周萍

摘 要：在當(dāng)前快速發(fā)展的社會進(jìn)程中，藝術(shù)涵養(yǎng)對人的發(fā)展具有著較為重要的促進(jìn)作用。藝術(shù)涵養(yǎng)不但可以提高人們的審美能力，還可以培養(yǎng)人們的創(chuàng)新意識，陶冶人們的情操，適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)活動還可以減輕人們在繁忙的工作生活中所要面對的巨大壓力，提高人們的心理素質(zhì)。然而，在我國現(xiàn)階段的教育事業(yè)發(fā)展中，由于應(yīng)試教育觀念的影響，還是普遍存在著重視主要科目，忽視美術(shù)、音樂等藝術(shù)科目的教育發(fā)展，而這一點在幼兒階段的教學(xué)中體現(xiàn)得最為明顯。對此，應(yīng)該要從基礎(chǔ)做起，充分重視人們藝術(shù)涵養(yǎng)的有效培養(yǎng)。創(chuàng)意美術(shù)活動作為幼兒美術(shù)教育的組成部分之一，不但可以為幼兒打下良好的美術(shù)基礎(chǔ)，還有利于幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與提升，其藝術(shù)活動開展的有效性也直接影響著幼兒藝術(shù)涵養(yǎng)的培養(yǎng)。基于此，本文將以創(chuàng)意美術(shù)活動為研究對象，針對如何利用創(chuàng)意美術(shù)活動培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：幼兒;創(chuàng)意美術(shù)活動;幼兒創(chuàng)新意識

一、幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動及其發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前，幼兒園培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)涵養(yǎng)，會采取各種各樣的藝術(shù)活動。其中，幼兒美術(shù)活動則是有組織、有目的、有計劃地借助美術(shù)手段，對兒童美術(shù)活動進(jìn)行適宜干預(yù)和引導(dǎo)，使兒童在愉悅的氛圍中發(fā)展美感、開啟心智和創(chuàng)造意識的教育活動。幼兒美術(shù)活動不但可以有效激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，還更加有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。而創(chuàng)意美術(shù)活動作為幼兒美術(shù)教育活動中至關(guān)重要的組成部分之一，對幼兒的藝術(shù)涵養(yǎng)培養(yǎng)具有重要的基礎(chǔ)作用。在開展幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動時，幼兒可以充分展現(xiàn)自己的純真?zhèn)€性，用夸張、抽象、稚拙的線條、飽滿艷麗的色彩、獨特新奇富有創(chuàng)意的構(gòu)思詮釋內(nèi)心的一切。創(chuàng)意美術(shù)活動可以在幼兒藝術(shù)涵養(yǎng)不但豐富的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)幼兒創(chuàng)新意識的有效培養(yǎng)。

雖然幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動具有十分鮮明的教育價值，但是在具體的開展過程中卻面臨大大小小的問題。一方面，很多幼師認(rèn)為自由性的美術(shù)教學(xué)就是幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)，整個活動過分強(qiáng)調(diào)幼兒的隨意性和自由性，認(rèn)為給予幼兒足夠的自由就是激發(fā)幼兒的創(chuàng)意性，將創(chuàng)意和自由兩者混為一談，忽視教師對幼兒的引導(dǎo)作用，忽視幼兒基本美術(shù)技巧的鍛煉和審美感覺的培養(yǎng);另一方面，部分幼兒園為了彰顯教育成果，往往會將幼兒教育的重點放到一些利于幼兒小學(xué)學(xué)習(xí)的教育內(nèi)容上，導(dǎo)致幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)得不到充分的重視。以上兩方面的問題都嚴(yán)重阻礙了我國幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動的有效開展，不利于幼兒創(chuàng)新意識的有效培養(yǎng)。

二、如何通過幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動來培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識

（一）將音樂與創(chuàng)意美術(shù)活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)幼兒創(chuàng)新意識的有效培養(yǎng)

作為藝術(shù)教育的重要內(nèi)容之一，音樂不但可以培養(yǎng)幼兒的樂感，還有利于創(chuàng)意美術(shù)活動教學(xué)氛圍的培養(yǎng)，從而提高創(chuàng)意美術(shù)活動的教育價值。因此，教師可以將美術(shù)活動與音樂欣賞相結(jié)合，讓幼兒聽音樂繪畫，將音樂的感受通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。一方面，教師可以利用音樂營造一個適合開展創(chuàng)意美術(shù)活動的教育氛圍，讓學(xué)生在氛圍之中接受創(chuàng)新教育，通過感同身受來實現(xiàn)創(chuàng)新藝術(shù)的培養(yǎng);另一方面，教師可以利用音樂啟發(fā)學(xué)生的肢體語言，讓幼兒可以在欣賞音樂的同時開展創(chuàng)意美術(shù)活動，雙管齊下，學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也可以得到意想不到的成果。

舉個例子，教師在開展創(chuàng)意美術(shù)活動時，可以結(jié)合活動內(nèi)容為幼兒播放《小樹葉》這首歌，在這樣生動的活動氛圍中，幼兒會受到一定的啟發(fā)扮成一片片樹葉飄來飄去。不同的幼兒，其想象也會有所不同：有的會說“我的小樹葉飛到被子里，和我一起做了一個美麗的夢”;有的說“我的小樹葉飄到枕頭底下，早上和我一起去上學(xué)”;有的說“我的小樹葉飄到城堡里，變成了女王”等等。在這樣的想象下，幼師可以引導(dǎo)幼兒想自己的想法畫出來，這樣不但賦予了美術(shù)作品以生命，還有效培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識。

（二）優(yōu)化創(chuàng)意美術(shù)活動形式，利用多樣性來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

針對當(dāng)前幼兒園開展創(chuàng)意美術(shù)活動存在的不足，幼師在具體的教學(xué)實踐中要注重活動教學(xué)形式的多樣性。具體來說包括以下幾個方面：一是，創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的形式應(yīng)當(dāng)豐富化，將繪畫，手工、剪紙、粘貼、雕刻等多種美術(shù)教學(xué)形式在教學(xué)中引入，實現(xiàn)豐富的教學(xué)開展基礎(chǔ);二是，次，在教學(xué)表現(xiàn)形式豐富化的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)具體化地對于原有教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新。繪畫教學(xué)原有的形式，就是老師指導(dǎo)學(xué)生作畫，然后進(jìn)行點評，一定程度上限制了學(xué)生的想象力，新理念下，就應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生隨著自己的想象進(jìn)行繪畫，表達(dá)一種的主題，這樣在繪畫的過程中便能夠體現(xiàn)創(chuàng)意;三是，不僅僅要引導(dǎo)幼兒具有基本的美術(shù)技能，還要盡量鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)身邊生活中的材料進(jìn)行創(chuàng)作，例如，利用舊報紙、廢紙盒、易拉罐開展相應(yīng)的藝術(shù)創(chuàng)作?？偟膩碚f，多樣化教學(xué)表現(xiàn)形式在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用，能夠大大豐富美術(shù)課程，對于幼兒靈感的激發(fā)，藝術(shù)意識的培養(yǎng)，積極作用十分明顯。

總的來說，創(chuàng)意美術(shù)活動不但符合了幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，滿足幼兒對藝術(shù)教育的需求，在一定程度上還緊跟了我國素質(zhì)教育改革的發(fā)展趨勢，因此幼師要明確創(chuàng)意美術(shù)活動的重要性，通過創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)形式來引導(dǎo)學(xué)生“放飛自我”，創(chuàng)作出更加具有個人特點的美術(shù)作品，最終不斷推動其創(chuàng)新意識的有效培養(yǎng)。

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