王申振 姚本先

摘?要?留守經(jīng)歷大學(xué)生情緒及人際交往問題存在已久。本研究以留守及非留守經(jīng)歷大學(xué)生為被試，采用情緒啟動(dòng)范式探討留守經(jīng)歷大學(xué)生情緒易感性特點(diǎn)及對人際交往的影響。結(jié)果表明：（1）留守經(jīng)歷大學(xué)生對中性人物面孔的喜好判斷容易受到外界情緒信息的影響的程度顯著高于非留守經(jīng)歷大學(xué)生;（2）留守經(jīng)歷大學(xué)生在接受了不同情緒啟動(dòng)之后更易出現(xiàn)趨避反應(yīng)，且這種趨避反應(yīng)的強(qiáng)度顯著高于非留守經(jīng)歷大學(xué)生;（3）留守經(jīng)歷大學(xué)生情緒易感性水平顯著高于非留守經(jīng)歷大學(xué)生。

關(guān)鍵詞?留守經(jīng)歷大學(xué)生;情緒易感性;情緒啟動(dòng);人際交往

分類號?B849

DOI： 10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2019.11.001

1?引言

留守經(jīng)歷大學(xué)生是社會發(fā)展時(shí)期的特殊群體，從針對留守經(jīng)歷群體心理健康狀況的調(diào)查來看，留守經(jīng)歷群體的情緒問題檢出率高于非留守群體（胡江輝， 李潛， 趙文健， 劉衛(wèi)文， 湯夢娟， 2008;溫義媛， 曾建國， 2010;楊曙民， 梁曉穎， 李建秀， 龔曉會， 2008;張莉華，2006;張仕瓊， 2008）。情緒易感性為情緒感染過程中個(gè)體的情緒易被他人影響的特質(zhì)（張奇勇，盧家楣，2013），是情緒與認(rèn)知交互作用的產(chǎn)物，且認(rèn)知水平的高低受成熟、物理環(huán)境、社會環(huán)境以及具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程影響（Kimberly， 2006; Tower， 1996）。對成長過程中處于不利生活條件的留守經(jīng)歷大學(xué)生而言，相關(guān)研究具有十分重要的現(xiàn)實(shí)及應(yīng)用價(jià)值，然而目前國內(nèi)有關(guān)留守經(jīng)歷大學(xué)生情緒易感性的研究尚待補(bǔ)充。

自上個(gè)世紀(jì)90年代以來，眾多研究表明青年時(shí)期是個(gè)體生命歷程中情緒障礙發(fā)生率陡然上升的時(shí)期（Rutter & Angold， 1992; Forbes， Phillips， Silk， Ryan， & Dahl， 2011）。此外，還有研究發(fā)現(xiàn)，情緒及情緒調(diào)節(jié)方式影響著人際關(guān)系的好壞（李梅，盧家楣， 2005; 喬建中，饒虹， 2000;王莉，陳會昌， 1998）。在人際關(guān)系形成的過程中，情緒的合理表達(dá)和情緒體驗(yàn)的控制起著重要作用（Joseph， Carl， & Linda， 2004），情緒調(diào)節(jié)不良的兒童表現(xiàn)出較多的焦慮行為，更易遭到同伴的拒絕（Eisenberg， Fabes， Murhpy， Maszk， & Karbon， 1995）。情緒留守經(jīng)歷大學(xué)生存在較嚴(yán)重的人際交往問題（李曉敏，羅靜，高文斌，袁婧， 2009; 李曉敏， 袁婧， 高文斌， 羅靜，杜玉鳳， 2010;徐振軒， 2018），但是鮮有關(guān)于留守經(jīng)歷大學(xué)生情緒易感性對人際關(guān)系影響的相關(guān)研究。

根據(jù)農(nóng)村留守經(jīng)歷群體發(fā)展的生態(tài)模型，留守群體與其周圍的生態(tài)環(huán)境形成了一個(gè)整體的、動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)，在留守群體-留守環(huán)境這一整體的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中，對經(jīng)歷的認(rèn)知-情感加工作為影響留守兒童發(fā)展的保護(hù)性因素（趙景欣， 申繼亮， 2010）。同時(shí)，留守群體發(fā)展中的保護(hù)性因素的效應(yīng)可能具有群體特定性，這種群體特定性會隨著年齡的增加而固定下來，而這也使得對留守群體青少年群體的認(rèn)知-情感加工的研究更有意義。

因此本研究共有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)一探究留守經(jīng)歷大學(xué)生情緒易感性及人際交往過程中喜好判斷的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)二進(jìn)一步探究其情緒易感性對人際交往傾向的影響。通過研究他們情緒易感性特點(diǎn)及對人際交往傾向的影響，有助于開發(fā)和提升他們情緒調(diào)節(jié)、交往能力，克服消極情緒對認(rèn)知的影響，并化留守經(jīng)歷為發(fā)展動(dòng)力，對維護(hù)其心理健康水平具有重要作用。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建留守經(jīng)歷對其情緒易感性影響的作用路徑，為高校留守經(jīng)歷大學(xué)生情緒易感性的改善及心理健康水平的管理提供實(shí)證依據(jù)和啟示。

2?實(shí)驗(yàn)一

2.1?實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

情緒易感性包含了人類兩種最基本的心理機(jī)能：情緒和認(rèn)知，而情緒啟動(dòng)這一實(shí)驗(yàn)范式與情緒易感性在心理機(jī)制上存在同構(gòu)，因此本研究以情緒啟動(dòng)范式來考察留守經(jīng)歷大學(xué)生情緒易感性的特征以及留守經(jīng)歷大學(xué)生與非留守經(jīng)歷大學(xué)生情緒易感性有無差異。

2.2?實(shí)驗(yàn)方法

2.2.1?被試

某大學(xué)在讀大二至大四大學(xué)生40名，平均年齡22.15（SD=1.61）。本研究將16歲（包括）之前父母是否外出務(wù)工時(shí)間達(dá)到半年以上認(rèn)定為留守經(jīng)歷，其中留守經(jīng)歷大學(xué)生21人，非留守經(jīng)歷大學(xué)生19人。被試均為右利手，視力或者矯正視力均達(dá)到正常水平，無色盲等。所有被試均自愿參加本次實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后會給予一定的被試費(fèi)。

2.2.2?實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

本實(shí)驗(yàn)采用2（被試特征：留守經(jīng)歷、非留守經(jīng)歷）×2（圖片效價(jià)：積極圖片、消極圖片）的兩因素完全隨機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

2.2.3?實(shí)驗(yàn)材料

實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)材料來自中國情緒材料情感圖片系統(tǒng)（白露，馬慧，黃宇霞，羅躍嘉，2005），從正性圖片庫中選取啟動(dòng)積極情緒的圖片20張，愉悅度7.09±0.23，喚醒度6.32±0.04，優(yōu)勢度6.78±0.37;從負(fù)性圖片庫中選取啟動(dòng)消極情緒的圖片20張，愉悅度2.17±0.49，喚醒度5.45±0.33，優(yōu)勢度2.73±0.52。積極情緒圖片的愉悅度顯著高于消極情緒圖片F(xiàn) （1， 38）=1641.51， p<0.001， 但是喚醒度[F （1， 38）=1.59， p=0.22]和優(yōu)勢度[F （1， 38）=0.79， p=0.54]差異不顯著。從中國面孔表情圖片系統(tǒng)（龔栩，黃宇霞，王妍，羅躍嘉，2011）選取中性面孔圖片20張用于被試進(jìn)行喜好判斷，其中男性10張，認(rèn)同度79.73±8.20，強(qiáng)度5.71±0.20;女性10張，認(rèn)同度84.36±8.51，強(qiáng)度5.85±0.23。

2.2.4?實(shí)驗(yàn)程序

本實(shí)驗(yàn)共分為四個(gè)階段。第一個(gè)階段為問卷測試階段，目的在于測量被試近1～2周的情緒基線水平;第二個(gè)階段為情緒啟動(dòng)階段，被試將接受積極或者消極的情緒啟動(dòng)，情緒啟動(dòng)通過20張帶有情緒信息的圖片實(shí)現(xiàn)，每張圖片將呈現(xiàn)20次，此階段將由默數(shù)次數(shù)任務(wù)來掩蔽真實(shí)的啟動(dòng)任務(wù)。具體實(shí)驗(yàn)流程如下：實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，屏幕呈現(xiàn)注視點(diǎn)+（1000ms），接著閾下呈現(xiàn)積極（消極）的情緒啟動(dòng)圖片20張，為充分啟動(dòng)被試的情緒，每張刺激圖片隨機(jī)呈現(xiàn)20次，每次呈現(xiàn)時(shí)間33ms，圖片之間插入掩蔽刺激+（1000ms）。在情緒啟動(dòng)階段，要求被試默數(shù)屏幕上閃過的圖片以掩蔽真實(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹５谌A段為喜好評定階段，此階段開始時(shí)，屏幕呈現(xiàn)注視點(diǎn)+（1000ms），之后對出現(xiàn)的20張中性人物面孔圖片進(jìn)行喜好判斷，其中1代表非常不喜歡，6代表非常喜歡，每張圖片判斷5次。最后階段為預(yù)后處理階段，該階段將為被試解釋實(shí)驗(yàn)真實(shí)目的，并為因?qū)嶒?yàn)處理而使被試情緒發(fā)生消極變化而道歉并消除不良影響。

2.3?實(shí)驗(yàn)結(jié)果

2.3.1?實(shí)驗(yàn)前被試情緒基線水平

在進(jìn)行正式實(shí)驗(yàn)之前，分析被試填寫的正性負(fù)性情緒量表的得分以進(jìn)行情緒狀態(tài)分析，后對其進(jìn)行方差齊性檢驗(yàn)，顯示其方差齊性。對其方差分析結(jié)果顯示兩組差異不顯著，負(fù)性F （1， 39）=0.07， p=0.795， 正性F（1，39）=2.43， p=0.127。

2.3.2?反應(yīng)時(shí)的差異分析

以被試類型和情緒效價(jià)為自變量，反應(yīng)時(shí)為因變量進(jìn)行兩因素方差分析。方差齊性檢驗(yàn)表明兩組之間不同質(zhì)，F(xiàn)（1， 39）=0.92， p=0.048。方差分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被試類型的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1， 39）=354.09， p<0.001， η2=0.91，即留守經(jīng)歷大學(xué)生在對中性人物面孔圖片的喜好判斷用時(shí)[M=1053.69， 95%CI（843.90， 1631.11）， 下同]顯著低于非留守經(jīng)歷大學(xué)生[M=4264.19， CI（3059.60， 6068.23）;情緒效價(jià)的主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)（1， 39）=1.835，p=0.184， η2=0.05。被試類型與情緒效價(jià)的交互作用不顯著，F(xiàn) （1， 39）=1.04， p=0.314， η2=0.03。

2.3.3?反應(yīng)傾向的差異分析

被試對中性人物面孔圖片喜好判斷不僅存在反應(yīng)時(shí)差異，反應(yīng)傾向的差異更為重要。方差分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被試類型的主效應(yīng)顯著，F(xiàn) （1， 39）=95.20， p<0.001， η2=0.74， 即留守經(jīng)歷大學(xué)生在對中性人物面孔圖片的喜好判斷上[M=5.46， CI（1.02， 8.65 ）]顯著高于非留守經(jīng)歷個(gè)體[M=3.51， CI（2.02， 5.18）];情緒效價(jià)的主效應(yīng)顯著，F(xiàn) （1， 39）=1074.91， p<0.001， η2=0.97， 即接受積極情緒啟動(dòng)的個(gè)體在對中性人物面孔圖片的喜好判斷上[M=6.90， CI（4.01， 8.65）]顯著高于接受消極情緒啟動(dòng)的個(gè)體[M=2.17， CI（1.02， 3.76）];被試特征和情緒效價(jià)的交互作用顯著，F(xiàn) （1， 39）=354.78， p<0.001， η2=0.91。

簡單效應(yīng)分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)被試類型為留守經(jīng)歷大學(xué)生時(shí)，情緒效價(jià)的簡單效應(yīng)顯著，F(xiàn) （1， 39）=1405.93， p<0.001，η2=0.87，個(gè)體在積極情緒啟動(dòng)條件下的反應(yīng)[M=8.27， 95%CI（8.18， 8.67）]，顯著高于在消極情緒啟動(dòng)條件下的反應(yīng)[M=1.50， CI（1.22， 1.78）]。當(dāng)被試類型為非留守經(jīng)歷大學(xué)生時(shí)，情緒效價(jià)的簡單效應(yīng)依然顯著， F （1， 39）=92.47， p<0.001，η2=0.71，個(gè)體對于積極情緒信息的反應(yīng)[M=4.59， CI（4.29， 4.89）]，顯著高于對消極情緒信息的反應(yīng)[M=2.72， CI（2.46， 2.97）]。

3?實(shí)驗(yàn)二

3.1?實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

先前研究表明，積極情緒效價(jià)的情緒啟動(dòng)會提高被試的探索，即趨向反應(yīng)，消極情緒效價(jià)的情緒啟動(dòng)會提高被試的警戒，即回避反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)二旨在探究情緒易感性高低對人際交往的影響，即不同情緒效價(jià)的情緒啟動(dòng)能否影響被試在人際交往傾向判斷的趨向、回避反應(yīng)。

3.2?實(shí)驗(yàn)方法

3.2.1?被試

某大學(xué)大二至大四大學(xué)生60名，平均年齡22.53（SD=1.62），本研究將16歲（包括）之前父母是否外出務(wù)工時(shí)間達(dá)到半年以上認(rèn)定為留守經(jīng)歷，其中留守經(jīng)歷大學(xué)生31人，非留守經(jīng)歷大學(xué)生29人。被試均為右利手，視力或者矯正視力均達(dá)到正常水平，無色盲等。所有被試均自愿參加本次實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后會給予一定的被試費(fèi)。

3.2.2?實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

同實(shí)驗(yàn)一。

3.2.3?實(shí)驗(yàn)材料

實(shí)驗(yàn)材料同實(shí)驗(yàn)一。其中，中性人物面孔圖片在本實(shí)驗(yàn)中用于人際交往傾向判斷。

3.2.4?實(shí)驗(yàn)程序

實(shí)驗(yàn)二除階段三的評價(jià)任務(wù)改為對中性人物面孔圖片的人際交往傾向判斷外，其余與實(shí)驗(yàn)一完全相同。

3.3?實(shí)驗(yàn)結(jié)果

3.3.1?實(shí)驗(yàn)前被試情緒基線水平

在進(jìn)行正式實(shí)驗(yàn)之前，分析被試填寫的正性負(fù)性情緒量表的得分以進(jìn)行情緒狀態(tài)分析，后對其進(jìn)行方差齊性檢驗(yàn)，顯示其方差齊性。對其方差分析結(jié)果顯示兩組差異不顯著，負(fù)性F （1， 59）=0.24， p=0.627，正性F （1， 59）=0.01， p=0.960。

3.3.2?反應(yīng)時(shí)的差異分析

以被試類型和情緒效價(jià)為自變量，反應(yīng)時(shí)為因變量進(jìn)行兩因素方差分析。方差齊性檢驗(yàn)表明兩組之間不同質(zhì)，F(xiàn) （1， 59）=0.79， p=0.07。方差分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被試類型的主效應(yīng)顯著，F(xiàn) （1， 59）=36.81， p<0.001， η2=0.40，即留守經(jīng)歷大學(xué)生在對中性人物面孔圖片的人際交往傾向判斷反應(yīng)時(shí)上[M=1058.25， CI（688.65， 1586.70）]顯著低于非留守經(jīng)歷大學(xué)生[M=1882.73， CI（710.38， 3817.34）];情緒效價(jià)的主效應(yīng)顯著，F(xiàn) （1， 59）=24.04，p<0.001， η2=0.30，即接受積極情緒啟動(dòng)的個(gè)體在對中性人物面孔圖片人際交往傾向判斷的反應(yīng)時(shí)上[M=1115.45，CI（688.65， 2747，85）]顯著低于接受消極情緒啟動(dòng)的個(gè)體[M=1798.04， CI（1036.56， 3817.34）];被試類型與情緒效價(jià)的交互作用顯著，F(xiàn) （1， 59）=4.99， p=0.030， η2=0.08。

簡單效應(yīng)分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)被試類型為留守經(jīng)歷大學(xué)生時(shí)，情緒效價(jià)的簡單效應(yīng)不顯著， F （1， 59）=3.69， p=0.60， η2=0.06。當(dāng)被試類型為非留守經(jīng)歷大學(xué)生時(shí)，情緒效價(jià)的簡單效應(yīng)顯著，F(xiàn) （1， 59）=24.63， p<0.001， η2=0.35，個(gè)體對于積極情緒信息的反應(yīng)時(shí)[M=1388.30，CI（1119.60， 1657.01）]， 顯著短于對消極情緒信息的反應(yīng)時(shí)[M=2284.45，CI（2042.24， 2526.67）]。

3.3.3?反應(yīng)傾向的差異分析

被試對中性人物面孔圖片人際交往傾向判斷不僅存在反應(yīng)時(shí)差異，反應(yīng)傾向的差異更為重要。方差分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被試類型的主效應(yīng)顯著，F(xiàn) （1， 59）=31.24， p<0.001， η2=0.36，即留守經(jīng)歷大學(xué)生在對中性人物面孔圖片的人際交往傾向判斷上[M=3.66， CI（1.03， 5.95）]顯著高于非留守經(jīng)歷個(gè)體[M=2.75， CI（1.40， 5.88）];情緒效價(jià)的主效應(yīng)顯著，F(xiàn) （1， 59）=483.18， p<0.001， η2=0.90，即接受積極情緒啟動(dòng)的個(gè)體在對中性人物面孔圖片的人際交往傾向判斷上[M=4.59， CI（2.49，5.95）]顯著高于接受消極情緒啟動(dòng)的個(gè)體[M=1.86， CI（1.03， 3.13）];被試特征和情緒效價(jià)的交互作用顯著，F(xiàn) （1， 59）=214.51， p<0.001， η2=0.79。

簡單效應(yīng)分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)被試類型為留守經(jīng)歷大學(xué)生時(shí)，情緒效價(jià)的簡單效應(yīng)顯著，F(xiàn) （1， 59）=694.40， p<0.001， η2=0.95，個(gè)體在積極情緒啟動(dòng)條件下的反應(yīng)傾向[M=5.63，CI（5.40， 5.85）]，顯著高于在消極情緒啟動(dòng)條件下的反應(yīng)傾向[M=1.28， CI（1.04， 1.53）]。當(dāng)被試類型為非留守經(jīng)歷大學(xué)生時(shí)，情緒效價(jià)的簡單效應(yīng)也顯著， F （1， 59）=26.02， p<0.001， η2=0.46，個(gè)體對于在積極情緒啟動(dòng)條件下的反應(yīng)傾向[M=3.23， CI（2.97， 3.48）]，顯著高于在消極情緒啟動(dòng)條件下的反應(yīng)傾向[M=2.36， CI（2.13， 2.59）]。

4?討論

4.1?留守經(jīng)歷大學(xué)生情緒易感性特點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)一的結(jié)果表明，留守經(jīng)歷大學(xué)生在對中性人物面孔圖片的喜好判斷上，反應(yīng)時(shí)顯著低于非留守經(jīng)歷大學(xué)生，喜好判斷的得分顯著高于非留守經(jīng)歷大學(xué)生。說明留守經(jīng)歷大學(xué)生對于人物面孔的喜好判斷更容易受到外界情緒信息的影響，這種影響不僅表現(xiàn)在個(gè)體行為水平，也表現(xiàn)在行為啟動(dòng)的時(shí)間上，即留守經(jīng)歷大學(xué)生相較于非留守經(jīng)歷大學(xué)生情緒敏感化水平較高，而這一結(jié)果也印證了前人的研究（韓黎，王洲林，張繼華，呂林，王金霞，廖傳景， 2017;李曉敏，羅靜，高文斌，袁婧， 2009）。個(gè)體在接受了積極的情緒啟動(dòng)之后，對中性人物面孔圖片喜好判斷的得分上，顯著高于在接受了消極的情緒啟動(dòng)的個(gè)體，且兩者并無反應(yīng)時(shí)間上的差異。這意味著本研究的情緒啟動(dòng)是較為成功的，能夠成功啟動(dòng)個(gè)體的情緒并改變后續(xù)的行為（潘超超，周愛保，劉錦濤，謝佩，2018;閆丁， 2016;張煥煥， 2017）。對被試類型和情緒效價(jià)交互作用的分析結(jié)果表明，兩者在反應(yīng)傾向上存在交互作用，但在反應(yīng)時(shí)上沒有交互作用。對交互作用的簡單效應(yīng)分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，無論被試類型為留守或非留守經(jīng)歷大學(xué)生，情緒效價(jià)的簡單效應(yīng)均顯著，表現(xiàn)為個(gè)體在積極情緒啟動(dòng)條件下的反應(yīng)傾向顯著高于在消極情緒啟動(dòng)條件下的反應(yīng)傾向。

實(shí)驗(yàn)二的結(jié)果表明，留守經(jīng)歷大學(xué)生的人際交往傾向判斷上，反應(yīng)時(shí)顯著低于、交往傾向顯著高于非留守經(jīng)歷大學(xué)生。說明留守經(jīng)歷大學(xué)生在接受了不同情緒啟動(dòng)之后出現(xiàn)了趨避反應(yīng)，且這種趨避反應(yīng)的強(qiáng)度要高于非留守經(jīng)歷大學(xué)生。以往研究發(fā)現(xiàn)，留守經(jīng)歷大學(xué)生人際交往整體水平較高，具有建立良好人際關(guān)系的潛力，但認(rèn)知不成熟，焦慮等負(fù)性情緒易形成人際交往的疏離（徐振軒，2018）。本研究結(jié)果也從實(shí)驗(yàn)層面佐證了這一結(jié)果。

個(gè)體在接受了積極的情緒啟動(dòng)之后，人際交往傾向顯著高于、反應(yīng)時(shí)顯著低于接受消極情緒啟動(dòng)的個(gè)體。柳恒超的研究表明，在呈現(xiàn)快樂面孔的條件下，被試對隨后中性面孔的趨向反應(yīng)顯著高于呈現(xiàn)恐懼面孔的條件，但是快樂與中性、恐懼與中性面孔均未出現(xiàn)趨避反應(yīng)（柳恒超，許燕， 2009）。這一結(jié)果與本研究部分不一致，產(chǎn)生這種差異的原因在于柳恒超的情緒啟動(dòng)材料為快樂、恐懼和中性，而本研究則采用了積極情緒（快樂、激動(dòng)、幸福 、愛等）、消極情緒（死亡、恐懼、血腥等）啟動(dòng)材料，相對來說情緒啟動(dòng)程度更高，對被試情緒、行為的影響更為明顯。

對被試類型和情緒效價(jià)的交互作用分析結(jié)果表明，被試為留守經(jīng)歷大學(xué)生時(shí)，情緒效價(jià)在反應(yīng)時(shí)上簡單效應(yīng)不顯著，但情緒效價(jià)在人際交往傾向上簡單效應(yīng)顯著。表明留守經(jīng)歷大學(xué)生在人際交往中能夠受到積極或消極情緒的影響從而產(chǎn)生趨避反應(yīng)，且無時(shí)間上的差異。被試為非留守經(jīng)歷大學(xué)生時(shí)，情緒效價(jià)的簡單效應(yīng)均顯著，接受積極情緒啟動(dòng)個(gè)體人際交往傾向的反應(yīng)時(shí)顯著短于、反應(yīng)傾向顯著高于接受消極情緒啟動(dòng)的個(gè)體。這一結(jié)果也印證了前人研究（柳恒超，許燕， 2009;Caioppo & Berntson， 1999）。

4.2?相應(yīng)的理論解釋

為什么留守經(jīng)歷大學(xué)生無論是對中性人物面孔的喜好判斷還是人際交往傾向判斷都顯著高于非留守經(jīng)歷大學(xué)生？本文試圖根據(jù)動(dòng)機(jī)定向理論、情緒評價(jià)理論和社會支持理論來對此作出解釋。

Stark的動(dòng)機(jī)定向理論認(rèn)為，與個(gè)體生存密切相關(guān)的情緒效價(jià)不僅在心理加工過程中具有特殊地位，并且有可能是由特異化的系統(tǒng)進(jìn)行加工的，這種特異化的系統(tǒng)是在進(jìn)化過程中形成的能夠快速、有效地加工情緒，使個(gè)體能夠產(chǎn)生與當(dāng)前環(huán)境相適應(yīng)的功能性反應(yīng)（Davidson， Ekman， Saron， Senulis， & Friesen， 1990; Lang， Bradley & Cuthbert， 1990;Strak & Deutsch，2004）。留守經(jīng)歷大學(xué)生由于長期處于身體、情感上的孤立狀態(tài)，從而形成了對外界情緒信息高度敏感的特異化系統(tǒng)，這種系統(tǒng)產(chǎn)生的趨近（或回避）定向行為能夠減少（或增加）與環(huán)境之間距離的準(zhǔn)備狀態(tài)，在知覺到外部情緒性信息之后，趨避動(dòng)機(jī)定向通過自動(dòng)化的聯(lián)結(jié)激活相容的行為模式，快速地做出趨避反應(yīng)。根據(jù)該理論，造成這種差異的原因不在于對中性人物面孔圖片的喜好判斷或人際交往傾向判斷，而是因?yàn)榍榫w刺激得到了特異化的自動(dòng)加工。

情緒評價(jià)理論認(rèn)為，刺激能否引起個(gè)體的注意取決于其是否符合個(gè)體的需要、目標(biāo)等多種因素（Elsworth & Scherer， 2003）。留守經(jīng)歷大學(xué)生由于整體信任度水平較高，有維護(hù)人際關(guān)系的需要（徐振軒， 2018），因此有著較強(qiáng)去注意外界情緒信息的需要，并根據(jù)外界的刺激來不斷調(diào)整自己及其與周圍環(huán)境的關(guān)系。這一結(jié)果與前人關(guān)于積極情緒會促進(jìn)個(gè)體對積極情緒信息的注意偏向研究相吻合（劉漢越，王艷梅，王振宏， 2015）。而非留守經(jīng)歷大學(xué)生雖然也出現(xiàn)了趨避反應(yīng)，但是要顯著低于留守經(jīng)歷大學(xué)生，這是因?yàn)榉橇羰亟?jīng)歷大學(xué)生人際交往自我效能感顯著高于留守經(jīng)歷大學(xué)生（鄧佳玲， 2016），在人際交往中表現(xiàn)出獨(dú)立，較少依賴他人，較少受外界情緒信息的影響，因此產(chǎn)生這種差異。

社會支持理論認(rèn)為，社會支持系統(tǒng)是由個(gè)體自身、與個(gè)體日常生活緊密接觸的近端支持以及與個(gè)體有直接或間接聯(lián)系的遠(yuǎn)端支持三個(gè)部分組成，這些支持能被個(gè)體所感知、評價(jià)和利用（雷鵬，陳旭，關(guān)幼萌， 2010）。留守經(jīng)歷大學(xué)生由于近端支持的嚴(yán)重缺位，伙伴友情支持不足，遠(yuǎn)端支持效果不佳等原因，使得其社會支持系統(tǒng)較少甚至無法發(fā)揮作用，在人際交往過程中始終處于被動(dòng)地位，需要時(shí)刻關(guān)注外界情緒信息，因此使得留守經(jīng)歷大學(xué)生情緒易感性水平高于非留守經(jīng)歷大學(xué)生。

4.3?不足與展望

本研究得到了一些結(jié)論，但同時(shí)也存在些許不足。（1）僅設(shè)置了積極和消極情緒啟動(dòng)組，未設(shè)置中性情緒對照組，這在一定程度上削弱了結(jié)果的準(zhǔn)確性，在未來的后續(xù)研究中應(yīng)充分考慮到對照組的必要性。（2）啟動(dòng)材料為圖片，同時(shí)為充分考慮到啟動(dòng)的效果，實(shí)驗(yàn)中每張圖片呈現(xiàn)20次，易產(chǎn)生疲勞，在后續(xù)的研究中應(yīng)考慮音頻、視頻作為情緒啟動(dòng)材料。

結(jié)合本研究得到的結(jié)論及不足，筆者認(rèn)為留守經(jīng)歷大學(xué)生情緒易感性探究的后續(xù)研究應(yīng)重點(diǎn)考慮如下因素：（1）留守經(jīng)歷大學(xué)生情緒易感性高低的影響因素，如留守時(shí)間、監(jiān)護(hù)人類型、人格以及父母教養(yǎng)方式等;（2）情緒易感性涉及到情緒與認(rèn)知，僅從行為水平來研究稍顯單薄，后續(xù)研究應(yīng)考慮到ERP等生理指標(biāo)。

5?結(jié)論

通過本實(shí)驗(yàn)研究，可以得出如下結(jié)論：（1）留守經(jīng)歷大學(xué)生對中性人物面孔的喜好判斷容易受到外界情緒信息的影響的程度顯著高于非留守經(jīng)歷大學(xué)生;（2）留守經(jīng)歷大學(xué)生在接受了不同情緒啟動(dòng)之后更易出現(xiàn)趨避反應(yīng)，且這種趨避反應(yīng)的強(qiáng)度顯著高于非留守經(jīng)歷大學(xué)生;（3）留守經(jīng)歷大學(xué)生情緒易感性水平顯著高于非留守經(jīng)歷大學(xué)生。

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The Effect of Left-behind Students Emotional Susceptibility on

Interpersonal Communication

WANG Shenzhen; YAO Benxian

（School of Educational Science， Anhui Normal University， Wuhu 241000， China）

Abstract

The issues of college students emotions and interpersonal relationships have been studied for a long time. In the present research， participants were both the left-behind and non-left-behind college students using the emotional-priming paradigm to explore the properties of the students emotional susceptibility and its impact on interpersonal communication. The results show that： （1） left-behind college students preference for neutral faces is more susceptible to external emotional information than non-left-behind college students; （2） left-behind college students have more approach-avoidance reaction after receiving different emotions than non-left-behind ones， and the intensity of left-behind college students approach-avoidence reaction is significantly higher than that of non-left-behind; （3） the level of emotional susceptibility of left-behind college students is significantly higher than that of their non-left-behind counterparts.

Key words： left-behind college students; emotional susceptibility; emotional priming; interpersonal communication