羅永杰

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生接受德育教育的最佳時(shí)期，規(guī)范良好的德育教育對于其一生的成長與個人發(fā)展都會產(chǎn)生重要影響。學(xué)校要履行好教書育人的職責(zé)，就要在向小學(xué)生傳授知識的同時(shí)，重視小學(xué)生的德育教育并借助語言、音樂等多種靈活多樣的方式展開學(xué)生的德育教育。本文就基于立德樹人的小學(xué)德育教學(xué)策略進(jìn)行探究，希望能對小學(xué)德育教學(xué)水平的提升發(fā)揮積極促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：立德樹人;小學(xué);德育教學(xué)策略

立德樹人是學(xué)校履行教書育人職責(zé)的重要內(nèi)容之一，它明確了學(xué)校德育教育的方向與方式。需要教師不僅要承擔(dān)好授業(yè)解惑的職責(zé)，還要行使好對學(xué)生進(jìn)行德育教育的職能，重視學(xué)生道德品格的培養(yǎng)，并采取有效的教學(xué)模式展開德育教育，為學(xué)生一生的成長奠定良好德育基礎(chǔ)。

一、基于立德樹人的小學(xué)德育教學(xué)的重要性

小學(xué)階段的學(xué)生正處于心理、身體成長發(fā)育的重要時(shí)期，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵時(shí)期，采取有效措施，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)確把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及需求進(jìn)行行之有效的德育教學(xué)，對于強(qiáng)化學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，促使其具備良好的道德品質(zhì)，對其未來發(fā)展的成長與個人發(fā)展都會打下牢固的基礎(chǔ)。首先小學(xué)生從小接受德育教育培養(yǎng)，有助于他們在學(xué)習(xí)、生活過程中形成正確的世界觀并具備明辯是非的能力，從而在做事及與他人交往中有一定的思想及行為的自我約束，有助于學(xué)生健康成長。在小學(xué)階段通過科學(xué)有效的方法有針對性、有明確措施地展開德育教育，可以培養(yǎng)學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)，使其樹立健康樂觀價(jià)值觀念。同時(shí)小學(xué)生從小接受德育教育，有助于學(xué)生快速適應(yīng)新課改的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生具備良好的道德品格及行為準(zhǔn)則。要使德育教學(xué)取得良好效果，需要教師結(jié)合新時(shí)期德育教育要求，從全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。

二、基于立德樹人的小學(xué)生德育教育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）忽視學(xué)生德育教學(xué)培養(yǎng)

受應(yīng)試教育理念的影響，仍有不少教師只重視與升學(xué)相關(guān)的主課教學(xué)，對于德育教學(xué)認(rèn)為不影響升學(xué)率則不重視教學(xué)，表現(xiàn)為不認(rèn)真?zhèn)湔n，或不能保證德育教學(xué)的課時(shí)。在教學(xué)方法上，也只是照本宣科，對照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械單調(diào)地進(jìn)行，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更無法讓學(xué)生認(rèn)識到德育教育的重要性。在這種情況下，導(dǎo)致德育教學(xué)效果不夠理想，難以達(dá)到新課改對于學(xué)生綜合素質(zhì)提升的要求。

（二）德育教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

在小學(xué)教學(xué)中開展德育教學(xué)，需要符合新課改的要求，從課堂教學(xué)模式到教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)都要進(jìn)行創(chuàng)新，以更好地完成學(xué)生的德育教學(xué)目標(biāo)和能力要求。但目前不少教師仍然采用傳統(tǒng)的德育教學(xué)方式，具體表現(xiàn)就是說教式的教學(xué)，難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，制約了教學(xué)效果。同時(shí)，不注重維護(hù)學(xué)校、學(xué)生及其家庭三者間密切的教學(xué)聯(lián)系，未能形成有效的互動及配合，客觀上影響了德育教育質(zhì)量。

三、立德樹人背景下小學(xué)生德育培養(yǎng)的教學(xué)策略

（一）強(qiáng)化教師更新觀念重視德育教育的意識

為推進(jìn)小學(xué)德育教學(xué)，需要教師更新教學(xué)理念，積極發(fā)揮好課堂教學(xué)組織者和引導(dǎo)者的作用，明確教學(xué)目標(biāo)并設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方法，不斷豐富教學(xué)實(shí)踐，以提高學(xué)生德育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)需要教師提高德育教學(xué)對學(xué)生品格培養(yǎng)及個性修養(yǎng)重要性的認(rèn)識，不斷探索教學(xué)改革形式，推進(jìn)高效德育課堂的構(gòu)建，使學(xué)生德育素養(yǎng)明顯提升。另外，教師也要有自我提升的動力和責(zé)任意識，不斷強(qiáng)化自身理論學(xué)習(xí)和教學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生提高高質(zhì)量的德育教學(xué)，有效完成小學(xué)教學(xué)立德樹人的目標(biāo)。

（二）滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求以創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

小學(xué)階段的學(xué)生正處于心理和身體發(fā)育成長的階段，難以對學(xué)習(xí)保持持續(xù)的專注度。如果教師不能轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并落實(shí)學(xué)生課堂教學(xué)的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主觀能力性，就難以有效推進(jìn)立德樹人德育教學(xué)的目標(biāo)。需要教師結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛好、心理狀況等方面積極探索行之有效的教學(xué)方法，如，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的德育教學(xué)情境，促進(jìn)德育高效課堂的構(gòu)建。其中，在德育教學(xué)內(nèi)容中滲透符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和能力要求的德育教育，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將會大大提高德育教學(xué)效果。如，小學(xué)二年級音樂教材中的歌曲《溫暖的家》教學(xué)中，教師可先與學(xué)生一起欣賞這首歌曲，然后提出問題，讓學(xué)生回答生活中最愛自己的人是誰、舉例說明他們都給了自己哪些愛;自己最愛的人又是誰，如何用實(shí)際行動去關(guān)愛自己的父母，由此使學(xué)生深深感受到家的溫暖，從心底樹立孝順長輩、關(guān)愛他人的思想情感。

（三）設(shè)計(jì)課外實(shí)踐活動促進(jìn)教學(xué)效率明顯提升

根據(jù)德育教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特點(diǎn)，教師可將德育教學(xué)與教學(xué)實(shí)踐活動相結(jié)合，使小學(xué)生在實(shí)踐活動的體驗(yàn)中增強(qiáng)對德育內(nèi)容的理解與認(rèn)知。如，四年級音樂教材中的歌曲《我愛中華》教學(xué)過程中時(shí)，教師可先借助多媒體為學(xué)生播放關(guān)于中華大地各處包括旅游景點(diǎn)、四大發(fā)明、田野風(fēng)光、高山峻嶺、寬廣草原、蔚藍(lán)大海等各地風(fēng)光與歷史文化的視頻，并帶領(lǐng)小學(xué)生戶外觀察周圍的風(fēng)光、到博物館參觀了解中華五千年文明史，并設(shè)計(jì)問題，讓小學(xué)生講述我們的國家取得了哪些巨大的成就、你還有哪些視頻中沒有體現(xiàn)出來的景物及節(jié)日活動介紹給大家等，從而引導(dǎo)學(xué)生去思考關(guān)于祖國的中華大地、悠久歷史、幅原遼闊、物產(chǎn)豐美，繼而啟發(fā)學(xué)生樹立愛我中華、建設(shè)中華，使學(xué)生在歌曲演唱時(shí)樹立愛祖國、愛民族、愛家鄉(xiāng)的豐富情感。

綜上所述，立德樹人背景下展開小學(xué)生德育教學(xué)，需要教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，吸納新的德育教學(xué)思想與方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)全面提升。

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