●李壯壯

（西安音樂學(xué)院，陜西·西安，710061）

《圣經(jīng)》對于生命大意有這樣的表述：一粒麥子不落在土壤里，它仍然是一粒麥子，如果把它播撒在肥沃的土地里，就會結(jié)出無數(shù)顆麥子。音樂猶如這顆麥粒，是上帝派到人間的使者，成為人類不可或缺的精神食糧，它穿越時空，啟迪心靈，傳遞真善美，以鐘靈毓秀、至純至簡的精神內(nèi)涵滋養(yǎng)著我們的生命。愛因斯坦對于音樂也曾有這樣認(rèn)識：沒有早期音樂教育，干什么事我都會一事無成。真正有價值的東西不是出自雄心壯志或單純的責(zé)任感，而是出自對人和對客觀事物的熱愛和專心。耄耋高齡的劉暢標(biāo)教授，正如這顆音樂麥粒，將自己對于鋼琴藝術(shù)的愛全身心投入到藝術(shù)教育土壤中。很早就想用文字寫一寫我的恩師劉暢標(biāo)教授了。恩師在我專業(yè)成長道路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴教誨，時?？M繞在我的腦海，愈積愈深，難以忘懷。

記得1982年初春，年僅12歲的我離開蘭州，獨(dú)自一人赴西安音樂學(xué)院附中求學(xué)。此時正值“改革開放”初期，進(jìn)入西安音樂學(xué)院附中，對于剛剛告別小學(xué)的我來說，一切都那么新鮮、好奇：古樸典雅的教學(xué)樓，書香靜謐的圖書館，樂聲悠揚(yáng)的鋼琴聲……在教學(xué)北樓遇見到了我的恩師——劉暢標(biāo)教授。

一、我對先生的認(rèn)識

（一）熱愛藝術(shù)求真知——求學(xué)之路

劉暢標(biāo)教授1929年6月生于上海，祖籍廣東省臺山市。父親劉明，母親余玉蟾，姐姐劉金定（畢業(yè)于燕京大學(xué)鋼琴專業(yè)）、劉暢嫻，哥哥劉暢德、劉暢耀，其父親劉明老先生早年畢業(yè)于美國密執(zhí)安大學(xué)，厚重的傳統(tǒng)文化和西學(xué)滋養(yǎng)，為劉暢標(biāo)教授日后成為著名鋼琴教育家和音樂理論家打下了良好的家學(xué)基礎(chǔ)。

1947年，劉暢標(biāo)教授就讀于燕京大學(xué)音樂系（時任校長司徒雷登），主修鋼琴演奏專業(yè)，師從蘇路德（美國）、邵可侶（法國）、葛維廉（美國），1951年7月畢業(yè)。同期同學(xué)有席文蔭、楊儒懷、趙慶閏、朱啟蕓、劉培蔭、婁彰后、全如玢、李菊紅、曹悅孫、孫幼云、葉道純、李揚(yáng)文、鄧炎昌等，這些同學(xué)后來都成為新中國鋼琴藝術(shù)教育的奠基者。1951年9月至1952年9月在燕京大學(xué)音樂系任助教，時任系主任為許勇三。1952年9月至1958年12月在天津中央音樂學(xué)院鋼琴系任助教、講師，時任系主任為朱世民、易開基、朱工一和周廣仁，期間曾師從朱工一和蘇聯(lián)專家塔圖良等業(yè)余進(jìn)修。1958年12月起在西安音樂學(xué)院鋼琴系工作，歷任講師、副教授、教授，曾任鋼琴教研室主任、鋼琴系主任等職，并擔(dān)任西安市政協(xié)第8屆和第9屆政協(xié)委員。

（二）黑白琴鍵抒情懷——教學(xué)之路

先生的鋼琴演奏熱情細(xì)膩、節(jié)奏自如、色調(diào)豐富多變。他刻苦鉆研中外鋼琴文獻(xiàn)，系統(tǒng)總結(jié)鋼琴演奏技巧，他與老同事們一道開創(chuàng)了西北地區(qū)鋼琴教育事業(yè)。20世紀(jì)六七十年代培養(yǎng)出后來在陜西乃至全國有影響的鋼琴演奏家與教育家，諸如潘麗浩、李美杰、王聯(lián)云、薛冰清、曲大平、張道行、孫桂英、孫衛(wèi)國、常隨崗、王嘉寬、張大為等數(shù)十名主修學(xué)生，時至今日他們?nèi)匀皇卿撉俳虒W(xué)的中堅力量。經(jīng)先生教授的學(xué)生曾在全國鋼琴比賽獲得多項獎項，他的學(xué)生得到眾多國外鋼琴專家好評，許多學(xué)生留學(xué)海外繼續(xù)深造，國外專家對其學(xué)生掌握的鋼琴曲目之廣泛和演奏技術(shù)之嫻熟深感欽佩。他培養(yǎng)的鋼琴演奏家、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)和鋼琴專業(yè)教師已經(jīng)滿天下。

“改革開放”以來，先生潛心培育人才，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，愛生如子。認(rèn)真?zhèn)湔n示范，善于因材施教，經(jīng)常組織學(xué)生演奏會。教學(xué)和欣賞曲庫涵蓋古今中外各個流派，從演奏技巧、音樂表現(xiàn)和藝術(shù)修養(yǎng)等方面給學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)。

20世紀(jì)八九十年代培養(yǎng)出鄧小妮、孫丹萍、葛明、潘玫玫、張晨、陸平、李壯壯、何南南、朱迪、程池、鄧捷、宋蕓、李健健、郭驊、張亮、吳曉韜、陳瑋盈、郭瑞、冀瑩、耿蕾、劉玉茹、宋欣語、蔣志華、張一舟等附中及本科鋼琴專業(yè)主修學(xué)生。本世紀(jì)初還指導(dǎo)出李壯壯、鄧捷、吳曉韜、吳琛、劉玉茹、宋欣語、劉娟、梁爽、李振中等多名碩士研究生，這些學(xué)生后來都成為鋼琴教育領(lǐng)域的學(xué)科帶頭人。

（三）創(chuàng)新融合苦鉆研——學(xué)術(shù)之路

先生結(jié)合多年的鋼琴教學(xué)與演奏經(jīng)驗，潛心研究古典主義、浪漫主義和印象派等音樂流派的鋼琴作品與演奏風(fēng)格。在眾多音樂專業(yè)學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表了《鋼琴演奏中的浪漫主義風(fēng)格問題》、《造型的聲音藝術(shù)》、《演奏者藝術(shù)修養(yǎng)隨談》、《鋼琴教師的責(zé)任》、《啟迪對鋼琴學(xué)生的詮釋》、《略論貝多芬第十七奏鳴曲第一樂章的踏板法》、《伸縮處理（Rubato）能教嗎？》、《錚錚古琴韻——斯卡拉蒂奏鳴曲初探》、《從初、中級鋼琴演奏想起》等多篇有影響的學(xué)術(shù)論文。

先生學(xué)術(shù)研究視野非常寬廣，橫跨鋼琴教學(xué)表演和作曲技術(shù)理論兩大領(lǐng)域。在繁重的教學(xué)和行政管理工作之余，勤于思考、融合創(chuàng)新，為鋼琴系專業(yè)學(xué)生創(chuàng)作了《鋼琴練習(xí)曲十首》，作為鋼琴專業(yè)學(xué)生更高層次專業(yè)拓展的必備教材；結(jié)合生活之地域文化和特有的民間音樂素材，創(chuàng)作了鋼琴獨(dú)奏曲《人世間——鋼琴組曲》，獨(dú)有的旋律特色、豐富的和聲色彩、復(fù)雜的對位技術(shù)和難易結(jié)合的演奏技巧，深受鋼琴演奏者推崇和喜愛，成為音樂會的常選曲目。

先生重視社會藝術(shù)實(shí)踐，不但自己參加多層次、全方位的藝術(shù)實(shí)踐，還經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)校園、赴軍營等藝術(shù)實(shí)踐活動。他自己先后在天津、陜西、四川等地舉辦獨(dú)奏音樂會多次，曲目廣泛豐富，風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩。外國曲目有肖邦《e小調(diào)圓舞曲》、《第三首E大調(diào)練習(xí)曲》、《練習(xí)曲OP.10之3》，德沃夏克《圓舞曲》、《側(cè)影》，德法亞《火祭舞》，拉赫瑪尼諾夫《音畫練習(xí)曲》等；中國曲目有鋼琴協(xié)奏曲《黃河》、饒余燕的《秦川新歌》、周廣仁的《臺灣同胞我的骨肉兄弟》、王建中的《翻身道情》、瞿維的《花鼓》、楊振維的《孔雀組曲》、雷格羅納的《瑪拉甘那舞曲》、陳培勛的《賣雜貨》、楊汝懷的《鋼琴協(xié)奏曲——綏遠(yuǎn)隨想曲》等。

先生注重開展學(xué)術(shù)交流，曾邀請眾多名家來校講學(xué)，傳授教學(xué)經(jīng)驗。先后邀請了著名鋼琴演奏大師劉詩昆、殷承宗、傅聰、石叔誠、周廣仁、楊峻和聲樂家茅愛立等到來校演出、教學(xué)、交流，并多次擔(dān)任漢斯卡恩、李獻(xiàn)敏等國外專家學(xué)者的口語翻譯，是學(xué)界公認(rèn)的“兩棲”專家。多次赴美國堪薩斯州立大學(xué)勞倫斯音樂學(xué)院、費(fèi)城坦普爾大學(xué)音樂學(xué)院和內(nèi)華達(dá)州立大學(xué)音樂系介紹中國鋼琴音樂并作學(xué)術(shù)報告，為中美音樂文化交流做出了卓越貢獻(xiàn)。曾獲得美國《國際文化榮譽(yù)證書》并被入典美國《世紀(jì)500位有影響的名人錄》。鑒于其學(xué)術(shù)造詣和社會影響力，陜西電視臺為其拍攝了專題電視片《生命在這里閃光——記鋼琴教育家劉暢標(biāo)教授》，受到社會廣泛關(guān)注并得到教育界極高評價。

二、先生對我專業(yè)的啟迪和教學(xué)的影響

（一）注重細(xì)微 基礎(chǔ)扎實(shí)

一位好教師，能對學(xué)生的成長產(chǎn)生不可估量的影響，他們的教育理念能影響學(xué)生，他們是學(xué)生眼中的道德楷模。

我7歲時，在母親的指導(dǎo)下開始學(xué)習(xí)鋼琴，每天練習(xí)1-2個小時，最初的學(xué)琴完全是被迫進(jìn)行的?？菰锏墓r(nóng)音階和指法練習(xí)，單調(diào)和缺乏變化的車爾尼，還有復(fù)雜和頭疼的巴赫……但是到了后來，是我自己選擇了音樂，選擇了鋼琴。

12歲時，我考入西安音樂學(xué)院附中，正式開始了我的鋼琴專業(yè)之路，我的主課老師就是劉暢標(biāo)教授。第一次見到先生是在考學(xué)前，給我的第一印象是慈祥而不失威嚴(yán)。開學(xué)的第一堂課是聽我假期準(zhǔn)備的樂曲，這是難忘的一節(jié)課。我是在非常忐忑中彈完了我假期的作業(yè)，彈完后，過了很久，先生都沒有說話。我回頭發(fā)現(xiàn)先生正在他的筆記本上不停地記錄著什么。又過了一會，他把我叫了過去，給我說了一些我所存在的問題，本子翻開的頁面記錄著我上課的內(nèi)容，一項一項記錄的十分詳細(xì)，哪個小節(jié)我存在什么問題以及我應(yīng)如何改正，還有應(yīng)該注意的指法和踏板技巧。給我印象最深的是他的筆記本頁面干凈整齊，字寫得非常漂亮，不時還有一些鋼琴術(shù)語，厚厚的本子邊有寫了我名字的標(biāo)簽。

我又回到鋼琴前，先生先教我做了一組放松練習(xí)，并囑咐我每天練琴前要做這組練習(xí)。踏板方面，可能是以前沒有重視其運(yùn)用，所以我改了很久都沒有達(dá)到老師的要求，先生干脆蹲下用手搬著我的腳不停的練習(xí)。這件事使我感到十分震驚，到現(xiàn)在我還不時的想起，這絕不是在做戲！在他的眼里是一件很正常很普通的小事，但這件看似不起眼的小事卻影響了我一生。

先生非常注重細(xì)微，他讓學(xué)生們每人要買一本音樂術(shù)語字典，讓我們把譜子上所有的術(shù)語都寫出來，并讓我們記住它們的發(fā)音和區(qū)別。存在技術(shù)難點(diǎn)的地方，指法必須寫出來。同時，先生還要求學(xué)生們每次課后要做筆記，每次上課前要檢查，我第一次記筆記寫了一個小時，認(rèn)認(rèn)真真記了兩個頁面。先生很認(rèn)真地看完，然后給我說什么內(nèi)容需要再深入，哪些口語化的詞不需要，哪些條理不夠清晰，哪些內(nèi)容的主次不鮮明，哪些記錄的順序需要再調(diào)整一下等等細(xì)節(jié)，十分細(xì)致。

針對我的基本功不扎實(shí)的問題，先生增加了三度、六度、八度、十度音階，和弦、琶音及雙音音階練習(xí)。同時還增加了克拉莫練習(xí)曲、車爾尼718左手練習(xí)、821的8小節(jié)練習(xí)等，通過幾年的努力，先生讓我比較規(guī)范系統(tǒng)地訓(xùn)練了基本功，為以后的學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）言傳身教 率先垂范

記得剛參加工作的那幾年，由于自己在讀書期間的知識大都還有比較清晰的記憶，教授學(xué)生還比較得心應(yīng)手。隨著時間的流逝，自己頭腦中的那些知識在逐漸流失，慢慢地，自己能夠比較自信、隨意地和學(xué)生進(jìn)行交流或討論的知識也只有自己所教的那些內(nèi)容。再后來，隨著學(xué)生數(shù)量的增多，情況逐漸變得糟糕，我明顯地感覺到自己的教學(xué)過程越來越生硬，只能按照自己多年形成的“套路”行走，自己的教學(xué)成績下降，工作壓力也隨之變大。

我的這種經(jīng)歷和體驗，應(yīng)該具有普遍意義。很多教師只要自己的教學(xué)成績還過得去，都沒有堅持再學(xué)習(xí)的習(xí)慣，其他的事情在我們看來都是沒有用的。這時，我意識到了危機(jī)，需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，需要充實(shí)自己的知識庫。2000年有幸考入先生門下，成為我校鋼琴系、也是先生第一位鋼琴演奏方向碩士研究生。先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、淵博的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和高深的專業(yè)知識，無時無刻不在深深地影響著我。每次去先生家里，總能看到他的書房茶幾上放滿了不同版本的樂譜，一支鉛筆及譜面上記錄的標(biāo)記。錄音機(jī)里是音響資料，不時還要在鋼琴上彈奏，并非常認(rèn)真仔細(xì)地標(biāo)注指法、句法及踏板的運(yùn)用等。他每天都會有2-3個小時的學(xué)習(xí)時間，這是一個70多歲高齡的“老學(xué)生”。他的這種學(xué)習(xí)精神深深地感染著我，潛移默化地影響著我，我也開始了有計劃的學(xué)習(xí)。我會對一個作曲家進(jìn)行較為全面的了解學(xué)習(xí)，也不斷看譜、聽錄音、研究不同版本的技法和處理細(xì)節(jié)。

對學(xué)生關(guān)心愛護(hù)，是春風(fēng)化雨，更是潤物無聲。研究生畢業(yè)后，我一邊專業(yè)學(xué)習(xí)，教授本科學(xué)生外，一邊還教授附中鋼琴專業(yè)學(xué)生，先生得知后，根據(jù)我的實(shí)際情況，不但對我的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，還抽出時間，聽我給附中學(xué)生授課內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，并提出了許多寶貴意見建議，這些建議和指導(dǎo)，我和學(xué)生們都記憶尤深、獲益匪淺，直接影響著我后來的教學(xué)理念和教學(xué)方法。

記得學(xué)生吳羽翀準(zhǔn)備參加第三屆鼓浪嶼全國鋼琴比賽時，找先生聽課，為了能以較好的成績進(jìn)入第二輪，我當(dāng)時把重點(diǎn)全部放在了前兩輪上，第三輪的曲子沒有好好準(zhǔn)備。先生了解情況后嚴(yán)肅地對我說，要有自信，我相信他的實(shí)力，同時也相信你能教好他。最后吳羽翀進(jìn)入決賽，并獲得了第三名的優(yōu)異成績。

北宋理學(xué)家、教育家程頤曾說“學(xué)者必求師，從師不可不謹(jǐn)也”。拜師的時候必須要謹(jǐn)慎選擇，拜一個好的老師才能得到更高效的學(xué)習(xí)方法，才能學(xué)到更有內(nèi)涵的知識，先生無疑是一個非常好的老師，學(xué)習(xí)、生活等很多方面都使我得到教益和幫助。多年來的鋼琴學(xué)習(xí)和教學(xué)生涯，無不伴隨著先生的啟發(fā)與教誨，在課堂上，對我提出了許多珍貴的建議和具體的指導(dǎo)；在日常中，潛移默化地影響著我。回想聽先生講解時的所得、和先生探討時的收獲以及從先生一言一行中得到的啟發(fā)，可謂終身受用。相處雖短，涌泉終生，授課有限，獲益無窮。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都讓我不斷成長，使我不斷進(jìn)步。

三、結(jié)語

今年，先生步入九十周歲高齡的鮐背之年了，從他的音樂人生軌跡使我們了解到老一輩音樂家的藝術(shù)成就和學(xué)術(shù)造詣，更感受到先生嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、堅韌的治學(xué)態(tài)度，他的鋼琴藝術(shù)教育、音樂理論研究以及教學(xué)實(shí)踐一如他的人生軌跡，于學(xué)校、于學(xué)生、于個人，都有一種強(qiáng)烈的責(zé)任意識和學(xué)術(shù)上不斷追尋的探索意識。先生身上所表現(xiàn)出的有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)乃囆g(shù)家情懷給我們這一代青年學(xué)者樹立了標(biāo)桿、榜樣。

劉暢標(biāo)教授——我的恩師，您就是《圣經(jīng)》表述的一粒播撒在土壤里的麥子，孕育出無數(shù)枝豐碩飽滿的麥粒，我就是其中的那一粒！感恩恩師：一路上有您的教導(dǎo)，才不會迷失方向；一路上有您的關(guān)愛，才會更加充滿自信……

謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給恩師九十壽辰！