摘 要：本文主要就小學(xué)綜合實踐課程資源的主要特點進行分析，并提出了小學(xué)綜合實踐活動課程資源開發(fā)利用的有效策略，望對未來小學(xué)綜合實踐課程資源的開發(fā)利用提供相應(yīng)借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;綜合實踐活動課程;資源開發(fā);利用價值

一、 小學(xué)綜合實踐課程資源的主要特點

（一） 豐富性

我國幅員遼闊，不同區(qū)域、不同民族的地區(qū)，其實際生活環(huán)境和歷史文化內(nèi)涵均有著很大的差異性，這就直接決定其小學(xué)教育中綜合實踐活動課程資源各不相同，也直接表明，積極開展小學(xué)綜合實踐活動課程資源教學(xué)，全面依據(jù)學(xué)校所在實際地區(qū)環(huán)境開展教學(xué)，有利于幫助小學(xué)生更全面、更深刻的認識社會，也有利于培養(yǎng)小學(xué)生綜合和全面發(fā)展。

（二） 開放性

近幾年，世界經(jīng)濟全球化發(fā)展趨勢逐步形成，綜合實踐類活動課程資源也逐步呈現(xiàn)出開放性的特點，這就要求授課教師務(wù)必要依據(jù)本地區(qū)實際情況以及小學(xué)生的整體認知水平和接受能力開展有針對性的綜合實踐課程活動，進一步強化綜合實踐活動課程活動開展的多樣性，以全面促進現(xiàn)代小學(xué)生綜合全面發(fā)展。

（三） 實用性

實用性不僅是小學(xué)綜合實踐活動課程資源的主要特點，也是其最基本的性質(zhì)。實際小學(xué)綜合實踐課程活動開展過程中，只有活動具備較強的實用性，才能夠讓小學(xué)生在授課教師的組織和引導(dǎo)下，強化自身對社會的認識，進而讓小學(xué)生能夠利用所學(xué)知識內(nèi)容處理日常生活中常見的困難和問題。

二、 小學(xué)綜合實踐活動課程資源開發(fā)利用的有效策略

（一） 基于整體教學(xué)實際，積極開發(fā)利用生產(chǎn)生活綜合實踐活動資源

對于處于小學(xué)教育階段的學(xué)生來說，各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和綜合實踐內(nèi)容一樣重要，這就要求授課教師務(wù)必要基于整體教學(xué)實際，積極開發(fā)利用生產(chǎn)生活綜合實踐活動資源。實際綜合實踐活動課程資源開發(fā)利用教學(xué)中，授課教師要進一步強化小學(xué)生的社區(qū)服務(wù)和社會實踐參與意識，從而有效提高學(xué)生的服務(wù)認識，以培養(yǎng)小學(xué)生具備較強的優(yōu)秀品質(zhì)。因此，授課教師要重視支持鼓勵小學(xué)生參與到社區(qū)服務(wù)當中，讓小學(xué)生在親身參與中能夠?qū)嵺`內(nèi)容更好地聯(lián)系理論教學(xué)實際，例如，現(xiàn)階段我國科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展，授課教師可以以此開展綜合實踐活動課程教學(xué)，可以聯(lián)系當?shù)卣毮軉挝?，事先和社會企業(yè)進行聯(lián)系，以便為小學(xué)生社會企業(yè)綜合實踐活動提供科學(xué)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)教學(xué)管理人員以及授課教師可以聯(lián)合企業(yè)在制定時間內(nèi)，組織小學(xué)生到企業(yè)進行實踐學(xué)習(xí)，以從根本上提高小學(xué)生的課外實踐能力。與此同時，小學(xué)教學(xué)管理人員也可以另外聘請具備專業(yè)教學(xué)人員，并到社會先進企業(yè)和學(xué)校進行預(yù)先學(xué)習(xí)，只有這樣才能夠制定出更符合實際綜合實踐活動課程資源開發(fā)利用方案，再根據(jù)方案組織學(xué)生到企業(yè)當中進行實踐學(xué)習(xí)，從而讓小學(xué)生能夠有效運用自身所學(xué)知識內(nèi)容對實踐活動進行指導(dǎo)，以便從根本上做到學(xué)以致用，只有這樣才能夠為小學(xué)生未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（二） 立足全面科學(xué)指導(dǎo)，重視開發(fā)利用具備研究性的實踐活動資源

重視開發(fā)利用具備研究性的實踐活動資源，對小學(xué)生綜合實踐能力的提高有著極其重要的促進作用，這就要求授課教師務(wù)必要立足全面科學(xué)指導(dǎo)，積極致力于開發(fā)利用具備研究性的實踐活動資源，對不同地區(qū)、不同文化中存在的綜合實踐活動課程資源進行科學(xué)合理、有針對性的選取，只有這樣才能夠從根本上提高具體綜合實踐活動課程資源開發(fā)利用的有效性。例如，我國地域幅員遼闊，我國水文資源和森林資源極其豐富，其中最有價值就是我國濕地自然保護區(qū)，現(xiàn)階段我國部分濕地自然保護區(qū)已經(jīng)被開發(fā)建設(shè)為重點自然風(fēng)景旅游區(qū)，小學(xué)教育院校可以在有能力、有精力，也有時間的狀況下，組織帶領(lǐng)學(xué)生到具體濕地自然保護區(qū)進行考察學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠為小學(xué)生創(chuàng)造良好的綜合實踐氛圍和環(huán)境，還能夠讓小學(xué)生在親身參與中取得質(zhì)量更高、效果更好的教育。

（三） 重視綜合實踐體驗，進一步激發(fā)小學(xué)生的綜合實踐創(chuàng)新思維能力

綜合實踐活動課程的開展，主要是為了確保小學(xué)生可以真真正正地參與到綜合實踐當中，讓小學(xué)生在親身參與中獲得更真實的感悟和體驗，從而讓小學(xué)生進一步認識到實踐是檢驗真理的唯一標準這一真理。這就要求授課教師務(wù)必要在設(shè)計綜合實踐活動課程工作中，選取切合小學(xué)生發(fā)展特征的內(nèi)容，重視小學(xué)生綜合實踐的體驗和感受，從而進一步激發(fā)小學(xué)生的綜合實踐創(chuàng)新思維能力。例如，在小學(xué)綜合實踐活動課程《交通安全伴我行》教學(xué)當中，授課教師可以在確保小學(xué)生人身安全的情況下增設(shè)實踐體驗環(huán)節(jié)，以幫助小學(xué)生對交通安全內(nèi)容進行更好的理解，讓小學(xué)生能夠深刻記憶、熟練掌握交通標志的含義和交通警察手勢的含義，從而全面強化小學(xué)生的交通安全意識。對于小學(xué)生來說，交通安全至關(guān)重要，交通安全問題也是最為普遍的問題，在小學(xué)教育階段強化學(xué)生的交通安全認識，不僅有利于幫助小學(xué)生強化安全意識，還能夠從根本上幫助小學(xué)生規(guī)避一些交通傷害。實際綜合實踐活動課程教學(xué)中，授課教師可以扮演交通警察，選擇一些交通指揮手勢，讓小學(xué)生在老師演示和講解的過程中，根據(jù)給出的交通指揮手勢進行模仿，以便讓小學(xué)生利用所學(xué)交通知識去解決日常生活中面對的交通問題。除此之外，授課教師還可以組織小學(xué)生開展一些趣味化的實踐活動，如讓小學(xué)生以“交通安全伴我行”制作宣傳畫和手抄報等等，利用這樣的實踐活動來強化小學(xué)生的交通安全認識，從而全面提高小學(xué)生綜合實踐參與的積極性，讓其能夠更好地理解所學(xué)知識內(nèi)容。

三、 結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)綜合實踐活動課程資源不僅包含校內(nèi)課程資源，還包括校外課程資源和網(wǎng)絡(luò)課程資源，具備較強的豐富性、開放性和實用性，這就要求實際小學(xué)綜合實踐活動課程資源開發(fā)利用教學(xué)工作中，授課教師務(wù)必要率先基于整體教學(xué)實際，積極開發(fā)利用生產(chǎn)生活綜合實踐活動資源;其次立足全面科學(xué)指導(dǎo)，重視開發(fā)利用具備研究性的實踐活動資源;最后，還要重視綜合實踐體驗，進一步激發(fā)小學(xué)生的綜合實踐創(chuàng)新思維能力，只有這樣才能夠從根本上提高小學(xué)綜合實踐活動課程資源開發(fā)利用的整體質(zhì)量和效率，從而進一步培養(yǎng)促進現(xiàn)代小學(xué)生綜合全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張興娣.小學(xué)綜合實踐活動課程資源開發(fā)與利用價值探尋[J].課程教育研究，2016（17）.

[2]王啟迪.小學(xué)綜合實踐活動課程資源開發(fā)與利用價值探尋[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2016（11）：146.

作者簡介：

丁翠華，湖北省鄂州市，鄂州市汀祖鎮(zhèn)丁祖小學(xué)。