袁成

摘要：具有專業(yè)化圖書管理員人才，是高校展開圖書館服務(wù)的必要前提。在進(jìn)行圖書管理、數(shù)據(jù)分類選擇時，都需要專業(yè)化高素質(zhì)的圖書管理員進(jìn)行管理，以此來開展一系列的圖書管理服務(wù)提升活動，推動高校圖書館進(jìn)一步發(fā)展，提升高校學(xué)生的閱讀量，加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育。所以當(dāng)前高校應(yīng)該加強(qiáng)圖書館員的道德素質(zhì)教育，培養(yǎng)員工的職業(yè)責(zé)任感，提升文化底蘊，提升職員相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)能力，實現(xiàn)高校圖書館的專業(yè)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校圖書館;管理人員;專業(yè)化;意義;措施

引言：

進(jìn)行高校管理工作對于高校圖書館的開展有著十分重大的意義，提高圖書管理員的專業(yè)化水平，可以更好地為大學(xué)生閱讀進(jìn)行引導(dǎo)服務(wù)，從被動服務(wù)向主動服務(wù)進(jìn)行轉(zhuǎn)型。為學(xué)生提供一定的閱讀指引，可以改善平時學(xué)生的一些不良習(xí)慣，推動高校圖書館的發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)文化教育，使學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。本文通過對于高校學(xué)生閱讀心理的分析，進(jìn)一步提出高校進(jìn)行讀者服務(wù)的具體措施，推動高校圖書館的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生的文化底蘊。

一、高校學(xué)生閱讀類型分析

位于不同階段的學(xué)生，有著不同的閱讀需求。這就要求高校圖書管理人員針對于不同階段的學(xué)生，都能夠有豐富的專業(yè)化知識，從而提出相應(yīng)的建議以及措施。通過調(diào)查后，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行閱讀的選擇，大致分為兩類：一類為娛樂性質(zhì)為主的書籍，另一類則是專業(yè)性質(zhì)更多的書籍。

（一）娛樂性質(zhì)為主

學(xué)生剛邁入大學(xué)生活中，因為長期面對應(yīng)試教育的壓力，所以現(xiàn)階段會選擇娛樂性質(zhì)為主的書籍，來進(jìn)行放松。一般現(xiàn)階段，學(xué)生沒有固定性質(zhì)的選擇，多以雜志、小說為主，此類書籍不需要學(xué)生進(jìn)行太多的思考，十分適合放松時候進(jìn)行閱讀。從而體會到閱讀的樂趣，但是相對而言，知識性的獲取較為薄弱。

（二）專業(yè)性質(zhì)閱讀

當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行過一段大學(xué)生活之后，心理狀態(tài)較為穩(wěn)定，對于知識方面的補充較為需求，加之進(jìn)行一段時間專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生會選擇和本專業(yè)相關(guān)的書記來進(jìn)行閱讀，補充在課堂上所學(xué)的知識[1]。大學(xué)生活以引導(dǎo)式為主，不再像之前高中時期強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，故而教師不會對學(xué)生施加過多壓力，只需要學(xué)生可以在課堂是理解老師所說內(nèi)容，期末時通過測評即可。但是學(xué)生如果希望可以在本專業(yè)有所發(fā)展，便需要在課余時間，通過進(jìn)行專業(yè)書籍的補充，來提高自己對于本專業(yè)的知識儲備，增加自己的個人能力。

二、提高高校圖書館員的專業(yè)化能力的必要措施

（一）培養(yǎng)圖書館員的道德水平，加強(qiáng)圖書館員的職業(yè)責(zé)任感以及使命感

高校的圖書館具有著教書育人的重要意義，相對于教師來說，有著更加廣泛的范圍，以及更加深刻地含義，和更大的責(zé)任，對于學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化的影響，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。所以這便需要圖書管理員應(yīng)該樹立高尚的職業(yè)道德，培養(yǎng)職業(yè)責(zé)任感，提高自身的專業(yè)化水平。所以高校應(yīng)該加強(qiáng)對于圖書館員的培養(yǎng)，系統(tǒng)化，科學(xué)化的培養(yǎng)圖書館員的道德素質(zhì)。例如某高校通過評選優(yōu)秀員工的方式，加大圖書館員素質(zhì)的教育，加強(qiáng)圖書館員的職業(yè)責(zé)任感以及使命感。

（二）高校加大培訓(xùn)，為圖書館員提供培訓(xùn)機(jī)會

當(dāng)前我國圖書館員培訓(xùn)機(jī)制并不完善，建立健全圖書館員培訓(xùn)體系，對于推動我國高校圖書館員的整體水平的提升有重要的意義[2]。使圖書館員在畢業(yè)之后，依舊能夠有完善的途徑繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，能夠有更好的發(fā)展。相關(guān)機(jī)構(gòu)也需要進(jìn)行監(jiān)督以及建立完善的考評機(jī)制，督促圖書館員在自己的工作之外提高自身的專業(yè)化水平，提高自身的專業(yè)化能力。并且需要制定科學(xué)化、合理化的考核機(jī)制，引導(dǎo)圖書館員能夠積極的參與到專業(yè)化的學(xué)習(xí)之中，讓圖書館員進(jìn)入到學(xué)校中，接受專業(yè)的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的知識理念，確保我國高校圖書館員的水平不斷提升。

（三）引進(jìn)優(yōu)秀的專業(yè)人才，優(yōu)化高校圖書館員結(jié)構(gòu)

學(xué)校應(yīng)該重視高校圖書館員隊伍建設(shè)，支持更多的圖書館員提升自己的專業(yè)化水平，加大訓(xùn)練力度，鼓勵圖書館員發(fā)展成為骨干精英，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，從而提高圖書館員專業(yè)化能力水平整體的提升[3]。并且骨干圖書館員需要加強(qiáng)自身的研究能力，推動更多的圖書館員向骨干老師看起，加強(qiáng)骨干圖書館員的專業(yè)化能力，并通過骨干圖書館員帶動普通圖書館員的發(fā)展，從而提高我國現(xiàn)階段高校圖書館的發(fā)展。在學(xué)校進(jìn)行建設(shè)發(fā)展中，要著重培養(yǎng)專業(yè)化水平好的高素質(zhì)圖書館員，組建一支高素質(zhì)、高能力的綜合性圖書館員隊伍。

（四）建立健全完善的激勵政策，提高圖書館員專業(yè)化水平

學(xué)校想要提升整體的圖書管理員水平，推動專業(yè)化背景下圖書館員的發(fā)展，便需要建立健全完善的激勵政策，激發(fā)圖書館員自身對于專業(yè)化能力以及職業(yè)道德的提升，推動圖書館員自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識，最終提高自身的專業(yè)化水平發(fā)展。

三、結(jié)論

高校圖書管理工作的提高，為高校圖書館的發(fā)展起到推動作用。圖書館是為了給大學(xué)生提供便利，進(jìn)行知識閱讀的重要場合。當(dāng)學(xué)生邁入大學(xué)生活后，知識范圍在不斷的擴(kuò)大，于是便需要通過更多的書籍來滿足學(xué)生對于知識的補充。所以高校圖書管理工作者需要提高專業(yè)化的水平，加強(qiáng)職工培訓(xùn)，提高專業(yè)的素養(yǎng)能力，通過科學(xué)的方式，提高學(xué)生的閱讀閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀方式，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫紅萍，曾凡英.高校圖書館服務(wù)地方文化建設(shè)的思考——以湖北工程學(xué)院圖書館為例[J].湖北工程學(xué)院學(xué)報，2017，37（3）：126-128.

[2]王雨露.關(guān)于公共圖書館少兒志愿者現(xiàn)狀的幾點思考——以鄭州圖書館“小小志愿者”志愿服務(wù)活動為例[J].河南圖書館學(xué)刊，2018（2）：12-14.

[3]胡光林，金征，陳琪.高校圖書館服務(wù)地方文化建設(shè)的思考——以東華理工大學(xué)圖書館為例[J].科技風(fēng)，2018，No.338 （6）：222.