摘 要：隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，高中化學(xué)的教育方式發(fā)生了重大變化，由傳統(tǒng)的單純教師一味的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅貙W(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生整體能力的提高。而培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的一個重要方法就是進(jìn)行實驗教學(xué)。實驗教學(xué)作為一種通過教師進(jìn)行演示實驗或者學(xué)生自主實驗來提高學(xué)生實驗?zāi)芰Φ慕虒W(xué)方法對培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)具有重要作用。因此，教師在教學(xué)過程中要注重對學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，可采取的策略包括：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高參與程度;觀察實驗，深化知識理解;加強實踐，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實驗教學(xué);激發(fā)興趣;觀察實驗;加強實踐

高中化學(xué)教學(xué)不應(yīng)只注重對學(xué)生刻板的化學(xué)知識的傳授，更應(yīng)注重對學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。實驗教學(xué)作為一種提高學(xué)生實驗?zāi)芰Φ慕虒W(xué)方法對培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)具有重要作用。實驗教學(xué)包括學(xué)生觀察教師做實驗進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生自主進(jìn)行化學(xué)實驗進(jìn)行學(xué)習(xí)兩種方式。它可以有效的促進(jìn)學(xué)生理解單靠文字描述理解不了的知識點，因此，實驗教學(xué)得到了廣大教師的關(guān)注。而如何進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)成為困擾廣大教師的一大難題?；诖朔N情況，筆者特結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，談一談如何有效的實施化學(xué)實驗教學(xué)，以期望對廣大教師有所幫助。

一、 激發(fā)興趣，提高參與程度

高中階段的學(xué)生已具有了自主思考、自主探究的能力，教師不再需要進(jìn)行完全的知識傳授。因此，教師可以通過實驗教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣以提高學(xué)生的參與程度。學(xué)生參與程度是指學(xué)生在課堂上參與知識探討，討論等自主學(xué)習(xí)的課堂時間比率和人員比率。學(xué)生課堂參與程度高說明在這節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，教師開展教學(xué)做到了以學(xué)生為本，有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí);學(xué)生參與程度低則說明在這節(jié)課中以教師講授為主，課堂氛圍可能較壓抑，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，不利于學(xué)生發(fā)展。

例如，在講授《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這一部分內(nèi)容時，教師可以通過實驗教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣以提高學(xué)生的課堂參與程度。講授這一部分內(nèi)容時，教師可以提前準(zhǔn)備好幾種學(xué)生日常生活中常見的金屬，然后在課堂上組織學(xué)生觀察這幾種金屬，引導(dǎo)學(xué)生說出這幾種金屬具有的共同特點。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行討論時，教師要進(jìn)行引導(dǎo);當(dāng)學(xué)生總結(jié)發(fā)言時，教師要進(jìn)行點評。通過這種學(xué)生自己觀察化學(xué)物質(zhì)的方式，可以很好的激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與程度。

二、 觀察實驗，深化知識理解

當(dāng)學(xué)生理解了教師的口頭講授的知識點后，還需要通過化學(xué)實驗來加深學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象的理解。課本知識點是客觀的，而化學(xué)實驗是直觀的，可以使學(xué)生親眼看到書本中出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象。因此，教師組織學(xué)生觀察化學(xué)實驗以深化他們的知識理解;另外，有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生自主進(jìn)行化學(xué)實驗，讓學(xué)生親手操作實驗步驟，使學(xué)生更好的理解。通過化學(xué)實驗不僅可以鍛煉學(xué)生的動手能力，還可以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

例如，在講授《氧化還原反應(yīng)》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以通過演示化學(xué)小實驗來給學(xué)生們演示化學(xué)實驗過程，深化學(xué)生的知識理解。開展這一部分內(nèi)容教學(xué)時，教師可以通過開展氧化還原反應(yīng)的化學(xué)實驗來促進(jìn)學(xué)生的知識理解。學(xué)生通過聽教師口頭講述化學(xué)方程式學(xué)到的知識與通過觀察化學(xué)實驗學(xué)到的知識給學(xué)生帶來的知識理解程度肯定是不同的，學(xué)生總是對更加直觀的知識點理解的更加透徹，從而學(xué)習(xí)的更好。

三、 加強實踐，引導(dǎo)學(xué)以致用

知識的學(xué)習(xí)需要實踐來進(jìn)行鞏固，因此，教師要加強學(xué)生的化學(xué)實踐?；瘜W(xué)實踐是指學(xué)生將課堂上所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識運用到日常生活中或者特定的化學(xué)實驗中，以發(fā)揮化學(xué)知識的作用的活動?；瘜W(xué)實踐包括兩種形式：一種是以教師組織的集體實踐活動為主，另一種是以學(xué)生自主實踐，自主運用為主的實踐活動。開展教師組織的集體的化學(xué)實踐活動時，教師要注意引導(dǎo)，保證學(xué)生的操作安全與規(guī)范，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識的學(xué)以致用。

例如，在講授《開發(fā)利用金屬礦物 海水保護》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以通過組織學(xué)生通過進(jìn)行集體化學(xué)實踐活動來促進(jìn)學(xué)生將化學(xué)知識運用到日常生活中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。在進(jìn)行這一部分教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行海水淡化的實驗來提取純凈水。通過組織這一實驗，可以加深學(xué)生對海水資源的理解，從而培養(yǎng)他們關(guān)于節(jié)約水資源的意識。而金屬礦物的保護知識點也可以很好的運用到日常生活中，從而實現(xiàn)化學(xué)知識點的學(xué)以致用。

總之，實驗教學(xué)作為一種將知識點通過演示實驗或者自主實驗展示出來的教學(xué)方法具有眾多優(yōu)點，特別是對物理、化學(xué)這類實驗性學(xué)科的意義重大。因此，教師在開展高中化學(xué)課堂教學(xué)時，可以采取實驗教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。教師可以通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣來提高學(xué)生的課堂參與程度;可以通過組織學(xué)生觀察化學(xué)實驗來促進(jìn)學(xué)生的知識理解;可以通過組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實踐來幫助學(xué)生將化學(xué)知識點更好的運用到日常生活中，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

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作者簡介：

劉朝鑫，重慶市，重慶市銅梁一中。