分的課堂討論。針對(duì)學(xué)生提出的問題，進(jìn)行管理會(huì)計(jì)應(yīng)用型解答。二是學(xué)校與企業(yè)共同開展管理會(huì)計(jì)應(yīng)用專題案例研究，針對(duì)案例研究豐富教學(xué)實(shí)踐。因此高校可以嘗試與企業(yè)進(jìn)行研究性案例協(xié)作，實(shí)現(xiàn)以案促教。三是以學(xué)生的課程設(shè)計(jì)材料為基礎(chǔ)，開發(fā)教學(xué)案例資源。例如，一些學(xué)校在管理會(huì)計(jì)的教學(xué)中增加了任務(wù)型課程設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在整個(gè)課程結(jié)束前進(jìn)行分組實(shí)踐，總結(jié)實(shí)踐過程中遇到的問題，以及幫助提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用方面的解決方案，同時(shí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.2 校企合作構(gòu)建共享管理學(xué)案例庫(kù)平臺(tái)

管理會(huì)計(jì)案例庫(kù)建設(shè)目標(biāo)是存儲(chǔ)和管理將在教學(xué)過程中應(yīng)用的案例資源。為了實(shí)現(xiàn)案例庫(kù)應(yīng)用的效益性，需要按照統(tǒng)一的編寫標(biāo)準(zhǔn)編寫案例，同時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化管理。在實(shí)際應(yīng)用過程中，需要通過資源共享對(duì)案例庫(kù)資源進(jìn)行改進(jìn)與維護(hù)。在實(shí)際管理中，一是要保證案例的格式和構(gòu)成的一致性，目的是促進(jìn)后期教學(xué)的應(yīng)用與檢索，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理。二是制定科學(xué)的管理方案。例如，管理會(huì)計(jì)教學(xué)中的高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個(gè)教學(xué)階段的需要對(duì)案例庫(kù)資源進(jìn)行細(xì)分，具體的分類標(biāo)準(zhǔn)可以包括小組討論和微機(jī)模擬。三是構(gòu)建和完善案例資源共享機(jī)制，資源共享可以分為3個(gè)層面：基礎(chǔ)信息共享;校企合作核心案例資源共享;實(shí)現(xiàn)資源交換，降低案例資源的編制和維護(hù)成本。

4? 管理會(huì)計(jì)校企合作模式案例庫(kù)建設(shè)的保障建議

4.1 師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

為了保障校企合作案例庫(kù)的順利建設(shè)，首先要進(jìn)行師資隊(duì)伍的建設(shè)。根本原因，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的策劃者和指導(dǎo)者，對(duì)教學(xué)實(shí)踐效果有重要影響。案例庫(kù)建設(shè)對(duì)教師的要求是：一是管理會(huì)計(jì)理論知識(shí)豐富。二是企業(yè)管理會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)豐富。三是有組織案例教學(xué)的能力。當(dāng)代高校教師大多具有豐富的理論知識(shí)和相關(guān)的理論實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠滿足案例教學(xué)的需要。但總體規(guī)劃能力還不夠，需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。校企合作管理會(huì)計(jì)案例庫(kù)建設(shè)不僅涉及學(xué)校教師，還涉及企業(yè)指派的管理人才。因此，在案例教學(xué)之前，要加強(qiáng)企業(yè)員工和高校教師隊(duì)伍建設(shè)，交流、討論教學(xué)活動(dòng)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)各自的不足。

4.2 改進(jìn)教學(xué)方式

在案例庫(kù)建設(shè)的過程中，應(yīng)注意以下內(nèi)容：第一，側(cè)重選擇案例具有爭(zhēng)議性。案例庫(kù)資源具有爭(zhēng)議性的案例更具有教學(xué)的應(yīng)用性，在管理會(huì)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用中，解決實(shí)際應(yīng)用問題有多種選擇，并不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案。因此案例庫(kù)教學(xué)需要選擇具有爭(zhēng)議性的案例，引導(dǎo)學(xué)生積極參與案例實(shí)際活動(dòng)。在案例實(shí)踐過程中，學(xué)生通過聯(lián)系自己所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)踐，這將有助于加深學(xué)生的認(rèn)知感與記憶度。第二，案例教學(xué)開放性。開放性原則是案例庫(kù)建設(shè)應(yīng)用的基本原則之一。具體是指在整個(gè)案例討論過程中不限制學(xué)生的思想和建議。在整個(gè)案例教學(xué)活動(dòng)中，教師需要把自己定位為案例的設(shè)計(jì)者與決策者，不會(huì)直接為學(xué)生提供正確的解決方案，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，逐步探索答案。案例教學(xué)開放性原則的運(yùn)用，鼓勵(lì)所有學(xué)生主動(dòng)提出更具創(chuàng)造性的解決方案，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展和解決企業(yè)實(shí)際問題起到積極的作用[3]。

4.3 完善考核機(jī)制

保障案例庫(kù)建設(shè)的順利實(shí)施，應(yīng)當(dāng)完善與之相匹配的考核機(jī)制。在案例庫(kù)建設(shè)中，常規(guī)的教學(xué)考核機(jī)制不可避免地會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)位。因此，需要完善改進(jìn)這一考核機(jī)制，滿足案例庫(kù)建設(shè)教學(xué)匹配的考核機(jī)制，需要滿足以下條件：考核評(píng)價(jià)既有理論性又有實(shí)踐性;將日常考核與終極考核進(jìn)行有效結(jié)合;要讓學(xué)生參與考核過程。為了考核學(xué)生在案例庫(kù)教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)當(dāng)充分展示學(xué)生在案例教學(xué)中的實(shí)際表現(xiàn)，尤其是案例相關(guān)材料的收集、討論主題時(shí)的觀點(diǎn)表達(dá)和案例分析結(jié)果的展示。為了避免部分學(xué)生在團(tuán)隊(duì)討論或?qū)W習(xí)中過度依賴他人，還應(yīng)進(jìn)一步改進(jìn)案例討論過程的設(shè)計(jì)。案例報(bào)告中可以提出解決跨領(lǐng)域問題的建議，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5? 結(jié)語(yǔ)

該文對(duì)管理會(huì)計(jì)案例庫(kù)的建設(shè)進(jìn)行淺析研究，提出校企合作模式既能夠豐富案例庫(kù)資源，有助于案例庫(kù)建設(shè)。校企合作可以作為建立雙師團(tuán)隊(duì)的平臺(tái)，以滿足教師理論和實(shí)踐教學(xué)的需要。針對(duì)企業(yè)存在的具體問題，為學(xué)生提供討論課題，使學(xué)生能夠順利地將理論融入實(shí)踐。

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