蘆曉黎

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著當(dāng)前我國教育改革進(jìn)一步深化，職高美術(shù)教學(xué)改革也要加快進(jìn)程，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識，提高學(xué)生審美能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。美術(shù)教學(xué)當(dāng)中對美術(shù)語言的科學(xué)靈活運(yùn)用顯得比較重要，基于此，先就職高美術(shù)教學(xué)中美術(shù)語言的特征以及運(yùn)用的問題加以闡述，然后結(jié)合實(shí)際對美術(shù)教學(xué)中美術(shù)語言運(yùn)用的策略詳細(xì)探究，希冀能借此理論研究為實(shí)際美術(shù)教學(xué)起到積極作用。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?職高美術(shù);美術(shù)語言;特征

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）25-0060-02

在職高美術(shù)課程教學(xué)中，要充分注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從多方面進(jìn)行優(yōu)化，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。美術(shù)語言的運(yùn)用是促進(jìn)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提高的重要舉措，要在具體的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，充分注重美術(shù)語言的靈活運(yùn)用，將美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升作為目標(biāo)，發(fā)揮美術(shù)語言的積極作用，從這些方面進(jìn)行強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。

一、職高美術(shù)教學(xué)中美術(shù)語言特征及運(yùn)用問題

（一）職高美術(shù)教學(xué)中美術(shù)語言特征體現(xiàn)

在當(dāng)前的教育改革發(fā)展背景下，各階段的教育都在和當(dāng)前的改革發(fā)展形勢跟進(jìn)，在職高的美術(shù)教學(xué)工作的開展過程中，為提高教學(xué)的質(zhì)量水平，需要從多方面進(jìn)行優(yōu)化，在實(shí)際教學(xué)中美術(shù)語言的運(yùn)用就顯得比較重要[1]。美術(shù)語言有著比較鮮明的特征，視覺性強(qiáng)的特征尤為突出。美術(shù)就是采用色彩以及線條等所創(chuàng)造的作品，其中有工藝美術(shù)以及雕塑等?？梢暤男蜗笫沟闷湓诒憩F(xiàn)的形式上會和視覺特性緊密相關(guān)。美術(shù)教學(xué)中的美術(shù)語言的運(yùn)用在視覺性方面的呈現(xiàn)主要是通過美術(shù)語言對作品藝術(shù)形象的勾勒。

美術(shù)語言的特征在審美方面也有著呈現(xiàn)。所謂的審美就是欣賞以及領(lǐng)會藝術(shù)品的美。美術(shù)的學(xué)科教學(xué)在美術(shù)語言的運(yùn)用上有著其特殊性，是培養(yǎng)學(xué)生審美意識的課程內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)中為能達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，就需要在美術(shù)語言的運(yùn)用方面提升其審美價值。通過恰當(dāng)?shù)膶徝勒Z言的運(yùn)用以及語言情境的營造等進(jìn)行高效化的表達(dá)，讓學(xué)生能從美術(shù)語言當(dāng)中領(lǐng)會到美術(shù)知識的內(nèi)涵[2]。

另外，美術(shù)教學(xué)中的美術(shù)語言特征還體現(xiàn)在專業(yè)術(shù)語多層面，主要是在運(yùn)用美術(shù)語言的時候會涉及諸多的美術(shù)術(shù)語。美術(shù)專業(yè)的名詞以及概念是美術(shù)語言中比較常用的，由于美術(shù)的具體內(nèi)容不同，在類型風(fēng)格上也會有著不同，如在進(jìn)行觀察認(rèn)識和理解線條等造型元素方面，以及對工藝制作過程的了解，雖然和美術(shù)學(xué)校的要求不同，但是美術(shù)語言的專業(yè)性還是比較顯著的，需要從美術(shù)角度進(jìn)行闡述。

（二）職高美術(shù)教學(xué)中美術(shù)語言運(yùn)用問題

從當(dāng)前職高美術(shù)教學(xué)中美術(shù)語言的運(yùn)用問題來看，其中還存在著諸多的不足之處，影響美術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量和效率，主要體現(xiàn)在幾個重要層面。

1.美術(shù)語言觀念沒有更新。職高的美術(shù)課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)課程內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在美術(shù)語言的教學(xué)觀念的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變方面是比較重要的，只有從這些基礎(chǔ)層面得以強(qiáng)化，才能真正有助于提高美術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量水平。而從實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀能看到，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)上沒有對美術(shù)本體的教學(xué)價值有充分的認(rèn)識，而教學(xué)的方法應(yīng)用層面還相對比較單調(diào)，對美術(shù)語言的運(yùn)用缺乏重視度，沒有以學(xué)生的需求為基礎(chǔ)[3]。教學(xué)評價方面沒有明確顯性知識以及技能目標(biāo)，評價的形式化問題比較突出，這些都會影響美術(shù)語言的應(yīng)用價值效果。

2.美術(shù)語言教育文化性的缺乏。在職高的美術(shù)教學(xué)過程中，要充分注重多方面措施的實(shí)施，從而提升教學(xué)質(zhì)量水平。美術(shù)語言的運(yùn)用是促進(jìn)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提高的重要舉措，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中就要發(fā)揮美術(shù)語言的文化性以及教育性的優(yōu)勢，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)。從實(shí)際美術(shù)語言的運(yùn)用現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，美術(shù)語言的文化性以及教育性的特征比較缺乏，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升[4]。美術(shù)語言在課堂中成了單一的解說詞，美術(shù)語言的運(yùn)用游離于美術(shù)本體之外，這不利于美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量提高。

3.美術(shù)運(yùn)用不準(zhǔn)確。美術(shù)教學(xué)過程中對美術(shù)語言不能準(zhǔn)確運(yùn)用，這也會影響美術(shù)語言積極價值的發(fā)揮。從實(shí)際美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀能看到，在應(yīng)用美術(shù)語言的時候?qū)I(yè)術(shù)語的表述存在不準(zhǔn)確現(xiàn)象，如在工筆國畫的教學(xué)中，在運(yùn)用美術(shù)語言的時候有的教師將著色說成是畫顏色，或者是涂顏色，這樣就使得國畫文化的內(nèi)涵沒有鮮明地呈現(xiàn)出來，從而影響美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。還有專業(yè)術(shù)語過于專業(yè)化，這也會影響美術(shù)語言的應(yīng)用效果。

二、職高美術(shù)教學(xué)中美術(shù)語言運(yùn)用策略

職高的美術(shù)教學(xué)中對美術(shù)語言的運(yùn)用，要和實(shí)際的教學(xué)需求緊密結(jié)合起來，從以下幾點(diǎn)要加強(qiáng)重視。

（一）注重美術(shù)語言運(yùn)用觀念的轉(zhuǎn)變

在職高的美術(shù)教學(xué)過程中，要充分注重美術(shù)語言的科學(xué)應(yīng)用，這是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，在實(shí)際的教學(xué)方面，教師自身就要及時轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對美術(shù)語言運(yùn)用重要性的認(rèn)識，注重對學(xué)生美術(shù)語言思維的科學(xué)化培養(yǎng)。美術(shù)語言的運(yùn)用要和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要緊密結(jié)合起來，和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求緊密結(jié)合起來，要敢于打破傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)觀念，從美術(shù)語言的運(yùn)用方面加強(qiáng)重視，只有如此，才能真正有助于發(fā)揮美術(shù)語言的積極作用價值。

（二）注重直觀美術(shù)語言的運(yùn)用

美術(shù)教學(xué)中在運(yùn)用美術(shù)語言的時候，要注重直觀性的美術(shù)語言科學(xué)化運(yùn)用，這是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，幫助學(xué)生理解美術(shù)知識的重要舉措。直觀性的美術(shù)語言的運(yùn)用在導(dǎo)入環(huán)節(jié)能發(fā)揮積極作用。導(dǎo)入的質(zhì)量是美術(shù)課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵，美術(shù)語言的運(yùn)用就要發(fā)揮直觀性的語言作用，教師要善于運(yùn)用視覺語言，在選擇美術(shù)視覺資料的過程中，要注重從幾個層面進(jìn)行考慮，選擇的內(nèi)容和教學(xué)需求是不是符合的，能不能引起學(xué)生的注意，和教學(xué)的目標(biāo)是不是符合的等[5]。直觀性美術(shù)語言的運(yùn)用也要對身邊視覺資源加以科學(xué)化的運(yùn)用，引起學(xué)生的共鳴，這樣才能組合與提升美術(shù)語言運(yùn)用的作用價值。

（三）美術(shù)語言運(yùn)用的有效性

在職高美術(shù)教學(xué)當(dāng)中對美術(shù)語言的科學(xué)應(yīng)用要注重系統(tǒng)性以及評價的有效性，從整體上提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。美術(shù)教學(xué)中教師對美術(shù)語言的運(yùn)用需要按照從淺到深的原則，循序漸進(jìn)，將美術(shù)語言的運(yùn)用目標(biāo)明確，并要采用長期學(xué)習(xí)實(shí)踐進(jìn)行完善，將美術(shù)語言的教學(xué)和顯性目標(biāo)相融合，通過多樣化的評價方式引導(dǎo)學(xué)生通過美術(shù)語言來分析美術(shù)作品，讓學(xué)生在美術(shù)語言的啟發(fā)下能更好地理解美術(shù)作品，這就有助于發(fā)揮美術(shù)語言的積極作用價值。

（四）美術(shù)語言的應(yīng)用要把握好要點(diǎn)

職高的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中對美術(shù)語言的運(yùn)用要注重科學(xué)化，充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，在美術(shù)教學(xué)的時候通過情境設(shè)置的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的思維處在活躍狀態(tài)，滿足學(xué)生對美術(shù)語言的認(rèn)知以及情感層面需求，通過美術(shù)語言的科學(xué)運(yùn)用與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，這樣就能有助于提高學(xué)生對身邊美的感受能力。在美術(shù)語言的科學(xué)應(yīng)用下，要充分重視學(xué)習(xí)內(nèi)容，將美術(shù)的語言和文化主題緊密地結(jié)合起來，讓學(xué)生能對美術(shù)的人文特性感受的同時，也要對美術(shù)本體有更多的認(rèn)識，有助于讓學(xué)生有機(jī)會接觸到有代表性的藝術(shù)作品。同時還要注重在美術(shù)語言的運(yùn)用方面調(diào)試好學(xué)習(xí)形式，以及關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，從而及時優(yōu)化美術(shù)語言的應(yīng)用。

（五）美術(shù)語言應(yīng)用的差異性

美術(shù)教學(xué)中針對學(xué)生的不同以及美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的不同，需要在運(yùn)用美術(shù)語言的時候采用不同的方式方法。通過和不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域相結(jié)合進(jìn)行處理語言的密度，如在美術(shù)的造型以及表現(xiàn)的學(xué)習(xí)方面，運(yùn)用美術(shù)語言的時候就要注重對學(xué)生感知能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在動手實(shí)踐能力方面得到提升。所以美術(shù)語言的運(yùn)用就要達(dá)到少而精。講授的時候?qū)σ呀?jīng)系統(tǒng)化和確定的難度系數(shù)低的知識點(diǎn)，采用直接的美術(shù)語言方式傳遞給學(xué)生。如在色彩的知識學(xué)習(xí)中，就可通過按照色輪直接告訴學(xué)生24色色相環(huán)中，30度或45度范圍內(nèi)色彩為同類色，通過直接的方式能讓學(xué)生更明確地理解相應(yīng)的美術(shù)知識。

三、結(jié)語

綜上所述，職高的美術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中，要充分注重方法的靈活運(yùn)用，從而為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過美術(shù)語言的運(yùn)用體現(xiàn)出科學(xué)性，發(fā)揮美術(shù)語言的運(yùn)用作用，這就能為美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的提高起到促進(jìn)作用。希望上文中對美術(shù)語言的應(yīng)用相關(guān)理論探究，能進(jìn)一步豐富其理論內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張穎.美術(shù)語言養(yǎng)成的教學(xué)策略探究[J].華夏教師，2018（7）：69-70.

[3]王曉菁.美術(shù)語言學(xué)習(xí)與教學(xué)策略的反思[J].課程教育研究，2017（24）：52-53.

[4]付文雯.談美術(shù)教學(xué)課堂語言的重要作用[J].學(xué)周刊，2018（24）：107.

[5]楊修紅，鄭憲恒.新課標(biāo)下中學(xué)美術(shù)語言教學(xué)探討[J].文教資料，2017（33）：103-105.

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