苗艷芳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?基于對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程中應(yīng)用的研究，首先，闡述翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有的自主性特點(diǎn)、互動(dòng)性特點(diǎn)。然后，分析將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用在財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程中，具有教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、提升教學(xué)資源利用率的重要作用。最后，為使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能在財(cái)務(wù)管理專業(yè)中充分發(fā)揮自身最大作用與價(jià)值，給出加強(qiáng)教材創(chuàng)新、加強(qiáng)教學(xué)視頻設(shè)計(jì)、加強(qiáng)課堂互動(dòng)等有效措施。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式;財(cái)務(wù)管理;專業(yè)課程

[中圖分類號(hào)] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）25-0092-02

現(xiàn)如今，社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理工作有了更高的要求，無(wú)論是企業(yè)還是事業(yè)單位的發(fā)展，都需要財(cái)務(wù)管理工作提供保障。社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需求為各個(gè)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了良好前景。為使學(xué)生在財(cái)務(wù)專業(yè)管理課程當(dāng)中學(xué)習(xí)更多專業(yè)知識(shí)，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，需要將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以，本文將針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程中的應(yīng)用等進(jìn)行相應(yīng)闡述。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程中的應(yīng)用特點(diǎn)

（一）自主性特點(diǎn)

在傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程當(dāng)中，通常情況下是教師在課堂中占據(jù)主體地位，學(xué)生只能在課堂中充當(dāng)聆聽(tīng)者角色，被動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)內(nèi)容。在該種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)受到影響，同時(shí)學(xué)生專業(yè)能力的提升和自主學(xué)習(xí)能力的提升會(huì)受到制約。但是，在財(cái)務(wù)管理專業(yè)當(dāng)中采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。將傳統(tǒng)被動(dòng)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)性學(xué)習(xí)，教師在課堂當(dāng)中扮演引導(dǎo)者角色，這樣學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性將會(huì)在一定程度上得到發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。

（二）互動(dòng)性特點(diǎn)

在財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程中采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，主要是將教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)的順序進(jìn)行顛倒。也就是說(shuō)，在教學(xué)中，首先需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后是教師針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)傳授。這樣在實(shí)際課堂當(dāng)中，為教師與學(xué)生之間的溝通與交流提供平臺(tái)。翻轉(zhuǎn)課堂更加注重學(xué)生與教師在課堂當(dāng)中的互動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)可以使教師對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行明確，同時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握情況，這樣教師可以對(duì)自身的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)進(jìn)度等進(jìn)行調(diào)整，保證教學(xué)工作進(jìn)度符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程中應(yīng)用的重要作用

（一）教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

相較于傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程中以教師為中心的教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠?qū)⒄n堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，符合當(dāng)今教育改革的要求。學(xué)生可以自身對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)探索與研究，而教師的主要工作是為學(xué)生答疑解惑。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中針對(duì)視頻的觀看，學(xué)生可以自主進(jìn)行安排?？梢圆扇∵m合自身學(xué)習(xí)與發(fā)展的方式進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，在課堂當(dāng)中教師會(huì)積極組織學(xué)生展開(kāi)小學(xué)合作學(xué)習(xí)，或者引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探究。教學(xué)理念得到完全顛覆，能夠以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到提升。

（二）提升教學(xué)資源利用率

在財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以在很大程度上提升教學(xué)資源的利用率。因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂教學(xué)模式需要教師在上課之前制作相應(yīng)的教學(xué)視頻。在教學(xué)視頻的制作過(guò)程中，需要教師在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中對(duì)不同的教學(xué)資源進(jìn)行整合與收集，然后總結(jié)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，在教學(xué)視頻當(dāng)中會(huì)有圖片、視頻等，同時(shí)配備一定的試題檢驗(yàn)，使教學(xué)資源利用率得到不斷提升，不斷提升教師的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程中的應(yīng)用

（一）加強(qiáng)教材創(chuàng)新

專業(yè)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與關(guān)鍵，但是，從目前財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的發(fā)展中不難看出，現(xiàn)如今許多專業(yè)教材并不符合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。比如，較為常用的會(huì)計(jì)師考試輔導(dǎo)教材、西方管理著作教材等。在此類教材當(dāng)中，通常情況下會(huì)將理論以及例題作為主要的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)Excel等相關(guān)軟件的實(shí)踐操作以及具體的案例分析等并沒(méi)有給予更多的重視與關(guān)注，這一問(wèn)題的產(chǎn)生會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)流于表面，真正實(shí)際的東西沒(méi)有真正掌握。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式更加注重學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的內(nèi)化?；诖?，需要教師肩負(fù)起自身責(zé)任，對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新與完善，同時(shí)加強(qiáng)案例介紹以及案例分析在教材當(dāng)中所占比重。這樣課堂教學(xué)內(nèi)容會(huì)更加豐富，通過(guò)豐富的教學(xué)資源可以不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，提高學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的解決能力。

（二）加強(qiáng)教學(xué)視頻設(shè)計(jì)

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式當(dāng)中，短小精悍的教學(xué)視頻是其中的重要組成部分。教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)并不是簡(jiǎn)單將教材當(dāng)中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行羅列，而是需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)以及教材內(nèi)容，保證教學(xué)視頻與學(xué)生學(xué)習(xí)以及教材內(nèi)容相符合。一般情況下，一個(gè)章節(jié)可以將其劃分為多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)不同的知識(shí)點(diǎn)錄制的教學(xué)視頻時(shí)間保證在十分鐘左右即可。雖然時(shí)長(zhǎng)較短，但是其中的內(nèi)容都是精華。由于學(xué)生在每節(jié)課堂當(dāng)中能夠完全集中注意力聽(tīng)講的時(shí)間并不多，十分鐘左右的時(shí)間剛好符合學(xué)生集中注意力的時(shí)間。在這十幾分鐘當(dāng)中，學(xué)生可以將全部注意力集中在視頻當(dāng)中，積極主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的研究與探索。在教學(xué)視頻當(dāng)中，可以適當(dāng)提出問(wèn)題，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考。

在教學(xué)視頻的制作當(dāng)中，可以采取“PPT錄制+講解”的形式，當(dāng)然也可以邀請(qǐng)專業(yè)教師以及教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)視頻的制作。在教學(xué)視頻當(dāng)中還需要添加相應(yīng)的例題，這樣才能使得學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有深入了解。比如，在學(xué)習(xí)“資本資產(chǎn)定價(jià)模型”相關(guān)者知識(shí)內(nèi)容時(shí)，雖然在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，計(jì)算內(nèi)容相對(duì)較少，但是其中涉及許多概念問(wèn)題。例如，無(wú)風(fēng)險(xiǎn)利率問(wèn)題，針對(duì)無(wú)風(fēng)險(xiǎn)利率的定義，學(xué)生可以及時(shí)理解，但是在恰當(dāng)指標(biāo)的選用時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)問(wèn)題：（1）在選擇過(guò)程中需要面對(duì)長(zhǎng)期政府證券利率選擇與短期選擇;（2）選擇票面利率，同時(shí)還需要訓(xùn)責(zé)到期收益率;（3）真實(shí)無(wú)風(fēng)險(xiǎn)利率的選擇以及名義無(wú)風(fēng)險(xiǎn)利率的選擇。

盡管在教學(xué)視頻中或者教材當(dāng)中有明確規(guī)定，但是學(xué)生在自主預(yù)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)記住最終結(jié)果，對(duì)其過(guò)程仍然無(wú)法了解。這時(shí)教師需要對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行整合，學(xué)生可以在教學(xué)平臺(tái)當(dāng)中進(jìn)行反饋，這樣在實(shí)際教學(xué)視頻的制作當(dāng)中，可以對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步解釋與闡述。

（三）加強(qiáng)課堂互動(dòng)

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式當(dāng)中，需要讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，比如，采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，彼此之間交流經(jīng)驗(yàn)等?；?dòng)是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式當(dāng)中的重要組成部分，學(xué)生需要在課堂當(dāng)中占據(jù)主體地位，教師需要扮演引導(dǎo)者角色，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且解決問(wèn)題。在加強(qiáng)課堂互動(dòng)時(shí)，可以從以下幾點(diǎn)展開(kāi)。

1.加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)

教師需要在正式上課之前，將相關(guān)的問(wèn)題匯總與收集，然后將收集到的問(wèn)題內(nèi)容下發(fā)給各個(gè)小組當(dāng)中。積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，小組同學(xué)之間需要加強(qiáng)交流與溝通，彼此之間進(jìn)行知識(shí)分享與學(xué)習(xí)。在學(xué)生研究與討論過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，積極觀察課堂動(dòng)向，與學(xué)生之間始終保持互動(dòng)，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題或者不足，進(jìn)行及時(shí)糾正與調(diào)整。

2.及時(shí)做好結(jié)果匯報(bào)

教師將問(wèn)題下發(fā)給學(xué)生之后，需要給學(xué)生規(guī)定時(shí)間，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)討論出問(wèn)題的結(jié)果。小組長(zhǎng)將小組成員研究的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)要的匯報(bào)，同時(shí)教師需要對(duì)各個(gè)小組匯報(bào)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，針對(duì)課前階段學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行講解，這樣學(xué)生將會(huì)對(duì)不明白的問(wèn)題印象更加深刻，使學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有更深入的了解與掌握。

3.總結(jié)與提高

經(jīng)過(guò)小組學(xué)習(xí)以及小組總結(jié)匯報(bào)兩階段后，教師需要及時(shí)做好自身工作。將原本零散的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與串聯(lián)，這樣才能保證學(xué)生可以系統(tǒng)掌握知識(shí)內(nèi)容。比如，將“資本資產(chǎn)定價(jià)模型”與下一課時(shí)的“股利增長(zhǎng)模型”進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣可以更好地計(jì)算出普通股資本成本。采取循序漸進(jìn)、由點(diǎn)及面的方式，可以在很大程度上幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的專業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)。

（四）完善課堂教學(xué)方式

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要是在課前利用課前時(shí)間讓學(xué)生掌握課堂當(dāng)中的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣教師的課堂教學(xué)時(shí)間將會(huì)更加充裕，這樣學(xué)生可以向教師提問(wèn)自身不理解的問(wèn)題，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)與交流將會(huì)更加頻繁?；诖?，在課堂當(dāng)中教師需要對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行完善，這樣才能充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的作用與價(jià)值。比如，在課堂當(dāng)中采取案例教學(xué)方式。在基于案例教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)中，可以從以下幾點(diǎn)展開(kāi)：（1）教師需要不斷對(duì)案例庫(kù)進(jìn)行完善，因?yàn)榘咐龓?kù)是展開(kāi)案例教學(xué)的前提保障。與此同時(shí)，還需要借鑒其他國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)以及案例教學(xué)法。（2）案例教學(xué)還需要滿足如今社會(huì)的快速發(fā)展，比如，針對(duì)輕資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)模式企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的案例進(jìn)行研究。同時(shí)針對(duì)此種類型的企業(yè)更需要將相應(yīng)的案例庫(kù)進(jìn)行完善與研究，這樣可以在很大程度上提高學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合素養(yǎng)。通過(guò)案例引導(dǎo)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理工作的思考，從而為學(xué)生未來(lái)更好地發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程教學(xué)而言具有重要作用。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不僅可以增加學(xué)生對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能在很大程度上提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力，可以為學(xué)生未來(lái)更好地發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；诖?，需要教師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行合理設(shè)計(jì)與應(yīng)用，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

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