摘 要：伴隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和大學(xué)英語教學(xué)改革的進一步推進，教師力求在大學(xué)英語教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體優(yōu)勢，發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)的最大功效，提高英語教學(xué)課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生的語言交際能力。本文將結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗，淺談任務(wù)型教學(xué)法與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體大學(xué)英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué);網(wǎng)絡(luò);多嫌體

一、 任務(wù)型教學(xué)法與多媒體輔助大學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)勢與研究意義

（一） 任務(wù)型教學(xué)法的優(yōu)點

①完成多種多樣的任務(wù)活動，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②在完成任務(wù)的過程中，將語言知識和語言技能結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合的語言運用能力。③促進學(xué)生積極參與語言交流活動，啟發(fā)想象力和創(chuàng)造性思維，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。④在任務(wù)型教學(xué)中有大量的小組或雙人活動，每個人都有自己的任務(wù)要完成，可以更好地面向全體學(xué)生進行教學(xué)。⑤活動內(nèi)容涉及面廣，信息量大，有助于拓寬學(xué)生的知識面。⑥在活動中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)人際交往、思考、決策和應(yīng)變能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。⑦在任務(wù)型教學(xué)活動中，在教師的啟發(fā)下，每個學(xué)生都有獨立思考、積極參與的機會，易于保持學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力。

（二） 多媒體大學(xué)英語教學(xué)的特色與創(chuàng)新之處

利用計算機輔助教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、直觀性、豐富性、趣味性的特點，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能真正的成為學(xué)習(xí)的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí);另一方面促使教師利用多媒體這個新型的教學(xué)手段，改變及以往的教學(xué)方法，讓教學(xué)變得輕松，讓學(xué)生學(xué)得愉快，達到極佳的教學(xué)效果。具體表現(xiàn)在：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的構(gòu)成元素由傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中的小組成員、輔導(dǎo)教師的學(xué)習(xí)環(huán)境變?yōu)樘摂M社區(qū)或小組、計算機和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、成員（學(xué)習(xí)者）、教師和多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（nItenret資源環(huán)境）。小組成員構(gòu)成更加靈活，可以突破對人數(shù)的限制，如通過E-mial，BsB，Blog，虛擬社區(qū)網(wǎng)絡(luò)會議。網(wǎng)上多方會話系統(tǒng)成員可以在不同的區(qū)域，隨時參與合作，并可以組成一對多（E-mial），多對一（B109，留言板等），或多對多的多層協(xié)作結(jié)構(gòu)。計算機多媒體硬件、可以接入網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備和通信協(xié)議成為協(xié)作學(xué)習(xí)的必要條件，通過網(wǎng)絡(luò)不同的學(xué)習(xí)者組成一個流動的環(huán)狀的信息圈。教師在新的協(xié)作學(xué)習(xí)條件下退出了中心知識傳授者的位置，而變成信息的看守人、協(xié)作的組織者、促進者和評估者。多媒體的環(huán)境更加豐富，因特網(wǎng)浩瀚的信息資源為學(xué)習(xí)者提供全方位多樣化的語言輸入。借助網(wǎng)絡(luò)語言教學(xué)系統(tǒng)進行英語教學(xué)模式改革，能充分發(fā)揮視聽說的優(yōu)越性。因此針對網(wǎng)絡(luò)平臺，探索研究適應(yīng)大學(xué)英語教學(xué)需要的教學(xué)課程體系，特別是與《新視野大學(xué)英語》教學(xué)相結(jié)合，具有重要的現(xiàn)實意義。

二、 大學(xué)英語教學(xué)課件的設(shè)計

（一） 設(shè)計思路

著名英語教育專家Jane Willis（1996：10）認(rèn)為，任務(wù)是學(xué)習(xí)者以交際為目的而使用目的語來達到某種結(jié)果，她列出了任務(wù)設(shè)計的基本內(nèi)容應(yīng)該包括三個階段，即前任務(wù)階段（Pre-task），任務(wù)循環(huán)階段（Task Cycle）和語言聚焦階段（Language Focus）。在前任務(wù)階段，教師要給出學(xué)生話題和任務(wù)，激活學(xué)生頭腦中與話題和任務(wù)有關(guān)的背景知識以及相關(guān)的詞匯。在任務(wù)循環(huán)階段，學(xué)生要用目的語來完成任務(wù)，教師要進行監(jiān)控;學(xué)生要準(zhǔn)備向全班匯報完成任務(wù)的情況，然后再用目的語來匯報。在語言聚焦階段，學(xué)生、教師要共同對所學(xué)語言進行分型和操練。多媒體輔助教學(xué)課件的任務(wù)正是按Willis的任務(wù)設(shè)計要求來完成的。同時在任務(wù)設(shè)計過程中還應(yīng)考慮一些別的因素，如：人物的設(shè)計要適合學(xué)生的水平，因為不適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)設(shè)計不利于提高學(xué)生的語言能力，甚至?xí)靷麑W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;人物的設(shè)計應(yīng)著手于鼓勵學(xué)生對所學(xué)課文的總體把握，而不是去測試學(xué)生對文章的席位指出的理解程度：任務(wù)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)文本注意原則，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和參與性。

（二） 應(yīng)注意的問題

多媒體教學(xué)同任何一種教學(xué)手段一樣，并不是萬能的，也有其自身的不足，要使多媒體大學(xué)英語教學(xué)正常運行，發(fā)揮相應(yīng)的效益，需要注意以下幾點：①多媒體教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間的交流較少，教與學(xué)的雙邊關(guān)系，教師的言傳身教，教師教學(xué)生如何思考、如何做人，實現(xiàn)教書育人等，單靠多媒體教學(xué)是不能完全實現(xiàn)的。教師不可成為“放映員”去放映多媒體，學(xué)生也不能只看到屏幕，使屏幕成為可讓授課的主體，否則就與學(xué)生買張光盤自學(xué)沒什么兩樣。因此，多媒體只是一種手段，其實施及實施的效果取決于教師，教師不可失去主導(dǎo)者的地位。②多媒體雖然能提供各種新穎的教學(xué)活動情景，但它畢竟只是一種硬件支持，要充分發(fā)揮其優(yōu)越性，獲得更好的教學(xué)效益，還需要教師對課堂進行有效的組織和駕馭，如掌握好教學(xué)進度、安排好教學(xué)內(nèi)容、強調(diào)教學(xué)重點、注意講解及情感交流等等。③在多媒體教學(xué)日益成為趨勢的今天，并不是說就可以完全放棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，各種教學(xué)手段都有各自的特點和獨特的功能，在教學(xué)中應(yīng)綜合利用各種手段的優(yōu)勢，相互補充，取長補短，獲得更好的教學(xué)效果。

三、 總結(jié)

任務(wù)型教學(xué)法與多媒體大學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合存在著較大的教學(xué)優(yōu)勢。一方面，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)與多媒體教育技術(shù)能直觀地滿足任務(wù)教學(xué)的要求，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)為重，以任務(wù)為中心的現(xiàn)代教學(xué)觀念，學(xué)生能以立體的形式接受知識，通過任務(wù)設(shè)計，真正意義上實現(xiàn)了教師的角色轉(zhuǎn)換;另一方面多媒體環(huán)境把教師從繁重的課堂講解中解脫出來，把更多的時間和精力投入到了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)能力等方面的調(diào)查研究，為制定下一步的教學(xué)計劃、內(nèi)容和開展個性化教學(xué)提供第一手資料，因而教師成了學(xué)生的研究者。但是我們還應(yīng)看到，任何事物都不是萬能的，多媒體技術(shù)也不例外，要最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢避其弊端，實現(xiàn)多媒體與任務(wù)型教學(xué)方法的完美結(jié)合，力求達到最好的教學(xué)效果。

參考文獻：

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[2]王少丹.任務(wù)型教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].海外英語，2017（17）：78-79.

作者簡介：

張晶，遼寧省沈陽市，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)。