摘 要：在新課改不斷推進的背景下，隨著中考日益臨近，提高中考數(shù)學總復習教學的有效性是廣大數(shù)學教師重點關注的內容。然而，目前的數(shù)學復習教學依舊存在低效低質等問題。這樣的問題不僅會削弱學生的復習熱情，也會降低學生的復習效果。初中數(shù)學教師應該主動地革新中考數(shù)學總復習教學方法，優(yōu)化中考數(shù)學總復習教學手段，基于此，本文結合初中數(shù)學復習教學實踐，探討了中考數(shù)學總復習教學策略。

關鍵詞：中考數(shù)學;復習教學;思維導圖

初四數(shù)學教學復習課作為初中的重要階段，如何讓學生在初四復習階段學習中獲得數(shù)學知識結構和邏輯思維能力，不僅僅是迎接中考步入高中校園的關鍵環(huán)節(jié)，對將來高中階段的進一步學習也打下了堅實的基礎。過于單一的復習課教學模式，不利于學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。數(shù)學復習課以揭示總結數(shù)學概念本質、歸納整理并系統(tǒng)化解題思路與過程為主要內容，然而學生往往認為復習課就是重溫舊知識、做練習題的課程，加之考前教師往往將壓軸題、重點題型滿滿當當?shù)貙懹诤诎迳?，不少學生思路跟不上，只能望“題”興嘆，學生覺得索然無味就會出現(xiàn)昏昏欲睡的神態(tài)。所以，教師要在引導學生學習數(shù)學形式化表達的同時，也要鼓勵學生自主探索，讓學生體會和領悟數(shù)學知識生成的過程，引導學生體會其中蘊含的數(shù)學思想方法，不斷培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。與此同時，數(shù)學教師應根據(jù)學習內容和學生的自身特點積極探索并及時變更教學方式，以尋求數(shù)學復習課的多樣化。

一、 基于課型類別，轉變復習模式

根據(jù)單元和專題復習課的不同，在教學模式上采取不同的教學模式，單元復習時可以組織學生自主總結出某一單元的知識框架，專題復習作為縱向的總結，需要學生對知識有一個整體結構層面的掌握，還要注意區(qū)分不同知識點之間的內在聯(lián)系和區(qū)別，所以可以引導學生進行合作探究式學習。例如，在復習全等三角形與相似兩個單元時，教師安排學生自主總結全等三角形的判定條件，相似圖形的特征，并將這一單元的重點與難點整理出來，腦海里對這一章有一個系統(tǒng)的認知。而在總結三角形這一專題的知識點時，教師要引導學生以小組的形式，主動參與每一個圖形的計算公式，探究三角形全等與相似的區(qū)別與聯(lián)系，相似是否時全等的前提條件，而全等是否時相似的前提條件，過程中讓學生的思維在分析討論中相互碰撞，從橫向縱向拓寬知識結構，形成一個較為完整的橫向知識體系。

二、 發(fā)揮學生主體，做好習題講評

習題講評內容是考試之后以及完成單元或專題復習課后的鞏固環(huán)節(jié)，習題講評系統(tǒng)總結理論知識后進行的實踐和夯實階段，通過對試卷中出現(xiàn)的典型題、綜合題講解分析，幫助學生反思知識點的薄弱環(huán)節(jié)，以便查漏補缺。同時，對典型習題的點評，也可以幫助學生糾正解題誤區(qū)，反思自身的解題思路?？荚囍螅梢跃驮嚲碇袑W生出現(xiàn)錯誤較多的題型進行分析，例如，“沿圓錐一條母線將圓錐側面剪開并展平，圓錐的側面展開圖是一個以圓錐的頂點為圓心，母線為半徑的扇形，設圓錐的母線長為1，底面圓的半徑為r，那么這個扇形的半徑為??? ，扇形的弧長為??? ，因此圓錐的側面積是多少”，可以先讓學生自主分析自己拿到題目后是如何思考的，自己平時是怎樣來解題的，弧長和扇形面積計算的聯(lián)系是什么，這樣在教師講解時學生就可以彌補自己思維方法上存在的缺陷，歸納自己掌握知識點上盲區(qū)、如概念的理解錯誤，定理的運用不正確等。

三、 尊重學生差異，開展分層教學

學生的學習基礎和理解能力存在一定的差異性，每位學生具備不同的個性特征，因而教學目標的設計要兼顧不同學習層次的學生，分層教學以期使得每位學生都能得到“關注”，在復習中充分發(fā)揮知識和能力，得到不同程度的發(fā)展。復習的分層是指可以根據(jù)學生基礎對復習內容進行分梯度，例如復習函數(shù)內容時，對于基礎能力欠佳的學生，教師可以安排學生包鞏固課內一次函數(shù)、二次函數(shù)的練習題，對課外練習中有難度的習題可以挑選做題，對于基礎能力掌握較好的學生，可以安排較多的課外習題練習來鞏固知識，如此一來，既可以幫助基礎稍差的學生通過鞏固基礎知識提高應用能力，課內的稍微簡單一些還能提高自信心，他們在挑戰(zhàn)課外習題中遇到難題，也會主動向基礎較好的求助研究，而基礎知識較好的學生有了一定的應用能力，對他們來說課外習題作業(yè)并沒有太大難度，這樣大部分學生完成的積極性和認真度都有所提高。鞏固知識的過程變輕松了，不同層次的學生學習主動性也得到激發(fā)，逐漸樹立了他們對數(shù)學學習的信心。

四、 結語

總復習階段的任務是將學過的內容進行回顧與細化，并進行整理從而能夠在解題時融會貫通，真正做到把書讀薄。中考數(shù)學復習中，教師要通過經典例題來幫助學生整理知識體系框架，優(yōu)化學生的解題思路與知識結構體系，以提高學生分析與解決問題的能力為重點，不僅要做到對基礎知識的查漏補缺，還要逐漸培養(yǎng)學生靈活運用數(shù)學知識以提高觸類旁通的能力，引導學生由“學會”向“會學”轉變，更加有效地促進數(shù)學中考復習教學目標的達成。

參考文獻：

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作者簡介：

楊國強，黑龍江哈爾濱市，哈爾濱市松雷中學。