方媛媛

摘要：隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，人們開始將關(guān)注度放在一些別的地方，就近幾年來說，審美教育成為人們茶余飯后談?wù)摰慕裹c(diǎn)，對于美這一概念以及人們審美的方式角度是隨著時(shí)代而變化的，不同時(shí)代人們對于美的概念往往有很大差別。換一種說法，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的認(rèn)識范圍會不斷擴(kuò)大，每擴(kuò)張到一個(gè)新的領(lǐng)域后，就會在那個(gè)領(lǐng)域中不斷深挖與發(fā)展。需要知道的是，當(dāng)一個(gè)領(lǐng)域的生產(chǎn)力水平上升到一個(gè)更高的臺階時(shí)，需要其美學(xué)層次也隨之發(fā)展到相應(yīng)的地步;這樣的話對于教育就有嚴(yán)格的高要求，需要其獨(dú)樹一幟。從個(gè)人角度出發(fā)，美的規(guī)律具有重大意義，人不僅需要通過美的規(guī)律對客觀的事物進(jìn)行改造，同時(shí)也需要通過其來完善自身，使自身變得更加完美。不容分說的是，無論是文明還是教育，一旦缺少了美，那么其就是有缺陷的或者畸形的。

關(guān)鍵詞：民族民間舞 ? 教學(xué) ? 教育

中圖分類號：J70-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）20-0125-02

審美教育這一名詞，簡稱“美育”，其意思很容易理解，就是對學(xué)生的審美方式進(jìn)行糾正、對學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行塑造、對審美能力進(jìn)行培養(yǎng)。在自身保持美這一原則的情況下對學(xué)生進(jìn)行教育，通過這種方式提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從深層激發(fā)學(xué)生。在高等職業(yè)舞蹈教育中，對美的要求是很高的，老師們也自然而然非常關(guān)注美育，好的美育不僅可以提高學(xué)生的在舞蹈考試中的形體分?jǐn)?shù)，還可以對學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，甚至對學(xué)生的素質(zhì)起到作用，使學(xué)生成為一個(gè)外在美內(nèi)心美結(jié)合的優(yōu)秀人才。

一、民族民間舞與審美觀的內(nèi)在聯(lián)系

民族民間舞大多數(shù)人應(yīng)該都了解過，一般都是隨著詩歌或者音樂的節(jié)奏進(jìn)行舞蹈，根據(jù)各個(gè)民族的不同，民族民間舞可以表現(xiàn)出不同民族間文化的差異、審美的差異、性格差異或者思想信仰差異，民族民間舞在表演的時(shí)候，不僅具有給人觀賞的效果，同時(shí)還起到了美育的作用。其作為學(xué)生接受美育的中介，可以促進(jìn)學(xué)生更好的吸收美育知識，讓學(xué)生在舞蹈實(shí)踐中更加適應(yīng)。在練習(xí)舞蹈的同時(shí)，學(xué)生不僅能夠得到身體感官上的輕快，同時(shí)也能得到內(nèi)在的升華與放松，舞蹈可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入全新的境界，從根本上提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)、審美水平。民族民間舞蹈是中華民族的傳統(tǒng)文化，是各個(gè)民族的瑰寶，同時(shí)也可以算是一種精神財(cái)富，在樸實(shí)親民的舞蹈中表現(xiàn)出人民之間相互的美好情感。風(fēng)格鮮明又韻律優(yōu)雅，讓學(xué)生學(xué)習(xí)民族民間舞是對學(xué)生進(jìn)行美育的一種非常好的形式。

二、民族民間舞是對審美觀的真實(shí)體驗(yàn)

民族民間舞在學(xué)生的美育中起到非常重要的作用，不僅可以提高學(xué)生的審美能力，還有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與個(gè)人修養(yǎng)，其實(shí)用性已經(jīng)得到了驗(yàn)證。從古至今，很多偉大的哲學(xué)家已經(jīng)對這一觀念進(jìn)行了驗(yàn)證，例如孔子認(rèn)為“移風(fēng)易俗，莫善于樂”等等。這些偉大的先人一致認(rèn)為，我們平常難以實(shí)際表現(xiàn)的道德這一方面可以從舞蹈者的動作中進(jìn)行提煉，意思就是舞蹈者在表演時(shí)流露出了其自身道德水平。因?yàn)檫@種想法，舞蹈在美育方面的獨(dú)特優(yōu)勢就表現(xiàn)出來了，我們可以系統(tǒng)的概括為：舞蹈藝術(shù)并不像語文英語這些學(xué)科那樣采用大量的知識灌輸、習(xí)題練習(xí)，而是在每一個(gè)形體動作中默默地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生。在舞蹈教學(xué)中，學(xué)生保持高度的熱情，積極投身于舞蹈實(shí)踐中去，是對其自身綜合素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)的提高，是其身心全面升華的方式。在學(xué)習(xí)民族民間舞的時(shí)候，學(xué)生需要根據(jù)各個(gè)民族的文化習(xí)俗、地理環(huán)境等對其舞蹈進(jìn)行研究討論，分析每個(gè)形體動作，然后再依靠著平常舞蹈練習(xí)時(shí)所受到的鍛煉，反復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，要細(xì)致到每一個(gè)形體動作的表演方式，盡可能的讓自身融入到舞蹈民族中的情境當(dāng)中去，這樣才能使整個(gè)表演更具表現(xiàn)力和感染力，贏得眾人的掌聲與好評，讓大家充分體會到這種民族民間舞獨(dú)特的美，幫助學(xué)生培養(yǎng)美感。

三、高職民族舞蹈教學(xué)實(shí)施審美教育的方法

美感其意義較難理解，可以解釋為在某一過程中審美人在看到所審事物時(shí)產(chǎn)生的感受，美感是人認(rèn)識美、欣賞美、評價(jià)美的關(guān)鍵一環(huán)，其表現(xiàn)為一種心理狀態(tài)，能夠讓人身心舒暢。當(dāng)然，美感是可以通過某些方法訓(xùn)練出來的。高等職業(yè)學(xué)校在民族民間舞方面可以根據(jù)以下幾種方法選擇性的進(jìn)行美育，來提高學(xué)生的美感。

（一）加強(qiáng)情境教學(xué)

情境教學(xué)對于高職院校的民族舞的教育是一個(gè)非常重要的技能，學(xué)生們可以在情境教學(xué)的過程當(dāng)中感知舞蹈的魅力。那么什么是情境教學(xué)呢？情境教學(xué)指的就是教師能夠在舞蹈課堂中對環(huán)境進(jìn)行自我設(shè)定，讓學(xué)生融入進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)之中。學(xué)生通過感知教師所設(shè)計(jì)的特定的情景，可以對舞蹈課堂燃起更大的熱情，同時(shí)也能夠在這樣的情境中去感知美的存在，達(dá)到情感與認(rèn)知的高度融合，從而熱愛舞蹈。在教師進(jìn)行情境設(shè)定的過程中，他們可以參考每個(gè)學(xué)生內(nèi)心對美的定義，從而“對癥下藥”。不僅可以參照學(xué)生的審美，教師還可以根據(jù)不同的地區(qū)、不同的風(fēng)俗習(xí)慣以及不同的人文特征來設(shè)計(jì)特定的情境。通過這種有針對性的情境設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)習(xí)舞蹈者深有體會并且加強(qiáng)對所學(xué)舞蹈的認(rèn)同感。當(dāng)學(xué)生能夠真正的融入進(jìn)舞蹈的學(xué)習(xí)，就能夠真正的感知到舞蹈當(dāng)中的魅力。這樣情與景的交融能夠讓學(xué)生更加的熱愛舞蹈，認(rèn)識到不同舞蹈之間藝術(shù)形象的差異。通過情境教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲了，教師的教學(xué)目的也就自然而然的達(dá)到了。

（二）加強(qiáng)形象教學(xué)

舞蹈一個(gè)非常顯著的特征就是其具有形象性，形象性能夠讓欣賞者直觀、快速的了解到一段舞蹈的精髓所在。在高職民族舞蹈當(dāng)中，加強(qiáng)教師的形象性認(rèn)識是至關(guān)重要的。所謂形象性也就是包括形體、動作、旋律等等高度融合在一起而給觀眾呈現(xiàn)的一種外觀形象。通過形象性的教學(xué)，可以讓學(xué)生深受感染。不僅如此，通過形象性的教學(xué)，教師可以親自示范或者是給學(xué)生觀看視頻，這樣學(xué)生欣賞到舞蹈中的形象美，學(xué)起來也就相對容易多了。

（三）加強(qiáng)開放式教學(xué)

民族民間舞蹈的教學(xué)，采用封閉式的教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，開放式教學(xué)在舞蹈中教學(xué)中的地位不容小覷。為了讓學(xué)生能夠在舞蹈中尋找到一種親和力，教師可以讓舞蹈課堂遍布整個(gè)大自然，通過在大自然中學(xué)習(xí)舞蹈，可以讓舞蹈變成一門生活的藝術(shù)。高校當(dāng)中的民族民間舞蹈常常包含了一個(gè)民族的傳統(tǒng)的文化和精神，因此在舞蹈教學(xué)中深刻的融入當(dāng)?shù)氐奈幕厣珜τ诟咝５拿褡逦璧傅慕虒W(xué)是非常有效的。通過開放式的舞蹈教學(xué)，可以讓學(xué)生在舞蹈中找到一種回歸生活的感覺。同時(shí)，在開放式教學(xué)中，教師根據(jù)不同的風(fēng)俗習(xí)慣所設(shè)計(jì)的舞蹈適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)，也會產(chǎn)生更加有效的學(xué)習(xí)效率。因此，在進(jìn)行高職民族民間舞的教學(xué)中，加強(qiáng)開放式的學(xué)習(xí)是一個(gè)必須要進(jìn)行的課程。

（四）充分運(yùn)用情感教學(xué)法

情感教學(xué)法指的就是在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的過程中，要融入教師自己的情感，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過情感教學(xué)方法可以向?qū)W生展現(xiàn)指導(dǎo)教師的內(nèi)心世界，從而激起學(xué)生內(nèi)心當(dāng)中的一種共鳴。在進(jìn)行情感教學(xué)法時(shí)，教師要能夠?qū)⒄媲閷?shí)感融入進(jìn)舞蹈教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生通過觀看老師的示范，可以感受到其中的韻味。同時(shí)，肢體語言在情感教學(xué)法中的作用也非同小可。使用肢體接觸能夠更快的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在這樣的學(xué)習(xí)熱情中能夠升華對于舞蹈的認(rèn)識。認(rèn)識得到了提高，心靈就得到了釋放。不僅如此，情感教學(xué)法還能夠讓學(xué)生深刻的感受到舞蹈當(dāng)中存在的美好，感受到舞蹈是一種有利于身心健康的活動。通過情感教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了很大的提升，對于舞蹈的熱情也就高了。在這樣的背景下，高職民族民間舞蹈的教學(xué)就相對而言輕松很多了，學(xué)生的內(nèi)在審美也隨之而得到了質(zhì)的提高。因此，要想更好的對學(xué)生進(jìn)行民族民間舞蹈的培養(yǎng)，情境教學(xué)法也是不可忽視的。

四、結(jié)語

根據(jù)以上的介紹，會發(fā)現(xiàn)做好了高職學(xué)校民族民間舞蹈的教學(xué)，能夠讓學(xué)生的審美得到質(zhì)的飛躍，也能夠?qū)崿F(xiàn)一個(gè)全方位的發(fā)展。在實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)的過程中，也需要教師的不斷努力來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生能夠感知到舞蹈中存在的魅力，就會自行把握好舞蹈學(xué)習(xí)的規(guī)律，從而在舞蹈學(xué)習(xí)中更上一層樓。不僅如此，教師也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其重要的作用。當(dāng)前的背景下，只有高度重視對高職民族民間舞蹈的教育，才能夠讓我國的高職舞蹈教育質(zhì)量得到提升，才能讓學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

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