徐毅

摘 ? ?要： 作者從目前農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生選材視野狹窄、寫作難的問題入手，結(jié)合多年教學(xué)實踐探討，提出“做一個生活的有心人，善于觀察積累;做一個好讀書的人，善于閱讀積累;做一個熱愛勞動的人，善于從實踐活動中積累，養(yǎng)成整理資料的習(xí)慣”等方法和途徑，拓寬學(xué)生的寫作視野，讓其覺得有話可寫、有事可寫、有物可寫，使寫作不再是“無源之水”“無米之炊”。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué) ? ?寫作素材 ? ?積累

小學(xué)生習(xí)作要達到“有血有肉，有根有據(jù)，有情有理，有主有次，有詳有略”的要求，“有血有肉”是前提，也就是內(nèi)容要充實，不擺空架子，主要涉及素材。“讀書破萬卷，下筆如有神”“巧婦難為無米之炊”，從正反兩方面說明“開掘素材”在寫作中的重要性。

目前農(nóng)村小學(xué)高年級寫作存在的主要問題是：口語交際教學(xué)流于形式，學(xué)生口頭表達能力相對較弱;寫作教學(xué)設(shè)計薄弱，文章題目控得過死，學(xué)生寫作思路受到限制;習(xí)作中命題、半命題作文居多;寫作以三段式訓(xùn)練、仿寫為主;學(xué)生認為寫作文難，要么無從下筆，要么流水賬，要么空洞無物，要么取頭舍尾抄襲……有的教師甚至要求學(xué)生考試前死背作文;學(xué)生課外閱讀量較少等。要改變農(nóng)村小學(xué)高年級寫作現(xiàn)狀，關(guān)鍵是改革作文教學(xué)方法，從根本上解決學(xué)生“怎么寫”和“寫什么”的問題?！霸趺磳憽本褪墙Y(jié)合閱讀教學(xué)解決寫法的問題，而“寫什么”主要讓學(xué)生開掘?qū)懽魉夭?，解決言之無物、無話可說的難題。

下面我就如何開掘?qū)W生寫作素材談?wù)効捶ā?/p>

一、做一個生活的有心人，善于觀察積累

1.走進大自然，觀察自然景物。魯迅先生說：“如要創(chuàng)作，第一須觀察。”小孩子對神秘的大自然充滿好奇之心，日月星辰的運動，晝夜交替、四季輪回的變化，春種夏收、風(fēng)云雨雪的變換吸引他們?nèi)ヌ骄俊Ｊ紫?，在學(xué)習(xí)景物描寫文章時，要引導(dǎo)學(xué)生觀察自然景物，重在指導(dǎo)學(xué)生調(diào)動全方位的感官，全身心地感受與琢磨，眼耳鼻口手心全方位參與，將會有新感受、新認識。其次，要鼓勵學(xué)生在業(yè)余、假日親近自然。每學(xué)期一開始就用表格形式告訴學(xué)生，本學(xué)期介紹了哪些動植物，有什么節(jié)氣，哪個節(jié)氣適合我們?nèi)ジ浇膫€地方游玩，有什么特色，請學(xué)生在家長的陪同下前往體驗。每周第一節(jié)語文課讓學(xué)生口述所見、所聞、所感。再次，以不增加經(jīng)濟負擔(dān)為前提，每學(xué)期和假日計劃學(xué)生與家長、同學(xué)低碳旅行，游覽和觀賞家鄉(xiāng)或異地的山水風(fēng)光、名勝古跡，既磨煉了意志，開闊了視野，又增添了見聞，陶冶了情操，更積累了生動形象的素材，觸動了孩子的心靈，愉悅了身心，激發(fā)了寫作興趣。

2.走進生活，關(guān)注身邊的人和事。葉圣陶先生曾說：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”五彩繽紛的生活理應(yīng)是寫作的源泉，怎樣讓學(xué)生觀察生活、投入生活、理解生活，做個有心人，并把生活中自己演繹的點點滴滴、喜怒哀樂記載下來？日常生活細節(jié)最平常也最容易被忽略，容易寫成流水賬。但是，這里面卻蘊含著最簡單最真摯的感情，我們要擅長發(fā)掘此中真意，引導(dǎo)學(xué)生將其整理成非常好的素材。人是社會活動的主體，生活中的許多“第一次”總是終生難忘，把生活中令人感動的、傷心的、快樂的、悔恨的……第一件事（一個人）記載下來，就是寫人記事的好素材。比如，讓學(xué)生給爸爸或媽媽洗一次腳，很多學(xué)生在這個過程中熱淚盈眶、感觸良多，仿佛一下子長大了。又如，讓學(xué)生寫“第一次犯了什么錯誤”，讓學(xué)生想一想那一次偷偷拿了他人的東西、那一次做錯了什么事，從中得到了什么教訓(xùn)，學(xué)生等于受到了一次深刻的教育，覺得有話可寫?！拔恼卤咎斐桑钍峙嫉弥?。只要學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成觀察的良好習(xí)慣，了解生活，融入生活，并且做到勤思考、常動筆，習(xí)作就必定會因生活而更加精彩。

3.走進世界，領(lǐng)略民族異域風(fēng)情。世界是一個多民族生活的大家園，每個地方都有獨特的民族文化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民族風(fēng)情，運用上網(wǎng)瀏覽、采訪、調(diào)查、查閱資料等種種方法了解各民族的淵源與特色，特別是節(jié)日慶典儀式，民間傳說，特色的服飾、飲食、民居、民樂、民謠，民間工藝品。在收集過程中，既得到當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的熏陶，又激起熱愛家鄉(xiāng)、民族和諧的感情，得到取之不盡、用之不竭，又可隨手拈來盡情使用的素材。

4.記錄生活，寫出觀察日記。從低年級開始老師就教學(xué)生寫日記，到高年級應(yīng)該成為一種習(xí)慣，持之以恒地堅持下去。尤其是把生活中觀察到的自然風(fēng)光、奇聞逸事、民族風(fēng)情的第一手資料記錄儲備下來，天長日久自然建成寫作的資源庫。

二、做一個好讀書的人，善于閱讀積累

1.讀懂教材，用活教材。葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是個例子?！毙W(xué)教材所選的文章都是典型的、優(yōu)秀的寫作范例。所以，教師在閱讀課上要注意指導(dǎo)學(xué)生從這些例文中學(xué)習(xí)，積累語言及寫作基本功，使其內(nèi)化為學(xué)生的知識能力，并運用到自己的作文中，“以讀促寫，以寫促讀，活學(xué)活用”。

首先，積累教材中的優(yōu)美詞句并學(xué)以致用。在閱讀教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生對課文中的重點詞、句精心品味。如果能在此基礎(chǔ)上拓展練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用，尤其是修辭方法的巧妙使用，將使學(xué)生豁然開朗、舉一反三。其次，緊扣教材精彩段落進行剖析，教材中許多人人稱贊的段落往往是學(xué)習(xí)寫作的最佳范本。教師指引學(xué)生領(lǐng)悟作者是怎樣把人物形象塑造完美的，事情描寫完整的，情感表達清楚的，進行針對性小練筆，解決學(xué)生“怎么寫”的問題，提高學(xué)生寫作能力。再次，對教材的篇章結(jié)構(gòu)有提綱挈領(lǐng)的認識。許多名篇篇章結(jié)構(gòu)非常精煉緊湊，布局謀篇富有特色，易于模仿借鑒。

2.經(jīng)典誦讀，培養(yǎng)興趣?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”。古今中外文學(xué)經(jīng)典作品是寶貴的文化財富和精神財富，是學(xué)生習(xí)作的源泉。通過各種形式的誦讀，除讀會教材入選篇目外，教師每學(xué)期都要有計劃地推薦一些中外經(jīng)典名篇，激趣誦讀。既不增加學(xué)生負擔(dān)，又不苛求逐字逐句的理解。側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和運用能力，幫助學(xué)生積累詞匯，培養(yǎng)語感、美感、興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和愛國情懷。

3.課外閱讀，拓寬視野。“秀才不出門，盡知天下事”。在注重課內(nèi)閱讀、經(jīng)典誦讀的基礎(chǔ)上，開拓課外閱讀。一方面做好與文本相關(guān)的人物、歷史背景資料、典故、寓言故事、成語故事等方面內(nèi)容的拓展閱讀。另一方面推薦孩子閱讀興趣濃厚的中外童話故事、笑話謎語、名人傳記、寓言故事、成語故事等。同時，還要與家長溝通，讓孩子訂閱兒童刊物、關(guān)注網(wǎng)絡(luò)電視的個別欄目，豐富學(xué)生的業(yè)余生活、擴大學(xué)生的知識面。以點帶面，確保每個年級學(xué)生達到一定的閱讀量，由量變到質(zhì)變，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

4.勤于動手，建立資料卡片和摘錄筆記，創(chuàng)辦班級小報。古今名人都有“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。不論是課內(nèi)外讀書，還是經(jīng)典誦讀，都要求學(xué)生把自己喜歡的詞匯、句子摘錄在筆記本上，每學(xué)期一本，裝訂成冊;或分門別類，制作成紙質(zhì)資料卡片、網(wǎng)絡(luò)電子卡片;或剪貼報紙雜志的文章粘貼成冊。教師還可以教學(xué)生創(chuàng)辦班級小報。長期堅持下去，會有意想不到的收獲。

三、做一個愛勞動的人，善于從實踐活動中積累

1.參加勞動，勞有所得。農(nóng)村學(xué)生課外讀物幾乎是空白的，獲取資料的渠道受到限制，但要善于讓他們在農(nóng)村廣闊天地里得到勞動的鍛煉。比如，與家長溝通，鼓勵學(xué)生參加一些力所能及的簡單生產(chǎn)和家務(wù)勞動，在勞動中既品嘗到勞動的樂趣，又獲得各方面的直觀材料;既體驗到大自然的奧秘，又從父母身上受到潛移默化的教育，感受到勞動人民勤勞善良、樸實無華的美德。

2.開展活動，豐富材料。學(xué)校的學(xué)習(xí)生活是多姿多彩的，如果只關(guān)注傳輸文化知識，那么學(xué)生的作文素材會單調(diào)乏味。因此，教師要抓住小學(xué)生的心理特點有組織、有計劃地開展多種活動，如：主題班隊會、講故事比賽、書法比賽、表演課本劇、社會調(diào)查、郊游野炊、參觀訪問、體育活動比賽等。這些活動的開展不僅豐富學(xué)生的生活，陶冶學(xué)生的情操，還使學(xué)生獲得第一手資料，為習(xí)作提供豐富的素材。在活動結(jié)束后，讓每位學(xué)生敘說活動的感受和收獲，并指導(dǎo)學(xué)生把自己參與活動的過程、心情、感受寫下來。比如，教學(xué)北師大版五年級“家鄉(xiāng)變化”的單元作文時，可讓學(xué)生走訪父母鄰里，了解衣食住行的變化;可以組織“小記者”到村委會、敬老院、勞模、致富能手家中實地采訪，把過去和現(xiàn)在村子、家庭各方面的變化記下來，回來整理，討論引起變化的主要原因是什么，發(fā)現(xiàn)作文不再是難事，難點迎刃而解。

3.親身實踐，大膽體驗。實踐出真知，要知道梨子的味道，只有親口品嘗才知道。比如，在五年級“我學(xué)會了做——”、四年級“我第一次學(xué)會了——”的單元作文教學(xué)中，教師安排每個學(xué)生回家?guī)桶职謰寢屪鲆淮渭覄?wù)，幫爺爺奶奶洗一次衣服……學(xué)生在親身體驗的基礎(chǔ)上，與家長和同學(xué)相互交流第一次勞動的感受體會，知道怎樣做事，找到寫作切入點。

美國科學(xué)家富蘭克林說：“空袋子難以直立?！鲍@取寫作素材角度與方向，可讓學(xué)生有取之不盡、用之不竭的素材，填滿他們的空袋子，袋子滿了，自然水到渠成，避免學(xué)生作文出現(xiàn)千篇一律、索然無味的狀況。留心世界內(nèi)外，就會財源滾滾;汲取源頭活水，做一個有心人;與書交朋友，做一個好讀書的人;勤于動手動腦，做一個善于思考的人，寫作才有領(lǐng)地，創(chuàng)作才有生機，文章才有生命活力。

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