韓國民

摘要：隨著新課程的改革小學(xué)信息技術(shù)教育逐漸受到人們的重視，對此本文對其創(chuàng)新教育進(jìn)行了深入的剖析，在文中通過對小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教育的重要性進(jìn)行初步分析之后，并提出了完善其創(chuàng)新教學(xué)的措施。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)信息技術(shù);創(chuàng)新教育

引言：

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，加強對學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)成為學(xué)校教育的一項重要任務(wù)之一。與此同時信息技術(shù)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的重要性也逐漸凸顯出來，其也成為了培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力的重要途徑。此外在新課程改革背景下，對小學(xué)信息技術(shù)課程的發(fā)展提出了新的要求，其加強了對課程創(chuàng)新的要求，從某種意義上來講就是讓當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)逐漸擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，從而打造出符合新課程改革需求且高效的信息技術(shù)教學(xué)課堂，究其本質(zhì)就是通過教學(xué)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)實踐操作能力。對此本文在新課程背景下對小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教育進(jìn)行了具體的分析。

一、新課程背景下小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教育的重要性

（一）有助于提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率

無論是在哪個時期創(chuàng)新永遠(yuǎn)是促進(jìn)社會發(fā)展的動力，此外無論是在哪個領(lǐng)域創(chuàng)新同樣對該領(lǐng)域的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。由此可以得出，在教育領(lǐng)域通過創(chuàng)新有助于推動教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，并使其緊跟時代潮流的腳步。在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的需求。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中過度重視理論性知識內(nèi)容的講解，而忽視了學(xué)生信息技術(shù)實踐操作能力的培養(yǎng)，這在很大程度上限制了課堂教學(xué)效果，很難通過教學(xué)提升學(xué)生的操作能力。由此可以看出加強對當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新顯得尤為重要，通過對其進(jìn)行改革創(chuàng)新在一定程度上能夠?qū)⒃净逎y懂的理論知識變得形象直接，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更好的掌握并運用所學(xué)知識，從而提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率。

（二）有助于激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生實踐技能

隨著新課程改革的推進(jìn)，其對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)也做出了明確的規(guī)定，從某種意義上來講這是對小學(xué)信息技術(shù)課程設(shè)置目的的深度挖掘。眾所周知信息技術(shù)課程是一門實踐操作性極強的課程，如果在教學(xué)中忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，那么整個教學(xué)就遠(yuǎn)離了課程設(shè)置的目的進(jìn)而使其失去了存在的價值，由此可以看出通過對小學(xué)信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新教育，在一定程度上有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)而提升學(xué)生的實踐能力。

（三）有助于推動小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)改革

在新課程改革背景下，當(dāng)前教學(xué)觀念以及模式逐漸打破了傳統(tǒng)教育理念的枷鎖，逐漸使教育事業(yè)的發(fā)展符合社會發(fā)展的需求，有助于為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。在新課程改革的影響下，小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教育得到了一定的發(fā)展，在教學(xué)過程中教師通過不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念以及教學(xué)模式使當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教育有了一定的創(chuàng)新，這在某種程度上促進(jìn)了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的改革，使其緊隨教育教學(xué)改革發(fā)展的腳步。

二、新課程背景下小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教育措施

（一）加強對課堂教學(xué)導(dǎo)入的創(chuàng)新，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)加強對課堂導(dǎo)入的重視程度，從而不斷提升其課堂教學(xué)效率。目前部分教師在教學(xué)過程中不懂得如何進(jìn)入課堂導(dǎo)入，在上課時直奔主題，這種教學(xué)方式在某種程度上使學(xué)生出現(xiàn)茫然的現(xiàn)象，不知道老師在講什么內(nèi)容，等其緩過神明白今天要講的內(nèi)容時課程已經(jīng)進(jìn)行了一大半，從而嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果。反之如果在實際教學(xué)過程中教師能夠合理的使用課堂導(dǎo)入，并在實際操作過程中不斷創(chuàng)新課堂導(dǎo)入，其對小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率會起到事半功倍的作用。例如在講“文字編輯”這一部分內(nèi)容時，如果不加以運用課堂導(dǎo)入，許多學(xué)生會認(rèn)為文字編輯無非就是動手打打字沒什么值得學(xué)習(xí)。然而如果通過課堂導(dǎo)入，在講解正式內(nèi)容之前讓學(xué)生通過觀看文字編輯重要性相關(guān)視頻時學(xué)生在某種程度上會發(fā)自內(nèi)心加強對此堂課的重視程度，從而提升課堂的教學(xué)效率。

（二）加強對學(xué)生的引導(dǎo)，不斷提升學(xué)生實踐能力

隨著新課程改革的推進(jìn)，對教師在教學(xué)中提出了新的要求，教師在實際教學(xué)過程中不僅僅要教會學(xué)生理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力讓學(xué)生逐漸明白信息技術(shù)在現(xiàn)實生活具有廣泛性與實用性，并在此基礎(chǔ)上不斷培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力。而學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)在某種程度上取決于學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，所以教師想要提升學(xué)生的信息技術(shù)實踐能力需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也只有這樣才能夠讓學(xué)生在最快最短的時間內(nèi)提升信息技術(shù)實踐能力。例如在實際教學(xué)中教師在講Word文字編輯這一方面內(nèi)容時，想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其首先應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，通過生活化的教學(xué)方式讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，如通過讓學(xué)生運用Word文字編輯工具制作賀卡，并將制作好的卡片送給自己的父母或者朋友，通過這種教學(xué)方式不僅僅滿足了學(xué)生表現(xiàn)自我的心理，也培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。

三、結(jié)論

總而言之，在新課程改革背景下小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教育的發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)改革的趨勢，其在很大程度上符合時代發(fā)展的潮流，通過對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新能夠為社會培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。在推進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教育的過程中，教師需要對新課程改革的要求以及信息技術(shù)課程進(jìn)行深入的了解，只有在此基礎(chǔ)上教師才能夠抓住其創(chuàng)新教育的核心。與此同時教師通過不斷完善現(xiàn)有的教學(xué)模式與方法，并在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，最終提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率。

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