王曉

摘 ? ?要： 對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，是高職教育的核心內(nèi)容之一。將五四精神與思想政治教育活動(dòng)相結(jié)合，可以強(qiáng)化對高職學(xué)生的愛國主義教育，培育他們追求進(jìn)步、發(fā)揚(yáng)民主、勇于創(chuàng)新的精神，并形成為理想奮斗終身的信念，確立正確的人生目標(biāo)。本文就五四精神的基本內(nèi)涵、五四運(yùn)動(dòng)對高職學(xué)生思想政治教育的影響，以及如何在高職學(xué)生中傳承五四精神，進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞： 五四精神 ? ?高職學(xué)生 ? ?思想政治教育

1919年5月，為救國于危難之中、為啟迪民眾奮起反抗，本該在書桌前的中國青年走上街頭，掀起了一場徹底的反帝反封建運(yùn)動(dòng)即五四運(yùn)動(dòng)，并創(chuàng)造出五四精神這一寶貴的革命精神。在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上習(xí)近平總書記指出：“五四運(yùn)動(dòng)，孕育了以愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)為主要內(nèi)容的偉大五四精神?！盵1]鼓勵(lì)廣大青年不斷汲取五四精神的豐富營養(yǎng)，肩負(fù)國家和民族復(fù)興的使命。高職學(xué)生是國家實(shí)現(xiàn)工業(yè)化、現(xiàn)代化的重要后備力量，他們的世界觀、人生觀在大學(xué)階段尚未完全形成，因此，對他們開展思想政治教育工作時(shí)應(yīng)以五四精神為切入點(diǎn)，幫助廣大青年確立崇高的社會(huì)理想和人生追求，使五四精神在新時(shí)期呈現(xiàn)出新的特征。

一、五四精神的基本內(nèi)涵

五四運(yùn)動(dòng)是一場全國性的愛國運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)造出以“愛國”“進(jìn)步”“民主”“科學(xué)”為主要內(nèi)容的民族精神，這一精神熏陶了廣大青年的價(jià)值觀，有利推動(dòng)中國社會(huì)的進(jìn)步，是中華民族在革命過程中創(chuàng)造的偉大紅色精神。

（一）愛國主義精神

愛國主義是中華民族精神的核心，然而，愛國不僅要有一腔熱忱，更重要的是擁有家國情懷，將個(gè)人理想和國家理想相統(tǒng)一，為國家和民族的復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。巴黎和會(huì)外交的失敗直接觸發(fā)了五四運(yùn)動(dòng)，知識(shí)青年以國家獨(dú)立富強(qiáng)為己任，憑借強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和熾熱的愛國情懷奮起反抗，率先罷課，成為運(yùn)動(dòng)的主力軍。隨著運(yùn)動(dòng)的深入發(fā)展，商人、工人加入反抗隊(duì)伍，國民的愛國情懷在各種斗爭中得以彰顯。

（二）進(jìn)步精神

近代以來，無數(shù)志士仁人苦苦尋求救亡圖存之路，特別是在辛亥革命和新文化運(yùn)動(dòng)失敗后，尋找國家出路便成為這些有識(shí)之士的首要任務(wù)。五四運(yùn)動(dòng)后，愛國主義、自由民主、科學(xué)進(jìn)步等思想深深地影響廣大青年。諸如睜開眼睛看世界、用發(fā)展進(jìn)步的眼光認(rèn)識(shí)世界、摒棄落后思想、利用新理論改變國家命運(yùn)、救國于水火之中，加強(qiáng)對客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)、堅(jiān)持追求一切進(jìn)步事物等思想成為當(dāng)時(shí)青年人和有識(shí)之士的共同追求。這些進(jìn)步精神啟迪國人掃除黑暗，追求光明，摒棄偏見，追求真理。

（三）民主精神

五四運(yùn)動(dòng)是我國新舊民主主義革命的分界線，啟迪國人與幾千年的封建專制統(tǒng)治抗衡，尋求真正適合我國的民主道路，讓我國公民實(shí)現(xiàn)在政治、文化等領(lǐng)域的自由。五四之后，知識(shí)分子發(fā)現(xiàn)資產(chǎn)階級(jí)民主有其固有的局限性，開始追求更廣泛的民主。馬克思主義在此時(shí)得到進(jìn)一步傳播，社會(huì)主義民主得到許多知識(shí)分子的認(rèn)同。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，馬克思主義在我國實(shí)現(xiàn)了中國化，中國找到了屬于自己的民主道路。

（四）科學(xué)精神

五四運(yùn)動(dòng)深受新文化運(yùn)動(dòng)的影響，五四運(yùn)動(dòng)的精神領(lǐng)袖對新文化運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)的“民主”和“科學(xué)”理念進(jìn)行了合理的繼承和批判。其中，科學(xué)不但指西方的自然科學(xué)，更重要的是指敢于追求科學(xué)、不墨守成規(guī)的創(chuàng)新精神。并且，反對一切封建迷信和盲從愚昧，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，探求事物的本質(zhì)和規(guī)律。五四之后，國人開始重新思考過去限制國家發(fā)展的因素究竟是什么，崇尚科學(xué)、崇尚文明成為共識(shí)。

二、五四精神在高職學(xué)生思想政治教育中的意義

（一）有利于充分弘揚(yáng)愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)

五四精神的核心是愛國主義，中華民族精神的核心也是愛國主義。習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話中指出：“新時(shí)代中國青年要聽黨話、跟黨走，胸懷憂國憂民之心、愛國愛民之情，不斷奉獻(xiàn)祖國、奉獻(xiàn)人民，以一生的真情投入、一輩子的頑強(qiáng)奮斗體現(xiàn)愛國主義情懷?！盵2]在學(xué)校里學(xué)習(xí)并了解五四運(yùn)動(dòng)，可以用真實(shí)的故事和事跡感染學(xué)生，激發(fā)他們的愛國情感，引發(fā)他們思考該如何度過青春。當(dāng)代社會(huì)，國家發(fā)展依舊召喚青年學(xué)生建功立業(yè)。高職院校大學(xué)生必須完善人格、增強(qiáng)本領(lǐng)、投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，堅(jiān)決反對任何危害祖國的行為，厚植高職學(xué)生的愛國主義情懷。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

科學(xué)精神是五四精神的核心內(nèi)涵之一，幫助高職學(xué)生樹立崇尚科學(xué)的態(tài)度是高職院校進(jìn)行思想政治教育工作的重要目標(biāo)。近年來，國家屢次表明創(chuàng)新在國家發(fā)展中的核心地位，如2015年政府工作報(bào)告首提“雙創(chuàng)”，同年，創(chuàng)新被列為五大發(fā)展理念之首等。習(xí)近平總書記指出：“廣大青年一定要勇于創(chuàng)新創(chuàng)造。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉?！盵3]作為實(shí)現(xiàn)中國制造2050戰(zhàn)略目標(biāo)的重要后備人才，高職學(xué)生承擔(dān)著堅(jiān)守專業(yè)技能、弘揚(yáng)工匠精神、頂起中國制造脊梁的重要使命。弘揚(yáng)五四精神，利于在高職學(xué)生中大力培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）有利于推進(jìn)社會(huì)主義民主法治國家的建設(shè)

自由民主是西方啟蒙運(yùn)動(dòng)宣傳的重要思想，也是五四運(yùn)動(dòng)高揚(yáng)的重要旗幟之一，體現(xiàn)了愛國青年對于民主的渴望。法治是民主的重要體現(xiàn)，是一個(gè)國家現(xiàn)代化程度的標(biāo)志。青年的法治素養(yǎng)關(guān)乎國家法治的前途命運(yùn)，高職院校應(yīng)利用五四精神宣傳民主理念，增強(qiáng)學(xué)生民主意識(shí)、法治意識(shí)，提高學(xué)生的現(xiàn)代法治素養(yǎng)，做貫徹落實(shí)全面依法治國戰(zhàn)略的執(zhí)行者，主動(dòng)適應(yīng)我國現(xiàn)行法律制度，自覺投身社會(huì)主義法治建設(shè)進(jìn)程。同時(shí)，通過對五四精神的講解幫助他們樹立正確的價(jià)值觀，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義制度自信，成為有現(xiàn)代法治素養(yǎng)的時(shí)代新人。

（四）有利于學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義理想信念

領(lǐng)導(dǎo)和參與五四運(yùn)動(dòng)的進(jìn)步青年，在甄別各種思想后慎重地選擇將馬克思主義作為終生奮斗的目標(biāo)，包括毛澤東在內(nèi)的一大批中共領(lǐng)導(dǎo)人在這一時(shí)期確立了馬克思主義信仰。信仰影響并決定行為，新時(shí)代的中國正處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，高職學(xué)生要樹立崇高理想信念，把個(gè)人發(fā)展與國家需要緊密結(jié)合，到祖國最需要自己的地方奉獻(xiàn)青春。習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話中指出：“五四運(yùn)動(dòng)，以磅礴之力鼓動(dòng)了中國人民和中華民族實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的志向和信心。現(xiàn)在，我們比歷史上任何時(shí)期都更接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，比歷史上任何時(shí)期都更有信心、更有能力實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。”[4]高職院校學(xué)生要向革命先輩學(xué)習(xí)，以人民為中心，立志為中國夢的實(shí)現(xiàn)奮斗終生。

（五）有利于塑造實(shí)干擔(dān)當(dāng)?shù)膫€(gè)人品質(zhì)

奮斗是青春最亮麗的底色，五四運(yùn)動(dòng)之所以賡續(xù)百年始終被國人稱頌，就是因?yàn)橛幸蝗河绿魵v史重?fù)?dān)的青年人在祖國最需要的時(shí)候毫不猶豫地挺身而出。今天在高職院校開展思想政治教育時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生做唯實(shí)唯干的當(dāng)代青年，堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新時(shí)代，把各類實(shí)踐作為最好的課堂和考場，踐行知行合一理念，用干事創(chuàng)業(yè)的決心和狠抓落實(shí)的韌性，朝著新時(shí)代的美好藍(lán)圖堅(jiān)定前行。習(xí)近平總書記說：“幸福都是奮斗出來的。”高職學(xué)生要繼承革命先輩敢于奮斗犧牲的精神，秉承青年不怕困難、不計(jì)得失的傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)釘釘子的精神，讓青春在實(shí)干擔(dān)當(dāng)中彰顯魅力。

三、五四精神融入高職學(xué)生思想政治教育的路徑

五四精神屬于文化自信中革命文化的重要內(nèi)容，飽含豐富的政治內(nèi)涵和人文素養(yǎng)，對青年大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成有積極作用。高職院校開展大學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)根據(jù)學(xué)生的思想、行為特點(diǎn)及社會(huì)發(fā)展要求進(jìn)行，將五四精神有針對性地與思想政治教育工作相融合。

（一）將五四精神教育與思想政治教育相結(jié)合

在“十大”育人體系中，位于首位的便是課堂育人。在課堂上，所有教師都承擔(dān)著立德樹人這一教育的根本任務(wù)。高職院校思政課教師要注重發(fā)揮思政課的主渠道作用，其他課程教師要積極探索“課程思政”的有效教學(xué)方法。

1.優(yōu)化思政課教學(xué)設(shè)計(jì)，講好五四故事，講明五四精神。

思政課教師要不斷優(yōu)化思政課程設(shè)計(jì)。結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠聽得進(jìn)去，并主動(dòng)思考。注重挖掘五四精神的歷史淵源，通過五四時(shí)期的具體事件、人物故事闡明五四精神的精髓。同時(shí)，利用多媒體教學(xué)手段，通過播放紀(jì)錄片、電影等影像資料使大學(xué)生對五四精神有更直觀的了解。例如，在“思想道德修養(yǎng)”與“法律基礎(chǔ)”課程中講授文化自信時(shí)，將五四精神作為革命文化的重點(diǎn)講授;在“形勢與政策”課堂上，借紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)一百周年契機(jī)，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話精神。

2.用好專業(yè)課程資源，融入五四精神教育，傳承紅色基因。

高職院校要以“課程思政”建設(shè)為目標(biāo)，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，為各部門配備素質(zhì)過硬的思想政治教師，使思政教師直接參與課程思政要素的挖掘，在各學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)中增加課程思政內(nèi)容，切實(shí)有效發(fā)揮所有課程在思想政治教育工作中的功能。在講授專業(yè)知識(shí)時(shí)，適當(dāng)融入革命文化，將青年人創(chuàng)造的五四精神作為新時(shí)代高職學(xué)生需要繼承的重要精神加以解讀，鼓勵(lì)他們弘揚(yáng)工匠精神，擔(dān)當(dāng)復(fù)興重任。

（二）在實(shí)踐教學(xué)中融入五四精神教育

高職院校學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，在開展思想政治教育工作實(shí)踐教學(xué)中顯得尤為關(guān)鍵。當(dāng)年許多運(yùn)動(dòng)的參與者后來成為中國革命、建設(shè)、改革事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者為國家富強(qiáng)、人民富裕奉獻(xiàn)了自己的全部心血，甚至生命，他們?yōu)樽訉O后代留下了許多珍貴記憶，是開展黨性教育和大學(xué)生思想政治教育工作的重要依托。各高職院校的相關(guān)行政部門、教學(xué)部門可積極選派優(yōu)秀學(xué)生和教師，開展學(xué)習(xí)五四精神的參觀活動(dòng)，考察真實(shí)的五四?；蛘哐堃恍┪逅木裱芯款I(lǐng)域的專家學(xué)者、老干部來校做專題講座。例如，充分利用當(dāng)?shù)攸h性教育基地開展革命文化教育。通過參觀學(xué)習(xí)讓學(xué)生切實(shí)感受五四精神，體會(huì)百年前中國青年學(xué)生為祖國獻(xiàn)身的勇氣和精神。同時(shí)，在高職學(xué)生特有的實(shí)訓(xùn)課程中，強(qiáng)調(diào)愛國、民主、科學(xué)、進(jìn)步等要素，鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)、努力創(chuàng)新，將五四等革命精神發(fā)揚(yáng)光大，并在日后實(shí)習(xí)和工作中敢于挑重?fù)?dān)，善于闖難關(guān)。

（三）把五四精神與校園文化建設(shè)相統(tǒng)一

作為開展思想政治教育工作主陣地的課堂和實(shí)踐教學(xué)只能滿足學(xué)生部分精神的培養(yǎng)。學(xué)生人格的養(yǎng)成受周圍人和環(huán)境的影響更明顯，因此，嘗試將思想政治教育工作融入學(xué)生日常生活中。校園文化建設(shè)便是一個(gè)極好的切入點(diǎn)，校園文化時(shí)刻影響大學(xué)生的行為和思想，可以最自然地被學(xué)生接受。高職院校進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)可以從以下幾點(diǎn)入手：首先，通過優(yōu)秀學(xué)生、教師黨員的帶頭作用踐行五四精神，產(chǎn)生示范效應(yīng)。如，增加對各類大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)競賽的宣傳，尤其加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)取得一定成績學(xué)生的宣傳，形成鼓勵(lì)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的校園環(huán)境。其次，通過第二課堂引入五四教育，如利用學(xué)生社團(tuán)發(fā)展興趣愛好、重塑自我、完善人格，學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任。最后，注重通過校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)、校園廣播等平臺(tái)宣傳五四精神，或利用紀(jì)念日在全校開展相關(guān)活動(dòng)。如，利用五四青年節(jié)開展手抄報(bào)競賽、朗誦活動(dòng)、主題班會(huì)等活動(dòng)，傳播五四精神，用革命文化熏陶每位學(xué)生，使思想政治教育工作達(dá)到潤物無聲的效果。

四、結(jié)語

五四為我們留下了寶貴的精神財(cái)富，新時(shí)代，五四精神的內(nèi)涵被進(jìn)一步充實(shí)。高職院校在開展思想政治教育工作時(shí)，要牢記立德樹人這一根本任務(wù)，充分認(rèn)識(shí)并利用五四精神，將五四精神與高職學(xué)生特點(diǎn)相融合，牢固樹立艱苦奮斗、不計(jì)得失的個(gè)人品質(zhì)，培養(yǎng)他們實(shí)干創(chuàng)新的能力，鼓勵(lì)他們“勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者……用青春和汗水創(chuàng)造出讓世界刮目相看的新奇跡”[5]。通過進(jìn)取奮斗彰顯自己的人生價(jià)值，做敢于擔(dān)當(dāng)、善于創(chuàng)新的時(shí)代新青年。讓五四精神在新時(shí)代，真正助力高職院校思想政治教育工作，切實(shí)提升鑄魂育人時(shí)效，使紅色基因代代相傳。

參考文獻(xiàn)：

[1][2][4][5]習(xí)近平在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話[N].人民日報(bào)，2019-05-01（002）.

[3]習(xí)近平在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)的講話[N].人民日報(bào)，2013-05-05（002）.