高遠

前言：高職院校新商科的發(fā)展是教育教學(xué)改革的必然選擇，隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，職業(yè)教育在發(fā)展的過程中更加注重產(chǎn)教融合的等發(fā)展思路，注重學(xué)生技能實踐能力的培養(yǎng)，在發(fā)展的過程中不斷探索新的商科人才培養(yǎng)模式，不斷豐富人才培養(yǎng)新模式，有效提升了高職教育商科學(xué)生商業(yè)技術(shù)能力和商業(yè)思維能力，為社會輸送了大批新型商業(yè)人才。

一、高職院校新商科人才培養(yǎng)的要求

隨著高職院校新商科專業(yè)的發(fā)展，新商科對人才的培養(yǎng)也提出了更多的要求。在專業(yè)知識方面，新商科要求學(xué)生具有綜合性商業(yè)知識，要有一定的商業(yè)思維邏輯，要把握一定的商業(yè)規(guī)律，同時要對新技術(shù)、新動態(tài)保持敏感度，在知識方面要一專多能；在專業(yè)能力方面，新商科對人才專業(yè)能力的要求是精而通，要有足夠的專業(yè)能力，同時也要有相關(guān)專業(yè)的知識積累，要有商科的核心競爭力；在專業(yè)素養(yǎng)需求方面，新商科對人才的需求是復(fù)合型的，要求學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，在處理商業(yè)方面的內(nèi)容時，可以準確抱我商業(yè)的發(fā)展規(guī)律，用商業(yè)思維去解決遇到的問題，有效解決遇到的商業(yè)難點，在解決問題的過程中要注重團隊合作，不斷優(yōu)化和提升展業(yè)技能。

二、高職院校新商科人才實踐培養(yǎng)模式探索

（一）幫助學(xué)生掌握商業(yè)思維

高職院校新商科人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)注重幫助學(xué)生掌握商業(yè)思維。從目前來看，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生商科知識時，更注重學(xué)生掌握一般性的規(guī)律性內(nèi)容，對于學(xué)生商業(yè)思維的培養(yǎng)基本不涉及，即使有也通常是以商業(yè)人物經(jīng)營企業(yè)的過程為案例進行分析，讓學(xué)生了解該人物在商業(yè)思維方面的邏輯，這種教學(xué)方式更注重對商業(yè)思維的剖析，而不是轉(zhuǎn)化為學(xué)生的商業(yè)思維，學(xué)生商業(yè)思維培養(yǎng)不是很好。因此，高職院校在新商科人才培養(yǎng)的過程中應(yīng)注重學(xué)生商業(yè)思維的培養(yǎng)，要把握商業(yè)思維培養(yǎng)的一般規(guī)律，進一步完善商業(yè)思維培養(yǎng)的方法和教學(xué)對策。具體來說，高職院校應(yīng)積極將課程教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)到的內(nèi)容應(yīng)用到具體實踐當中，同時讓學(xué)生將實踐中遇到的新思路、新方法、新技術(shù)整合到自己的理論學(xué)習(xí)當中，培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)思維能力。此外，高職院校應(yīng)積極將最新的商業(yè)知識和內(nèi)容補充到教學(xué)當中，讓學(xué)生了解大數(shù)據(jù)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、云技術(shù)、AI、機器人等內(nèi)容，了解這些最新的技術(shù)商業(yè)發(fā)展的規(guī)律，探索商業(yè)發(fā)展的應(yīng)用渠道，從而培養(yǎng)其學(xué)生的商業(yè)思維意識，掌握商業(yè)規(guī)律。

（二）提升學(xué)生商業(yè)專業(yè)技能

高職院校新商科專業(yè)人才培養(yǎng)過程中必須要注重學(xué)生商業(yè)專業(yè)及鞥的培養(yǎng)，要幫助學(xué)生了解多學(xué)科的知識。從目前來看，商科人才必須要具有復(fù)合型人才的特點，要一專多能，只有這樣才能更好的滿足社會的發(fā)展需要，因此高職院校再教學(xué)過程中應(yīng)積極將新商業(yè)的內(nèi)涵和新領(lǐng)域內(nèi)容納入到課程教學(xué)當中，讓學(xué)生掌握最前沿的商業(yè)資料，同時在具體課程內(nèi)容安排方面要注重專業(yè)交叉性，培養(yǎng)學(xué)生跨專業(yè)技術(shù)能力，從而更好的提升學(xué)生的商業(yè)專業(yè)技能水平和能力。此外，商業(yè)專業(yè)技能的提升主要體現(xiàn)為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，高職院校在商科人才培養(yǎng)的過程中要積極做好學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生的商業(yè)知識應(yīng)用能力，可以在社會和企業(yè)中將自己所學(xué)商業(yè)知識進行轉(zhuǎn)化。這里需要注意到是，商科人才培養(yǎng)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時要注重培養(yǎng)學(xué)生風(fēng)險意識和信息挖掘的能力，可以對某一行業(yè)的商業(yè)行為進行風(fēng)險的把控，可以做好相關(guān)信息的深入挖掘，確保學(xué)生具有較高的專業(yè)能力素養(yǎng)，不會出現(xiàn)盲目的商業(yè)行為。

（三）深化校企合作的機制

高職院校新商科專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中應(yīng)注重深化校企合作的機制，將企業(yè)納入到職業(yè)教育當中，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實習(xí)崗位和教育內(nèi)容。新商科的發(fā)展過程中，專業(yè)培養(yǎng)具有跨學(xué)科性，簡單依靠在校教師是無法滿足學(xué)生的教育需求的，因此學(xué)校應(yīng)積極深化校企合作，積極引入企業(yè)優(yōu)秀人才來校兼職、參與教材開發(fā)、課程設(shè)計，同時根據(jù)專業(yè)需要，采用定崗教學(xué)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、項目教學(xué)等方式，切實提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和商業(yè)能力。此外，深化校企合作的機制還在于通過企業(yè)為學(xué)生提供良好的實踐環(huán)境。新商科對學(xué)生實踐能力提出了更高的要求，學(xué)生實踐單純依靠學(xué)校自有實訓(xùn)基地是不夠的，必須要積極利用企業(yè)的優(yōu)勢，通過企業(yè)為高職院校的學(xué)生提供更多的時間崗位和實踐機會，讓學(xué)生能夠接觸到商業(yè)發(fā)展的新理念、新技術(shù)，從而實現(xiàn)新商科人才的培養(yǎng)。這里，需要考慮的是深化校企合作的過程中，是否要利用企業(yè)商業(yè)文化來引導(dǎo)新商科學(xué)生的培養(yǎng)，職業(yè)教育過程中如何把控企業(yè)商業(yè)文化對學(xué)生帶來的正面影響和負面影響，這都需要高職院校在具體實踐中進行有效把握。

（四）根據(jù)市場需求做好調(diào)整

高職院校新商科人才培養(yǎng)過程中應(yīng)積極根據(jù)市場的需求進行人才培養(yǎng)的調(diào)整，確保新商科人才培養(yǎng)符合市場需求，符合企業(yè)需求。從目前來看，新型商科人才培養(yǎng)過程中必須要堅持與時俱進的思想，在人才培養(yǎng)方面注重對商業(yè)發(fā)展未來的把握，要注重知識的積累，要注重最新商業(yè)技術(shù)和知識的發(fā)展動態(tài)。具體來時候，高職院校的人才培養(yǎng)要充分做好市場需求調(diào)研工作，積極引入新商業(yè)發(fā)展平臺，從戰(zhàn)略上讓學(xué)生對商業(yè)發(fā)展形成一個全新的認知，了解商業(yè)發(fā)展的內(nèi)容，只有這樣才能確保高職院校商業(yè)人才培養(yǎng)符合市場、企業(yè)、社會的需求。

總結(jié)：

隨著產(chǎn)教融合的不斷發(fā)展，職業(yè)院校在發(fā)展的過程中更注重市場需求和企業(yè)需求，在商業(yè)人才培養(yǎng)方面更側(cè)重于社會需求，在此背景下，高職院校應(yīng)積極探索商業(yè)人才培養(yǎng)模式，要切實圍繞學(xué)生、職業(yè)教育、企業(yè)、社會、市場等幾方面要素進行研究，做好學(xué)生商業(yè)思維的培養(yǎng)，提升學(xué)生商業(yè)能力。