張 鑫，朱春燕

(廣西民族師范學(xué)院 a.政治與公共管理學(xué)院；b.外國語學(xué)院，廣西 崇左 532200)

隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整轉(zhuǎn)型，社會對高校人才培養(yǎng)模式、目標(biāo)提出了更高的要求。深化教育體制改革，核心是改革人才培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)符合社會發(fā)展要求的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。目前，很多地方院校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面沒有緊密圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實(shí)際需要挖掘自身專業(yè)特色, 沒有形成“學(xué)校、地方、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)、國際”協(xié)同培養(yǎng)模式，存在著人才培養(yǎng)趨同化以及創(chuàng)新力不足等問題。地方高校如何緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才，筆者認(rèn)為首先必須解決人才培養(yǎng)主體的單一性和封閉性問題，廣泛調(diào)動校校之間、校地之間、校企之間以及國際社會等多方主體共同參與，合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才，探索具有地方特色和形式多樣的應(yīng)用型人才協(xié)同培養(yǎng)模式。廣西民族師范學(xué)院以“跨境旅游與商貿(mào)”專業(yè)群建設(shè)為核心，經(jīng)過歷時(shí)五年多的探索與實(shí)踐，形成了校內(nèi)協(xié)同培養(yǎng)、校地項(xiàng)目對接、校企協(xié)同育人、校校聯(lián)合培養(yǎng)、中外合作辦學(xué)之“五位一體”經(jīng)管類應(yīng)用型人才協(xié)同培養(yǎng)模式。

一、“五位一體”經(jīng)管類應(yīng)用型人才協(xié)同培養(yǎng)模式提出的現(xiàn)實(shí)背景與理論依據(jù)

(一)“五位一體”經(jīng)管類應(yīng)用型人才協(xié)同培養(yǎng)模式提出的現(xiàn)實(shí)背景

2015年10月，教育部等部委聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》指出，要“推動轉(zhuǎn)型發(fā)展高校把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展上來，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上來，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來，轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來，全面提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的能力”。當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入轉(zhuǎn)型發(fā)展的特殊時(shí)期，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整與產(chǎn)業(yè)升級的加快，地方高校必須緊密圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實(shí)際挖掘自身專業(yè)特色，形成“學(xué)校、地方、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)”協(xié)同培養(yǎng)人才的局面。

目前，地方高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面仍存在著人才培養(yǎng)趨同化和創(chuàng)新力不足等問題，這些問題的主要表現(xiàn)在：一是地方高校專業(yè)人才培養(yǎng)存在主體單一和教育資源碎片化的問題。在教學(xué)過程中過度依賴校內(nèi)理論學(xué)習(xí)，與校外教學(xué)資源整合利用程度不高；二是地方高校專業(yè)人才培養(yǎng)與地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展契合度不高的問題。地方高校同類專業(yè)人才培養(yǎng)方向和規(guī)格趨同性問題突出，其中一些地方高校培養(yǎng)出的畢業(yè)生因不適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要而選擇非本地就業(yè)，或雖在本地就業(yè)，但處于個(gè)人職業(yè)狀態(tài)前景模糊的窘境；三是地方高校的校企合作和產(chǎn)教融合水平還不高，專業(yè)人才供給與行業(yè)企業(yè)崗位需求不匹配的問題。筆者結(jié)合廣西民族師范學(xué)院總結(jié)提煉出的“五位一體”協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型人才的成功模式，認(rèn)為廣泛調(diào)動校校之間、校地之間、校企之間以及國際社會等多方主體共同參與應(yīng)用型人才培養(yǎng)，對于探索具有地方特色和形式多樣的應(yīng)用型人才協(xié)同培養(yǎng)模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

(二)國內(nèi)外應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究概述

1904年，美國威斯康星大學(xué)校長 Charles R. VanHise創(chuàng)造性地提出并實(shí)施了“威斯康星大學(xué)模式”，強(qiáng)調(diào)大學(xué)職能除了人才培養(yǎng)和科學(xué)研究外，還具有社會服務(wù)的職能。 美、日、歐發(fā)達(dá)國家在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面主要有四種基本模式：“工學(xué)交替”模式、“產(chǎn)學(xué)官一體化”模式、“雙元制”模式和“三明治”模式,其共同點(diǎn)都是在強(qiáng)調(diào)人的個(gè)性全面發(fā)展的同時(shí)，突出培養(yǎng)創(chuàng)新意識并強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐動手能力。國外應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式對于我國地方高校向應(yīng)用型培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變的探索與實(shí)踐具有重要的借鑒意義[1]。

國內(nèi)學(xué)者對地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究內(nèi)容主要集中在地方本科院校人才培養(yǎng)的定位、應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)存問題分析、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的指導(dǎo)理論與人才培養(yǎng)實(shí)踐關(guān)系等方面[2]，從我國應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)、應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)等幾個(gè)方面提出構(gòu)建地方高校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式。另外還有以校企合作、校校合作等單一合作主體模式為基礎(chǔ)，研究人才培養(yǎng)模式。目前，系統(tǒng)性研究“校企合作”“校地協(xié)作”“校校聯(lián)盟”和“國際合作”等多元主體合作的人才培養(yǎng)模式的文獻(xiàn)很少，而國內(nèi)學(xué)者對具體地方高校應(yīng)用型人才協(xié)同培養(yǎng)的實(shí)踐總結(jié)不足，其成功經(jīng)驗(yàn)對其他高校的推廣應(yīng)用效果不佳。

(三) 基于協(xié)同創(chuàng)新視角的應(yīng)用型人才培養(yǎng)相關(guān)研究

國內(nèi)學(xué)者對協(xié)同創(chuàng)新推動應(yīng)用型人才培養(yǎng)有一定的研究，如吳元欣、李寶銀、盛欣等學(xué)者從校企協(xié)同培養(yǎng)人才等方面提出了協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)應(yīng)用型人才的策略，具有一定參考意義，但是研究局限于校企合作或校校合作某個(gè)單一模式，對系統(tǒng)性構(gòu)建校企、校地、校校和中外等主體間多維一體的協(xié)同合作人才培養(yǎng)模式的研究較少[3-5]。董正超、鐘瑋等學(xué)者較為全面的提出了地方高校應(yīng)用型人才協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式[6-7]；劉薇、楊傳明從校企合作、校地合作方面提出加強(qiáng)經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)[8-9]；劉友金、同勤學(xué)等學(xué)者也對校企合作培養(yǎng)經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型人才進(jìn)行了研究[10-11]，但對地方高校協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)經(jīng)管類專業(yè)人才模式的研究比較少見。集中學(xué)者相關(guān)研究成果，筆者認(rèn)為，目前較為全面的協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)應(yīng)該包括由地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新教師團(tuán)隊(duì)、教師學(xué)生等組成的內(nèi)部協(xié)同創(chuàng)新體系，以及由“校企合作”“校地協(xié)作”“校校聯(lián)盟”和“國際合作”等組成的人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新體系培養(yǎng)模式。

二、“五位一體”經(jīng)管類應(yīng)用型人才協(xié)同培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探索

近年來，廣西民族師范學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)通過采用校內(nèi)協(xié)同人才培養(yǎng)、校地項(xiàng)目對接、校企協(xié)同育人、校校聯(lián)合培養(yǎng)、中外合作辦學(xué)的“五位一體”應(yīng)用型人才協(xié)同培養(yǎng)模式，應(yīng)用型人才培養(yǎng)取得成效。

(一)經(jīng)管類應(yīng)用型人才校內(nèi)協(xié)同培養(yǎng)模式

首先，加強(qiáng)校內(nèi)跨學(xué)科教師、學(xué)生以及師生間教育協(xié)同合作模式。如經(jīng)管學(xué)院和外語學(xué)院兩院學(xué)生組建的 “九陽股份有限公司”團(tuán)隊(duì)獲得2019年全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽“智欣聯(lián)創(chuàng)杯”國際貿(mào)易競賽一等獎；再如2019年由學(xué)院不同專業(yè)學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)共同參賽，獲得第三屆“奧派杯”全國移動商務(wù)技能競賽總決賽二等獎。

其次，通過加強(qiáng)校內(nèi)經(jīng)管類專業(yè)群建設(shè)，推動各專業(yè)協(xié)同發(fā)展。如經(jīng)管學(xué)院在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、旅游管理等核心專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，推動旅游與跨境商貿(mào)專業(yè)群(旅游管理、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、物流管理、市場營銷、人才資源管理、財(cái)務(wù)管理等)各專業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展。

(二)經(jīng)管類應(yīng)用型人才校地協(xié)同培養(yǎng)模式

學(xué)院探索出了經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型人才與本地區(qū)特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)以及地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相融合的人才培養(yǎng)模式。如經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)與“口岸經(jīng)濟(jì)”“跨境物流”“邊貿(mào)”“跨境旅游”等區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合,通過校地共建跨境商貿(mào)人才培養(yǎng)基地和跨境旅游人才培養(yǎng)基地等途徑，推進(jìn)經(jīng)管類應(yīng)用型人才校地協(xié)同培養(yǎng)模式；再如經(jīng)管類專業(yè)與崇左市旅發(fā)委、商務(wù)局、中泰產(chǎn)業(yè)園等部門建立了穩(wěn)定的校地合作關(guān)系，其中學(xué)院與憑祥市開展校地協(xié)同育人，與中國-東盟青年產(chǎn)業(yè)園等共建校外實(shí)踐教學(xué)基地取得成效。

學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)始終堅(jiān)持立足崇左、服務(wù)廣西、面向全國和輻射東盟的辦學(xué)定位，以服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為使命。一方面建立了校地協(xié)同人才培養(yǎng)定期會商機(jī)制，如學(xué)院和經(jīng)管二級學(xué)院定期與崇左市地方政府和憑祥綜合保稅區(qū)以及中泰產(chǎn)業(yè)園等重要主體就人才培養(yǎng)等方面開展廣泛合作，激發(fā)多元主體在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的積極性和主動性。另一方面，調(diào)整和優(yōu)化經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)方向與地方特色，充分發(fā)揮國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、物流管理和市場營銷等商貿(mào)專業(yè)群立足崇左邊貿(mào)產(chǎn)業(yè)、口岸經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢以及面向東盟的區(qū)位優(yōu)勢，凝練出了跨境商貿(mào)、跨境物流、跨境電商和中國-東盟經(jīng)貿(mào)合作服務(wù)等特色專業(yè)人才協(xié)同培養(yǎng)模式。旅游管理專業(yè)則利用崇左市豐富的民族文化旅游資源和跨境旅游區(qū)位優(yōu)勢，側(cè)重培養(yǎng)從事民族文化旅游、中越邊境跨境旅游以及東盟國家跨國旅游等具有地方特色和國際視野的“特色化”旅游人才。

(三)經(jīng)管類應(yīng)用型人才校企協(xié)同培養(yǎng)模式

學(xué)院加強(qiáng)與企業(yè)行業(yè)合作，協(xié)同推進(jìn)經(jīng)管類人才培養(yǎng)。如國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)與從事東盟進(jìn)出口貿(mào)易的有關(guān)公司合作，雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，共同編制實(shí)踐教學(xué)大綱和教材，共同為學(xué)生授課，受到了用人單位和學(xué)生的好評。物流管理專業(yè)與物流企業(yè)建立起“校中企”和“企中?！钡男Ｆ髤f(xié)同人才培養(yǎng)模式，與廣西蘇寧物流有限公司等校外企業(yè)形成“師徒制”人才培養(yǎng)體系，與嘉興順豐快速公司建立了自治區(qū)級的校外實(shí)踐教學(xué)基地，引進(jìn)上海泛遠(yuǎn)國際貨運(yùn)代理有限公司等校外企業(yè)，使之成功入駐校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，并建立起了“校中企”協(xié)同人才培養(yǎng)模式。旅游管理專業(yè)加強(qiáng)與大新明仕田園景區(qū)、德天瀑布景區(qū)、友誼關(guān)景區(qū)等旅游企業(yè)以及崇左市國際大酒店等星級酒店合作，實(shí)施產(chǎn)教融合的校企“雙導(dǎo)師”模式，使校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)體系改革取得顯著成效。旅游管理專業(yè)還與東莞三正半山酒店合作舉辦了酒店基層管理干部實(shí)驗(yàn)班，采用“1+6+6”的人才培養(yǎng)模式，雙方共同制定人才培養(yǎng)方案、共同編制實(shí)踐教學(xué)大綱和教材、共同為學(xué)生授課，受到了用人單位和學(xué)生的好評。市場營銷專業(yè)與阿里巴巴全球速賣通大學(xué)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系等，不斷推進(jìn)校企合作。學(xué)院重點(diǎn)選取商貿(mào)專業(yè)群部分班級作為試點(diǎn)，與校外企業(yè)簽約，共建校企合作、協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)試驗(yàn)班，采用訂單式培養(yǎng)，選聘企業(yè)優(yōu)秀管理與技術(shù)人員擔(dān)任授課教師，甚至從招生選拔、人才培養(yǎng)方案、課程體系安排等都實(shí)行校企合作，共同完成。

(四)經(jīng)管類應(yīng)用型人才校校協(xié)同培養(yǎng)模式

學(xué)院與區(qū)內(nèi)外高校積極開展商貿(mào)應(yīng)用型人才校校協(xié)同培養(yǎng)。一方面通過合作制定商貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)教學(xué)課程、跨校組建課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)、校校教學(xué)科研資源共享等途徑，推進(jìn)經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)校地協(xié)同育人模式。另一方面，加強(qiáng)與區(qū)內(nèi)外高校相互交流學(xué)習(xí)，資源共享。學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)師生通過與其它重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)習(xí)交流，可以共享其它學(xué)校人才培養(yǎng)的先進(jìn)理念、優(yōu)質(zhì)課程資源、優(yōu)秀教師資源和行業(yè)企業(yè)資源；利用南寧師范大學(xué)對口支援、與西南大學(xué)和華南師范大學(xué)等重點(diǎn)大學(xué)簽訂校校交流合作協(xié)議等資源，就共同開發(fā)新課程、學(xué)生交換學(xué)習(xí)和人才聯(lián)合培養(yǎng)等方面開展深入合作。另外，加強(qiáng)與區(qū)內(nèi)外高校聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在學(xué)科專業(yè)建設(shè)、辦學(xué)資源共享、跨校教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)和人才聯(lián)合培養(yǎng)等方面加強(qiáng)與其他高校的合作。如經(jīng)管學(xué)院與北部灣大學(xué)等地方院校相關(guān)的二級學(xué)院開展對口交流合作；與南寧師范大學(xué)通過委派老師兼任碩導(dǎo)以及聯(lián)合培養(yǎng)碩士生等合作方式加強(qiáng)旅游管理專業(yè)碩士點(diǎn)建設(shè)；與義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展了聯(lián)合辦學(xué)等。

(五)經(jīng)管類應(yīng)用型人才國際合作協(xié)同培養(yǎng)模式

針對經(jīng)管類專業(yè)國際化人才培養(yǎng)水平不高，以及面向東盟國家的經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)人才緊缺狀況，實(shí)施了中外合作，協(xié)同培養(yǎng)經(jīng)管類應(yīng)用型專業(yè)人才。如經(jīng)管學(xué)院與東盟國家就本科生交換、學(xué)分互認(rèn)、研究生培養(yǎng)、教師互派等方面開展了廣泛合作。再如經(jīng)管類專業(yè)與泰國皇家南邦大學(xué)、泰國曼谷北部大學(xué)、越南海防大學(xué)等國外知名高校合作開展的交換留學(xué)生項(xiàng)目，既增強(qiáng)了學(xué)生跨文化交流能力，也拓寬了學(xué)生的國際化視野。與此同時(shí)，學(xué)院還積極加強(qiáng)與越南、泰國、老撾等東盟國家的高等教育合作，聯(lián)合培養(yǎng)高素質(zhì)的經(jīng)管類專業(yè)人才。雙方通過開展教學(xué)研討、學(xué)術(shù)交流和課程資源共享等方面加強(qiáng)合作，加快推進(jìn)國際化協(xié)作辦學(xué)。2016年，廣西民族師范學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等經(jīng)管類專業(yè)首次招收外國留學(xué)生，而且招生規(guī)模逐年增加。

三、“五位一體”經(jīng)管類應(yīng)用型人才協(xié)同培養(yǎng)模式成效顯著

(一)提高了學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)

第一，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯提高。截至目前，經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中獲得自治區(qū)級以上立項(xiàng)項(xiàng)目110多項(xiàng)，公開發(fā)表專業(yè)論文50余篇，這些項(xiàng)目和論文主要圍繞口岸經(jīng)濟(jì)、東盟經(jīng)貿(mào)合作、跨境物流、邊境旅游和國際旅游等區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)，重點(diǎn)研究地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。圍繞中國-東盟商貿(mào)、跨境物流、邊境旅游市場和東南亞旅游市場自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，均取得了良好的經(jīng)濟(jì)收益。

第二，學(xué)生專業(yè)技能和服務(wù)社會能力得到極大提升。經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生在各類技能比賽中表現(xiàn)優(yōu)秀，如國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生榮獲2019年全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽國際貿(mào)易競賽一等獎；物流管理專業(yè)學(xué)生榮獲2019年全國商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽物流實(shí)踐賽二等獎2項(xiàng)、三等獎2項(xiàng)；旅游管理專業(yè)學(xué)生獲得2017年崇左市導(dǎo)游大賽一等獎；參加2019年廣西高校首屆旅游電商大賽獲取全區(qū)第一名，其他學(xué)生獲得各類專業(yè)技能比賽獎50余項(xiàng)。

第三，學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量顯著提升。經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)知識扎實(shí)、應(yīng)用動手能力強(qiáng)、國際化特色明顯，畢業(yè)生整體質(zhì)量水平較高，受到外經(jīng)貿(mào)部門、商貿(mào)企業(yè)和跨國公司等企事業(yè)用人單位的普遍好評，享有較高的社會聲譽(yù)。近年來，許多區(qū)內(nèi)外知名企業(yè)與經(jīng)管學(xué)院達(dá)成人才培養(yǎng)協(xié)議并建立了長期穩(wěn)定的用人關(guān)系，畢業(yè)生一次性就業(yè)率和專業(yè)對口率在全校非師范類專業(yè)中居于前列。

(二)師資隊(duì)伍建設(shè)水平不斷提升

近年來，經(jīng)管類教師教研水平不斷提升，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效明顯，形成了一支高素質(zhì)且結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)師資隊(duì)伍，使經(jīng)管類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量得到了有效保障。

第一，經(jīng)管類專業(yè)師資教研能力提升成績突出。近五年來，經(jīng)管類教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師獲廣西壯族自治區(qū)高等教育教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目20多個(gè)，其中重點(diǎn)項(xiàng)目4個(gè)；公開發(fā)表教研論文39篇；出版教材近20部。專任教師榮獲學(xué)科競賽“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號、中國產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新成果獎、自治區(qū)哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀教師“特色示范課堂”比賽獎項(xiàng)以及教學(xué)成果獎等獎項(xiàng)20多項(xiàng)。

第二，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)特色明顯。經(jīng)管類專業(yè)圍繞以“跨境商貿(mào)”“口岸經(jīng)濟(jì)”“跨境旅游”“跨境電商”等區(qū)域特色為主題，建立了一批有影響力的科研團(tuán)隊(duì)，以及核心專業(yè)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)、跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并獲得國家社會科學(xué)、廣西哲學(xué)社會科學(xué)等一批國家級、省部級特色科研立項(xiàng)項(xiàng)目，為經(jīng)管類特色專業(yè)建設(shè)提供了學(xué)科科研成果的支撐。

第三，經(jīng)管類專業(yè)通過“外引內(nèi)培”形成了高層次師資隊(duì)伍。經(jīng)管類專業(yè)近年來加大博士、教授等高層次人才的引進(jìn)力度，同時(shí)柔性引進(jìn)區(qū)內(nèi)外相關(guān)企業(yè)和政府部門的專家、管理者作為經(jīng)管類專業(yè)兼職教師和社會實(shí)踐導(dǎo)師。學(xué)院還重視在校內(nèi)加強(qiáng)培養(yǎng)“雙師雙能型”師資隊(duì)伍，堅(jiān)持“在崗培訓(xùn)和外出進(jìn)修并重”以及“學(xué)歷和知識技能提升并重”。近年來，經(jīng)管類專業(yè)教師外出進(jìn)修和在職攻讀博士的人數(shù)不斷增加，每年職稱和學(xué)歷提升的專業(yè)教師人數(shù)不斷增加。另外，鼓勵教師去海外攻讀博士學(xué)位或以訪問學(xué)者身份赴海外高校開展科學(xué)研究，專業(yè)師資的國際化水平有了明顯提升。

(三)加強(qiáng)優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)且成效顯著

由于廣西民族師范學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)堅(jiān)持體制創(chuàng)新、開放辦學(xué)，緊扣國際上相對領(lǐng)先的商貿(mào)專業(yè)發(fā)展需要，結(jié)合區(qū)情、企業(yè)利益和學(xué)校實(shí)際，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為服務(wù)廣西“三大定位”新使命培養(yǎng)了大批應(yīng)用型經(jīng)管類專業(yè)人才。學(xué)院跨境商貿(mào)與物流專業(yè)群(國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)、市場營銷專業(yè)、物流管理專業(yè))獲得自治區(qū)教育廳優(yōu)勢特色專業(yè)群立項(xiàng)建設(shè)；旅游管理專業(yè)獲得廣西高等學(xué)校優(yōu)勢特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)和廣西新建本科學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)學(xué)校、首期試點(diǎn)專業(yè)群建設(shè)；國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、旅游管理專業(yè)有望成為自治區(qū)一流專業(yè)。目前，學(xué)院經(jīng)管類學(xué)科專業(yè)建設(shè)緊密結(jié)合崇左市“口岸經(jīng)濟(jì)”“邊貿(mào)產(chǎn)業(yè)”的區(qū)位優(yōu)勢，“立足崇左、面向廣西、輻射東盟”，以國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、物流管理等自治區(qū)級特色專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)，以“跨境”“邊貿(mào)”“東盟”為特色帶動經(jīng)管類整體專業(yè)群應(yīng)用型本科教育改革，在廣西經(jīng)管類學(xué)科專業(yè)建設(shè)中擁有明顯的特色優(yōu)勢。

(四)中外合作辦學(xué)提升國際影響力

廣西民族師范學(xué)院不斷推進(jìn)經(jīng)管類專業(yè)對外合作辦學(xué)，提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)國際化水平和國際影響力，高等教育對外合作已由早期的語言文化交流升格為專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流。截至2019年6月，經(jīng)管類專業(yè)共招收東盟國家留學(xué)生159名，接收泰國交換生34名，選派42名本校經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生赴泰國開展留學(xué)交換生項(xiàng)目。經(jīng)管類專業(yè)已經(jīng)成為老撾、柬埔寨、越南等東盟國家高中畢業(yè)生計(jì)劃留學(xué)的首選專業(yè)之一，并成為泰國曼谷北部大學(xué)等東盟國家高校學(xué)生申請留學(xué)交換生項(xiàng)目的熱門學(xué)校。另外，與東盟國家高校合作實(shí)行“3+1”人才培養(yǎng)模式，共同培養(yǎng)國際化商貿(mào)人才成效顯著，“3+1”項(xiàng)目拓寬了學(xué)生的國際化視野，增強(qiáng)了學(xué)生跨文化交流能力。

總之，廣西民族師范學(xué)院“五位一體”經(jīng)管類應(yīng)用型人才協(xié)同培養(yǎng)模式構(gòu)建了開放合作平臺，實(shí)現(xiàn)了體制機(jī)制創(chuàng)新，其應(yīng)用型人才協(xié)同培養(yǎng)模式對其它新建本科地方院校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有借鑒價(jià)值。