孔德瑞

摘要：回顧近些年來(lái)，高校通過媒體融合實(shí)現(xiàn)育人工作的歷程，總結(jié)其寶貴的經(jīng)驗(yàn)，分析現(xiàn)如今媒體融合育人工作的新變化，找出新問題。針對(duì)問題探索出改革開放以來(lái)高校媒介融合育人的實(shí)踐啟示，對(duì)于推進(jìn)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義高校教育具有重要的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 媒體融合 高校 育人

中圖分類號(hào)：G641 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009—5349（2019）19—0015—02

這是一個(gè)深度融合的時(shí)代，傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合發(fā)展對(duì)高校校園媒體的新聞傳播方式產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體在內(nèi)容、渠道、平臺(tái)、經(jīng)營(yíng)、管理等方面的深度融合，著力打造一批形態(tài)多樣、手段先進(jìn)、具有競(jìng)爭(zhēng)力的新型主流媒體。”[1]高校作為意識(shí)形態(tài)培育的主要陣地，對(duì)于新時(shí)代青年教育有著義不容辭的責(zé)任。利用好媒體融合這一傳播渠道來(lái)實(shí)現(xiàn)高校育人工作的新突破，這是高校教育工作者需要認(rèn)真思考并回答的“時(shí)代之問”。

一、新時(shí)代媒介融合育人工作的新變化

1.由單向性轉(zhuǎn)變?yōu)榱炎兪降膫鞑ツＪ?/p>

隨著新媒體的發(fā)展，原有的信息單向傳播已經(jīng)逐漸發(fā)生了變化，信息與信息之間已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的單向傳播了，取而代之的是信息之間循環(huán)往復(fù)的裂變式傳播。這種傳播主體由一元過渡到多元的改變，使得每個(gè)受眾既可以充當(dāng)信息的接受者，也可以是信息的傳播者。同樣的，高校在進(jìn)行育人工作時(shí)也不再是對(duì)廣大學(xué)生受眾進(jìn)行單向的信息發(fā)布與通知這么簡(jiǎn)單機(jī)械了，高校更多的是要考慮到所發(fā)送的信息是否是受眾所喜愛與接受的，信息在傳播過程中的反饋效果如何……新時(shí)期的高校育人方式更加注重傳播過程的交互性，思想政治教育的傳播方式與手段也逐漸發(fā)生了改變。

2.由權(quán)威式過渡到平等式的話語(yǔ)體系

高校傳統(tǒng)主流媒體實(shí)際上借助這些不斷出現(xiàn)的新平臺(tái)，利用它們快捷、迅速、方便的特點(diǎn)對(duì)育人內(nèi)容進(jìn)行大范圍的傳播與擴(kuò)散。學(xué)生受眾可以通過自己的手機(jī)、電腦即時(shí)接收教育信息，并且可以根據(jù)自己的個(gè)人喜好來(lái)選擇感興趣的信息。其實(shí)，這樣的傳播方式在一定程度上大大提高了高校的育人宣傳效果，不僅提升了育人工作的針對(duì)性，也使得原來(lái)固定化、權(quán)威式的話語(yǔ)傳播方式變得更加易于接受。這種由權(quán)威式過渡到平等式的話語(yǔ)體系，使得學(xué)生的受眾地位得以提升，使得育人方法變得更加科學(xué)化、自主化，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的有的放矢。

3.由工具化過渡到社會(huì)化的傳播媒介

一直以來(lái)，媒介就不是獨(dú)立存在的，從古至今它都以“喉舌”的形態(tài)出現(xiàn)在歷史舞臺(tái)上，并由此產(chǎn)生一種深遠(yuǎn)的影響。媒體逐漸影響著人類的生活，同時(shí)人類的發(fā)展也使得媒體這一客觀事物留下了“社會(huì)化”的烙印?！吧鐣?huì)化媒體最大的特點(diǎn)是賦予了每個(gè)人創(chuàng)造并傳播社會(huì)信息內(nèi)容的能力?！盵2]那么，作為高校媒體，在高校育人工作方面所扮演的角色是不容小覷的。校園媒體不再是簡(jiǎn)單的信息傳播工具，它更是在教育者與受教育者之間充當(dāng)著 “聽診器”“擴(kuò)音器”“晴雨表”等多元化的角色。

二、高校利用媒體融合發(fā)展的現(xiàn)狀剖析

1.理念的誤區(qū)限制媒體融合的創(chuàng)新力

一方面，高校傳統(tǒng)媒體育人理念可能存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為高校育人方式就是通過媒體進(jìn)行簡(jiǎn)單化、程式化的傳播，而高校媒體的任務(wù)就是自上而下的宣傳而已。由于這種先入為主的思維定式，使得人們對(duì)于高校媒體存在著一種特有的刻板印象，導(dǎo)致現(xiàn)在許多高校傳統(tǒng)媒體不愿意去真正創(chuàng)新。另一方面，目前高校出現(xiàn)一種“傳統(tǒng)媒體無(wú)用論”的謬誤，即片面地把傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合簡(jiǎn)單地理解為傳統(tǒng)媒體的消亡，傳統(tǒng)媒體將再也無(wú)法發(fā)揮其作用。

2.機(jī)制的滯后影響媒體融合的內(nèi)生力

由于高校傳統(tǒng)媒體缺乏一定的憂患意識(shí)，導(dǎo)致媒體融合的緊迫性不足，加之高校內(nèi)向、封閉的管理體制也決定了高校傳統(tǒng)媒體處于一種“自給自足”“自產(chǎn)自銷”的狀態(tài)。這也使得它們對(duì)受眾的需求考慮不足，以至于面對(duì)新聞媒體融合浪潮裹足不前。另一方面，高校媒體融合的相關(guān)工作機(jī)制仍然停留于簡(jiǎn)單的平臺(tái)相加過程中，認(rèn)為將傳統(tǒng)媒體與新媒體平臺(tái)進(jìn)行簡(jiǎn)單相融就實(shí)現(xiàn)了所謂的媒體融合。

3.技術(shù)的匱乏制約媒體融合的行動(dòng)力

目前，許多高校在開通“兩微一端”等新媒體平臺(tái)后，絕大多數(shù)新聞中心并沒有增設(shè)與之相對(duì)應(yīng)的技術(shù)支持。比如：大部分高校教師在制作網(wǎng)絡(luò)課程的過程中，雖然具備充足的專業(yè)知識(shí)，但卻因?yàn)槿鄙傧鄳?yīng)的專業(yè)技術(shù)來(lái)支撐，使得網(wǎng)絡(luò)課程的呈現(xiàn)總是有些許的差強(qiáng)人意。同樣的，作為新媒體產(chǎn)品的開發(fā)與管理人員，由于受到新媒體快速更迭的影響，相關(guān)專業(yè)人員也難免存在技術(shù)不熟練等現(xiàn)象。針對(duì)這種專業(yè)人才匱乏現(xiàn)象，高校需要強(qiáng)化對(duì)這一領(lǐng)域人才的培養(yǎng)，對(duì)于擅長(zhǎng)網(wǎng)頁(yè)制作、短視頻制作和網(wǎng)絡(luò)新聞采寫的媒體人員，高效應(yīng)給予高度的重視。

三、媒體融合時(shí)代下的高校育人路徑優(yōu)化研究

1.堅(jiān)守正確政治導(dǎo)向，引領(lǐng)主流價(jià)值觀的融合培育

堅(jiān)守正確政治導(dǎo)向，引領(lǐng)高校主流價(jià)值觀的融合培育是高校利用媒體融合來(lái)完成育人工作的重要前提與保障。一方面，要發(fā)揮好傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容與權(quán)威優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮傳統(tǒng)媒體的“穩(wěn)”與“準(zhǔn)”的“主心骨”作用。在充分發(fā)揮傳統(tǒng)媒體作用的基礎(chǔ)之上，借助新媒體的“快”與“活”，形成新優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。高校要通過媒體融合的實(shí)踐，牢牢掌握育人工作的話語(yǔ)權(quán)與主導(dǎo)權(quán)。高校在教育宣傳過程中，要積極利用主流傳播渠道作為資源優(yōu)勢(shì)，源源不斷地生產(chǎn)出符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求的育人內(nèi)容，傳播馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想積極貫徹落實(shí)到具體的工作與學(xué)習(xí)之中，實(shí)現(xiàn)高校育人達(dá)到入腦、入心、入行的效果。另一方面，高校借助網(wǎng)絡(luò)新媒體育人的過程中既需要有宣傳性、灌輸性的意識(shí)形態(tài)教育，更需要有適應(yīng)新媒體傳播規(guī)律和大學(xué)生思想特點(diǎn)的“隱性教育”。

2.樹立“學(xué)生為本”的育人思維，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)輿情的精確引導(dǎo)

高校要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)輿情的精確引導(dǎo)，最重要的就是要轉(zhuǎn)變思維，樹立以“受眾為本”的中心思維，這是媒體融合的關(guān)鍵。一方面，高校教育工作者在媒體傳播內(nèi)容的設(shè)定上，要從每一位大學(xué)生用戶的需求出發(fā)，切實(shí)對(duì)學(xué)生做到感同身受，將學(xué)生受眾的用戶體驗(yàn)放到第一位。通過一些受眾樂于接受的形式，將作品內(nèi)容內(nèi)化于受眾的生活與學(xué)習(xí)之中，使得受眾更加積極并樂于反饋教學(xué)效果，從而提升高校網(wǎng)絡(luò)輿情的引導(dǎo)力。另一方面，高校實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)輿情的精確引導(dǎo)還體現(xiàn)在平等、對(duì)話的育人姿態(tài)上。平等、去中心化正是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所具備的特質(zhì)。

3.搭建媒體融合的新陣地，實(shí)現(xiàn)高校育人的全覆蓋

高校教育工作者要積極加強(qiáng)對(duì)高校新聞媒體機(jī)構(gòu)的建設(shè)，搭建以新聞中心為主的管理與協(xié)調(diào)平臺(tái)，使傳統(tǒng)媒體積極借力于新媒體的優(yōu)勢(shì)，以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)為基礎(chǔ)來(lái)發(fā)揮傳統(tǒng)媒體的自身優(yōu)勢(shì)，在高校實(shí)現(xiàn)媒體信息的多元傳播。首先，高校教育工作者要積極發(fā)揮校報(bào)的主導(dǎo)作用。校報(bào)作為高校歷史最為悠久且最具有代表性的校園媒體，擁有著其他媒體無(wú)法替代的重要性。每個(gè)高校都會(huì)根據(jù)自身的特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)專業(yè)能力的編輯團(tuán)隊(duì)。與此同時(shí)，校報(bào)也具備著豐富的信息資源優(yōu)勢(shì)、高效率的組織能力，有效組織并協(xié)調(diào)各方面資源，從而引領(lǐng)校園內(nèi)各種信息的傳播方向。

4.打造“一專多能”的專業(yè)化媒體融合隊(duì)伍

首先，高校融合媒體管理者應(yīng)當(dāng)具備較高水平的理論素質(zhì)，熟悉校園各種媒體的運(yùn)行流程，更要具備較強(qiáng)的組織與策劃能力，能夠有效調(diào)動(dòng)各個(gè)媒體，形成育人合力。其次，高校積極打造專業(yè)化媒體融合隊(duì)伍。定期開展有關(guān)媒體融合領(lǐng)域的專業(yè)化培訓(xùn)工作，加強(qiáng)高校教育工作者與管理者的編輯能力以及新聞素養(yǎng)。不僅要打造出“一專多能”的專業(yè)化隊(duì)伍，而且還要鍛煉他們的互動(dòng)交流能力。在面對(duì)受眾提問與質(zhì)疑的時(shí)候，能夠引導(dǎo)正確的輿論方向，堅(jiān)持高校育人的主流價(jià)值觀不動(dòng)搖。最后，高校要善于發(fā)揮學(xué)生的力量，特別重視發(fā)揮學(xué)生記者的作用。學(xué)生記者作為廣大受眾的“意見領(lǐng)袖”，他們更容易通過互聯(lián)網(wǎng)來(lái)對(duì)廣大學(xué)生受眾產(chǎn)生影響。

5.構(gòu)建與媒體融合相一致的大思政育人格局

高校教育工作者要整合相關(guān)傳播媒介，打破原有的工作慣性，大膽地深化高校管理體制，構(gòu)建與媒體融合相一致的大思政育人格局。首先，高校要積極適應(yīng)媒體融合的要求，建立高校傳統(tǒng)媒體與新媒體一體化的管理機(jī)構(gòu)。一方面，高校教育工作者要以管理體制為切入點(diǎn)，積極整合、重組高校媒體資源，形成以校報(bào)為中心節(jié)點(diǎn)的、其他媒體聯(lián)動(dòng)式發(fā)展的新媒體育人格局。其次，高校教育工作者要從大思政育人為著力點(diǎn)，將媒體融合的教育理念與大思政育人工作相結(jié)合。一方面，通過高校媒體融合這一有效渠道，思想政治教育工作可以更好地拓寬育人范圍、擴(kuò)展育人平臺(tái)，借力新媒體的優(yōu)勢(shì)，將思想政治教育發(fā)揮到極致。另一方面，這也使得高校媒體融合顯得更具價(jià)值與意義。高校作為傳播主流價(jià)值觀的主要陣地，其目的與作用就是利用媒體傳播來(lái)培育符合中國(guó)特色社會(huì)主義要求的新時(shí)代青年。

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責(zé)任編輯：趙慧敏