摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是比較抽象的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中會(huì)遇到很多困難。在新課改背景下，要求小學(xué)數(shù)學(xué)貼近生活，走進(jìn)生活，提高數(shù)學(xué)的實(shí)用性。生活化的教學(xué)可以提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有效提高學(xué)習(xí)效率，便于學(xué)生理解知識(shí)，并進(jìn)行實(shí)用，幫助小學(xué)生將知識(shí)融入生活。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)

在新課改的深入實(shí)施與發(fā)展的過程中，將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與生活緊密結(jié)合是現(xiàn)階段大多數(shù)教師追求的目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行生活化教學(xué)，將抽象、難懂的知識(shí)生活化，結(jié)合生活內(nèi)容進(jìn)行講解，更加方便學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要更加重視小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，這也是新課改的要求與目的。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

（一） 提高數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性

對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可以為學(xué)生營(yíng)造輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生注意力，突出學(xué)生的主體地位。而且，在生活化教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性被充分發(fā)揮，通過解決問題，給學(xué)生帶來自豪感。

（二） 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在今后的社會(huì)工作與生活中，處處充滿競(jìng)爭(zhēng)，未來需要的創(chuàng)新性人才，沒有競(jìng)爭(zhēng)性就會(huì)被淘汰。在學(xué)習(xí)的過程中，結(jié)合實(shí)際出發(fā)，在生活中善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)元素，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生以生活為基礎(chǔ)，將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化到生活實(shí)踐的運(yùn)用中，滿足了學(xué)生的求知欲，也更加培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，利于學(xué)生今后的發(fā)展與生活。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一） 教學(xué)觀念和教學(xué)模式滯后

傳統(tǒng)觀念的教學(xué)以應(yīng)試教育為目的，培養(yǎng)應(yīng)試人才、只注重考試分?jǐn)?shù)已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)需求，限制了學(xué)生自由發(fā)揮。小學(xué)階段結(jié)束后無法適應(yīng)初中生活與教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)下降。

（二） 教學(xué)方法不當(dāng)

受傳統(tǒng)觀念影響，小學(xué)教學(xué)方法也阻礙了學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生活潑好動(dòng)，課堂中無法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力認(rèn)真聽講，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是一板、一書、一粉筆，無法吸引學(xué)生興趣，也不能保證教學(xué)效率，也無法實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。學(xué)生在聽課、記筆記的過程中容易注意力不集中，無法認(rèn)真聽講，要么睡覺或者走神。教師也無法及時(shí)了解學(xué)生的反饋，不能掌握學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的程度，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

（三） 輔助教學(xué)設(shè)備使用不當(dāng)

當(dāng)前階段大力提倡素質(zhì)教育，新課改也在如火如荼得進(jìn)行中，很多學(xué)校已經(jīng)普及多媒體教學(xué)、微課教學(xué)。但是有相當(dāng)一部分教師制作的多媒體課件無法結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，有些是從網(wǎng)上下載的課件，有的是借鑒其他教師的課件，更有甚者，用不同地區(qū)的課件授課，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同，教學(xué)方式方法不同，學(xué)生無法及時(shí)掌握教材重難點(diǎn)。有些教師在課堂中過多依賴多媒體進(jìn)行授課，但是又無法突出知識(shí)重點(diǎn)，造成學(xué)生看課件如同看電影般，浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間與學(xué)生精力，無法提高課堂有效性。

（四） 教師觀念不能及時(shí)更新

新課改和素質(zhì)教育如火如荼開展，但是，由于我國(guó)的環(huán)境、教育制度、社會(huì)因素等影響，學(xué)校給教師的壓力很多，評(píng)優(yōu)、晉職、升學(xué)率等問題，使教師沒有再多的精力進(jìn)行教學(xué)理念的更新，無法吸收先進(jìn)的教學(xué)理念。部分教師采用了生活化教學(xué)，也是為了應(yīng)付上級(jí)指示和新課改要求，但是在教學(xué)中還是沿用傳統(tǒng)教學(xué)，無法真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑

在20世紀(jì)初，我國(guó)教育家陶行知先生就提出“教育即生活”的理念，而后陳鶴琴先生在陶先生的生活教育理論上，提出“活教育”理論?；罱逃碚撜墙⒃趦和男枨蠡A(chǔ)上，符合新課改的要求和兒童的年齡特點(diǎn)與心理要求。

（一） 教學(xué)理念生活化

新課改要求教師要及時(shí)更新教學(xué)理念，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是當(dāng)前教學(xué)改革的目的。數(shù)學(xué)教師要及時(shí)了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生生活中，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)、尋找數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。教師要尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，并可以從生活中提出問題、解決問題。比如，家和學(xué)校的距離，走哪條路時(shí)間最短，教室的周長(zhǎng)與面積。教師還要關(guān)注學(xué)生生活情況，了解學(xué)生的家庭周圍情況，根據(jù)實(shí)際情況提出問題，深化數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

（二） 尋找生活中的教學(xué)素材

知識(shí)來源于生活，教師要善于捕捉生活中的教學(xué)素材，提高課堂教學(xué)效率。教師要深入鉆研教材，明確教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合生活素材，進(jìn)行整體把控。把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從他們的生活實(shí)際出發(fā)，在數(shù)學(xué)與生活之間架起橋梁。

比如，“燒水泡茶”有五道工序：燒開水——洗茶壺——洗茶杯——拿茶葉——泡茶。燒開水、洗茶壺、洗茶杯、拿茶葉是泡茶的前提。各道工序用時(shí)表為：燒開水15分，洗茶壺2分，洗茶杯1分，拿茶葉1分，泡茶1分。

泡茶的方法比較：

方法1：燒水——水燒開后，洗刷茶具，拿茶葉——沏茶。

方法2：燒水——燒水過程中，洗刷茶具，拿茶葉——水燒開后沏茶.讓學(xué)生比較這兩個(gè)算法有何不同，并分析哪個(gè)算法更優(yōu)。

（1）順序安排不同

甲：燒開水 同時(shí)，洗茶壺，洗茶杯，拿茶葉

乙：燒開水 之前，洗茶壺，洗茶杯，拿茶葉

丙：燒開水 之后，洗茶壺，洗茶杯，拿茶葉

（2）所用時(shí)間不同

甲：16分鐘

乙：20分鐘

丙：20分鐘

可見掌握了數(shù)學(xué)，在生活中很有用處，而且在平時(shí)的商場(chǎng)促銷打折中也會(huì)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，至于打折劃算還是買贈(zèng)劃算就要看數(shù)學(xué)計(jì)算能力了。

（三） 營(yíng)造情境教學(xué)，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣

只有親身經(jīng)歷，才有深刻印象，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到生活實(shí)踐中，感受學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)中玩、玩中學(xué)，學(xué)生理解得更加深刻，學(xué)起來也更加容易。

在春天（或秋天）的時(shí)候，學(xué)校都會(huì)舉行春游或者研學(xué)活動(dòng)，教師帶領(lǐng)學(xué)生去春游，到景點(diǎn)的門口時(shí)，上面寫著：成人30元/位，學(xué)生10元/位;團(tuán)體票50人（含）以上，12元/位。這就是生活中的數(shù)學(xué)問題了。怎樣購(gòu)票最優(yōu)惠呢？教師可以安排學(xué)生設(shè)計(jì)不同的方案，然后進(jìn)行評(píng)優(yōu)，選出最好且最省錢的方案。這種生活化的數(shù)學(xué)問題既能培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)知識(shí)，又拓寬了知識(shí)面。

（四） 親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)生活化的過程

新課改強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，引導(dǎo)學(xué)生感受知識(shí)生活化的過程，在生活中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)作為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，構(gòu)建知識(shí)體系，解決問題。生活化數(shù)學(xué)要打破數(shù)學(xué)與生活的隔閡，在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生記錄數(shù)學(xué)思想與方法、數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并寫數(shù)學(xué)日記，真切感受知識(shí)與生活聯(lián)系，形成生活化的學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生善于在生活中觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、類比、總結(jié)、反思等，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，將知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，并且能夠靈活運(yùn)用與生活。

（五） 課堂、課后練習(xí)生活化

練習(xí)是進(jìn)行課堂知識(shí)的途徑之一，但是單純的題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)學(xué)生來說無疑是枯燥的，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與接受水平不同，同樣的題型對(duì)學(xué)生來說無法得到提升，優(yōu)秀學(xué)生需要提升，學(xué)困生需要鞏固基礎(chǔ)，所以，教師就要針對(duì)不同學(xué)生布置練習(xí)。練習(xí)的生活化也幫助學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，深化新課改要求。比如，教師可以安排學(xué)生記錄一周家庭中各種消費(fèi)，在周末的時(shí)候進(jìn)行整理，根據(jù)結(jié)果說明家庭消費(fèi)比例，感受生活中知識(shí)樂趣與重要。還可以對(duì)每天自己做事情的時(shí)間進(jìn)行記錄，通過周記、月記，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高效率，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這種練習(xí)比題海戰(zhàn)術(shù)更能吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生積極性，而且也能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

（六） 提高動(dòng)手操作能力

學(xué)生年齡還小，思維發(fā)展不太成熟，但是天生愛玩愛動(dòng)，將生活中的素材運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生動(dòng)手能力與實(shí)踐能力。

教師將學(xué)生帶領(lǐng)到操場(chǎng)上，指向籃球架，要求學(xué)生測(cè)量計(jì)算出籃球架的高度。如何測(cè)量呢？學(xué)生們開始竊竊私語(yǔ)，“要不爬上去？好危險(xiǎn)??！”“要不疊羅漢？也不安全啊?！边@時(shí)教師就可以拿一根長(zhǎng)1.5米的竹竿，筆直的插在球場(chǎng)邊，在陽(yáng)光的照耀下，馬上出現(xiàn)了竹竿的影子，測(cè)量出影子長(zhǎng)1米。然后教師要啟發(fā)學(xué)生思考：從竿長(zhǎng)是影子的1.5倍，你能想出測(cè)籃球架高度的辦法嗎？學(xué)生之間討論得出：同一時(shí)間內(nèi)，球架高也是它的影長(zhǎng)的1.5倍。學(xué)生們很快從測(cè)量籃球架影子的長(zhǎng)，算出了籃球架的高?；氐浇淌液?，還可以提出問題：“能否用比例寫出一個(gè)求籃球架高的公式嗎？”學(xué)生議論紛紛，不一會(huì)就得出：竿長(zhǎng)∶竿影長(zhǎng)=籃球架高∶籃球架影長(zhǎng)或竿長(zhǎng)∶籃球架高=竿影長(zhǎng)∶籃球架影長(zhǎng)……此時(shí)，學(xué)生意猶未盡，完全沉醉于探討活動(dòng)中，增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了能力。

四、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的作用

生活中處處充滿知識(shí)。只有將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，學(xué)生才能更好地解決生活中的問題，才能做到學(xué)以致用，提高學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（一） 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

在新課改背景下，開展數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，在遇到數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn)或者較難理解的問題、概念時(shí)，教師可以結(jié)合生活實(shí)例來體現(xiàn)，既能讓學(xué)生掌握知識(shí)重點(diǎn)，又能提升學(xué)習(xí)效率，還可以引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)解決生活實(shí)踐問題，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，做到知識(shí)的靈活運(yùn)用。

（二） 擴(kuò)散學(xué)生思維

由于數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)作為一門課程的同時(shí)，也是生活必不可少的互動(dòng)。生活中，購(gòu)買物品、計(jì)算時(shí)間、盤點(diǎn)、打折等，都是用數(shù)學(xué)知識(shí)在進(jìn)行操作。數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，幫助學(xué)生創(chuàng)新思維方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。在生活中隨處可以聯(lián)想到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)散學(xué)生思維，對(duì)今后的學(xué)習(xí)與生活具有較大影響。

五、 結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)巨匠康托兒說過：數(shù)學(xué)精髓在于自由。生活是一個(gè)巨大的課堂，數(shù)學(xué)老師的任務(wù)就是將枯燥的知識(shí)更生活化得講解給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的運(yùn)用。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化不僅能培養(yǎng)思維邏輯能力，提高學(xué)生綜合能力。教師在教學(xué)中不斷探索、完善教學(xué)體系，及時(shí)更新教學(xué)理念，發(fā)揮數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，提高教學(xué)質(zhì)量。教師要加強(qiáng)生活與知識(shí)的聯(lián)系，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)生活的觀察和分析，運(yùn)用生活素材學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并能夠靈活解決生活問題，增強(qiáng)生活實(shí)效性，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，更重要的是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是緊密相連的，數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活。在生活中融入數(shù)學(xué)，讓孩子們感到數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)有趣，教師作為主導(dǎo)，引路人，孩子們作為主體，讓孩子們能享受到既美味又有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)大餐，才是生活數(shù)學(xué)中真諦所在。

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作者簡(jiǎn)介：

江梅，福建省寧德市，福建省霞浦縣第二小學(xué)。