謝偉清

摘要：隨著數(shù)學新課程標準的實施，自主學習的課堂教學模式已經(jīng)成為了當前小學教育改革的渠道與實施素質(zhì)教育的重要途徑，面對新課程教學改革的要求，小學數(shù)學教師應(yīng)當注重創(chuàng)新當前的數(shù)學教學方式，基于“愛種子”模式，構(gòu)建小學數(shù)學自主學習課堂，培養(yǎng)學生的自主意識與獨立創(chuàng)新意識，教給學生正確的數(shù)學學習方法，開拓學生的數(shù)學思維，為學生的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：“愛種子”模式;農(nóng)村小學數(shù)學;自主學習課堂

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）36-0170-01

“愛種子”模式是林君芬博士與葉惠文教授通過對互聯(lián)網(wǎng)+新課程教學理念改革的深入研究提出來的全新的課程教學改革方式，倡導“三環(huán)四得”理念，強調(diào)尊重學生的課堂主體地位，同時也應(yīng)當有效的發(fā)揮教師的主導作用，構(gòu)建農(nóng)村小學數(shù)學自主學習課堂，整個過程中充分的激勵學生主動學習，讓學生通過自己的 探究及掌握數(shù)學學習方法，且在數(shù)學課堂中，實現(xiàn)學生的數(shù)學思維能力的發(fā)展，接下來，將進一步探究基于“愛種子”模式的農(nóng)村小學數(shù)學“自主學習課堂”構(gòu)建策略。

1.“自主學習課堂”在“愛種子”數(shù)學模式下的優(yōu)勢

第一，可以有效的調(diào)動學生數(shù)學學習的積極性，“愛種子”數(shù)學模式主要是以設(shè)定的教學資源為基礎(chǔ)，教師結(jié)合學生的實際情況進行適當?shù)恼{(diào)整，學生在數(shù)學資源的引領(lǐng)與教師的指導下完成自主學習，將學生的注意力集中起來，讓學生在自主學習課堂上進行深入的學習與思考，全面地調(diào)動學生的數(shù)學學習積極性。

第二，數(shù)學學習效率的提升。“愛種子”數(shù)學模式注重學生的整體知識與單個數(shù)學知識學習相結(jié)合，這對于學生的要求會更高，要求學生具備一定的探究與整合數(shù)學知識的能力，在數(shù)學知識的學習中有效的解決數(shù)學問題，習得好的解決辦法，促進數(shù)學學習效率的提升。

第三，體現(xiàn)了學生的主體地位，傳統(tǒng)的課堂教學方式倡導教師的講解，“愛種子”數(shù)學模式則倡導學生的自主學習，探究性學習，有效的突出了學生的課堂主體地位，在自主探究性學習中，學生可以很好地展示自我，教師教得輕松，學生學得也非常有趣，與“愛種子”教學理念相融合。

2.基于“愛種子”模式的農(nóng)村小學數(shù)學“自主學習課堂”構(gòu)建策略

2.1 創(chuàng)造情境，激發(fā)學生自主探究的學習興趣。

興趣是最好的老師，相信每個數(shù)學教師都知道，應(yīng)當注重培養(yǎng)學生的學習興趣，自主學習課堂的構(gòu)建也應(yīng)當從學生的興趣出發(fā)，因此，教師在進行教學中，應(yīng)當為學生創(chuàng)有效教學情境，吸引學生的學習注意力，結(jié)合具體的數(shù)學教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生積極參與其中，激發(fā)他們的學習興趣。

例如《認識人民幣》教學過程中，教師可以給學生們營造超市購物的情境，給每個學生一定數(shù)額的人民幣，讓學生在情境模擬中認識人民幣，讓學生積極參與其中，主動掌握關(guān)于人民幣的相關(guān)知識。

2.2 開放教學情境，創(chuàng)造自主探究環(huán)境。

課堂教學是師生互動的教學過程，其中創(chuàng)設(shè)開放性的教學環(huán)境，會更加有利于學生全身心的參與進來，因為只有這樣的課堂教學環(huán)境，才能進一步消除學生對于數(shù)學知識學習的恐懼心理，讓學生在愉快的學習氛圍中進行自主探究，這就要求數(shù)學教師為學生創(chuàng)造一個必要的學習空間，讓學生在這個平等的空間中合作交流，并學會傾聽、理解與欣賞學生，除了關(guān)注學生的自主學習結(jié)果，同時還應(yīng)當關(guān)注學生的情感需求與價值觀等，有效的體現(xiàn)“愛種子”模式教學理念。

例如《認識時間》教學過程中，教師為學生營造寬松的環(huán)境，讓學生探究關(guān)于時間的基本知識，同時讓學生根據(jù)自己的生活作息，對應(yīng)相應(yīng)的時間，進行有效學習關(guān)于時間的知識，這對于“愛種子”課堂教學模式的落實具有很大的幫助。

2.3 設(shè)計數(shù)學練習題，培養(yǎng)學生探究能力。

在數(shù)學教學中，教師應(yīng)當積極地設(shè)計出一定量的練習，并檢驗學生的學習效果，這些數(shù)學練習應(yīng)當具有一定的彈性，同時還應(yīng)當具備一定的開放性，培養(yǎng)學生的數(shù)學探究能力，教師設(shè)計的數(shù)學題海應(yīng)當具備一定的針對性，將數(shù)學練習與課堂教學內(nèi)容有效的結(jié)合起來，以便達到良好的數(shù)學教學效果。

例如《倍的認識》教學過程中，教師給學生布置幾個數(shù)學練習題，讓學生進行深入的練習，2個3就是3的（ ）倍，9個8就是8的（ ）倍。芳芳今年7歲，姨媽今年42歲。今年姨媽的年齡是芳芳的幾倍？兩年前姨媽的年齡是芳芳的幾倍？讓學生進行自主學習，之后教師對學生的作業(yè)進行評價，設(shè)置相應(yīng)的獎勵措施，促進學生的各種能力的提升，這也是“愛種子”模式所要達到的目標。

總結(jié)

綜上所述，基于“愛種子”模式的數(shù)學課堂教學中，教師應(yīng)當充分的發(fā)揮學生的自主探究能力，讓學生積極地參與其中，學習數(shù)學知識，并讓學生進行獨立的思考與探究，有效解決數(shù)學知識學習中所遇到的問題，養(yǎng)成良好的學習習慣，并形成自主探究性思維能力，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與提高數(shù)學課堂教學效率的有效學習方式，也是促進小學數(shù)學課堂教學效率提升的途徑。

參考文獻：

[1]曹丹丹.構(gòu)建自主與合作學習相結(jié)合的小學數(shù)學課堂[J].考試周刊，2016（84）.

[2]茹海燕.小學數(shù)學教學中如何讓“自主學習”和“合作學習”有機結(jié)合[J].新課程（小學），2015（10）.