李曉芳

摘 要：本文就高職汽車專業(yè)汽車文化課程教學(xué)改革進(jìn)行探討，指出讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的故事中接受文化知識(shí)，采用動(dòng)態(tài)的過程評價(jià)方式評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更有利于實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的三維目標(biāo)。并提出以學(xué)生為主體，充分利用信息化教育手段，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理特點(diǎn)，改變教師的授課模式，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)過程，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)課程吸引力的有效方法。

關(guān)鍵詞：高職 汽車文化 教學(xué)改革 實(shí)踐研究

“文化”這一詞在東西方的辭書或百科中的解釋和理解是：文化是相對于政治、經(jīng)濟(jì)而言的人類全部精神活動(dòng)及其活動(dòng)產(chǎn)品。就詞的釋義來說，文就是“記錄、表達(dá)和評述”，化就是“分析、理解和包含”。它的特點(diǎn)是有歷史、有內(nèi)容、有故事。在具體的教育實(shí)施中，如果賦予文化這個(gè)詞一個(gè)精準(zhǔn)的定義，又牽扯甚多，不論怎么定義，都是有所欠缺的感覺。所以，在備汽車文化這門課時(shí)，往往有些迷茫：這門課到底要讓學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)？是知道世界上有哪些名車？還是知道為什么蘭博基尼價(jià)格那么高？或是了解Jeep是怎么發(fā)展起來的？所以從三年前，筆者就開始進(jìn)行汽車文化課程的教學(xué)改革工作。

一、課程教學(xué)背景分析

汽車文化這門課程開設(shè)在職業(yè)學(xué)校汽車專業(yè)一年級階段，授課對象為初中剛畢業(yè)的學(xué)生，年紀(jì)在十五六歲左右。在此之前，學(xué)生接受的是九年制義務(wù)教育，可以說學(xué)生之前一直是在全身心地接受理論知識(shí)的培養(yǎng)。通過義務(wù)教育，學(xué)生獲得了扎實(shí)的語言、計(jì)算機(jī)和外語知識(shí)等基礎(chǔ)。在職業(yè)教育階段，除了要讓學(xué)生學(xué)到專業(yè)知識(shí)，還要注意學(xué)生專業(yè)視野開闊性的培養(yǎng)。

但是，伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)以及數(shù)字化產(chǎn)品的發(fā)展，在職教課堂上，總有些學(xué)生喜歡上課時(shí)玩手機(jī)，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響非常大。在執(zhí)教汽車文化課程的第一年，筆者曾做過問卷調(diào)查，其中一項(xiàng)內(nèi)容為：大多數(shù)時(shí)間，你會(huì)用你的手機(jī)做什么？目的是想知道學(xué)生都用手機(jī)都在干什么、為什么任何時(shí)候他們對手機(jī)都會(huì)愛不釋手。一個(gè)班級有45名學(xué)生，15名（30%）左右的學(xué)生選擇玩游戲，游戲的魅力在于能升級、完成游戲任務(wù)還會(huì)得到裝備獎(jiǎng)勵(lì)，獲得特殊技能，還可以和Boss戰(zhàn)斗，一環(huán)扣一環(huán)、驚險(xiǎn)且刺激，勝利就在前方;5名（11%）學(xué)生選擇看電影，主要看動(dòng)畫片。動(dòng)畫片中有鮮明、新穎、具體形象的刺激，以及刺激的突然性、顯著變化等，動(dòng)畫片簡單直接，不會(huì)有深層次信息的表現(xiàn)形式;15名（30%）學(xué)生選擇看綜藝節(jié)目，大家都喜歡語言簡潔明快、幽默感強(qiáng)、美感強(qiáng)的節(jié)目;6名（13%）學(xué)生選擇用聊天軟件，多數(shù)是與同學(xué)或朋友聊天;剩下的學(xué)生有購物的，有讀電子書的（非專業(yè)方面的）。

從調(diào)查結(jié)果分析，學(xué)生上課玩手機(jī)的根本原因源于“興趣”，在于“吸引”。

二、明確課程教學(xué)的目標(biāo)

汽車文化這門課程是汽車相關(guān)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后接觸的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，所以它在學(xué)生的專業(yè)引領(lǐng)、激發(fā)對專業(yè)的興趣、促進(jìn)職業(yè)意識(shí)的形成等方面起著至關(guān)重要的作用。再結(jié)合上述調(diào)查分析結(jié)果，由此確定本門課程的教學(xué)目標(biāo)為：

第一，知識(shí)與技能目標(biāo)：拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，能根據(jù)車標(biāo)或型號(hào)，知道該車的發(fā)展理念、大體性能、優(yōu)勢等，并了解汽車專業(yè)、熱愛汽車專業(yè)。

第二，過程與方法目標(biāo)：體會(huì)汽車匠人的辛苦、執(zhí)著的創(chuàng)業(yè)過程，積累職業(yè)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，嘗試制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

第三，情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：尊重歷史，把握當(dāng)下;品味故事，領(lǐng)悟經(jīng)驗(yàn);養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)興趣，樂于投身我國的汽車事業(yè)。

三、教學(xué)內(nèi)容及方法改革

教學(xué)實(shí)踐三年以來，使用了幾個(gè)高職版本的《汽車文化》教材，各版本的教材都有其優(yōu)秀、精彩的部分。根據(jù)筆者學(xué)校的實(shí)際情況，以現(xiàn)有教材為基礎(chǔ)，刪除各教材中知識(shí)點(diǎn)較多的章節(jié)，主要講述汽車品牌。并以品牌的創(chuàng)立、發(fā)展及今后走向?yàn)楣适轮黧w。

如在講解凱迪拉克這個(gè)汽車品牌的發(fā)展過程時(shí)，可按如下思路進(jìn)行設(shè)計(jì)并教學(xué)：

第一，對凱迪拉克進(jìn)行身份定位：大多數(shù)美國總統(tǒng)的座駕。通過這樣的定位，可以渲染出凱迪拉克及車標(biāo)的神秘和高貴。

第二，展開品牌故事的講解：為什么凱迪拉克會(huì)受到美國總統(tǒng)的青睞，因?yàn)樗脑O(shè)計(jì)師是亨利·利蘭，引出亨利·利蘭的創(chuàng)業(yè)故事及他的設(shè)計(jì)理念，正是由于這樣的生產(chǎn)理念，使凱迪拉克擁有別人難以超越的優(yōu)異質(zhì)量。

第三，講述車標(biāo)及其名字由來的故事：向門德斯·凱迪拉克先生致敬。

第四，凱迪拉克繼續(xù)領(lǐng)跑世界豪車品牌的奮斗歷程：新材料、新技術(shù)的應(yīng)用及新領(lǐng)域的開拓。

第五，回歸主題：凱迪拉克擁有過輝煌的歷史，并不斷創(chuàng)造著更多的輝煌經(jīng)歷，使凱迪拉克成為永不褪色的高貴奢侈。

在整個(gè)故事的講解過程中，以品牌設(shè)計(jì)師的從業(yè)故事為主體現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo);知識(shí)擴(kuò)展部分主要體現(xiàn)知識(shí)與技能目標(biāo);設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念部分主要體現(xiàn)過程與方法目標(biāo)。實(shí)際上這三種教學(xué)目標(biāo)始終是貫穿整個(gè)故事的。

仁者見仁，智者見智。在具體的講述時(shí)，用平鋪直敘的方式來講故事并不會(huì)引起學(xué)生多大的興趣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。所以教師應(yīng)該精心組織自己的語言，將平實(shí)枯燥的科學(xué)語言加工成生動(dòng)活潑的教學(xué)語言。

教師的講解，從時(shí)間和內(nèi)容上來講都是有限的，所以課堂上剩下的時(shí)間要讓學(xué)生對所講內(nèi)容做充分的探討，教師要預(yù)先設(shè)計(jì)好探討的題目，例如：從設(shè)計(jì)師的生產(chǎn)理念，你想到了什么？然后循序漸進(jìn)，以職業(yè)人的身份引導(dǎo)學(xué)生將探討的最終領(lǐng)域引到如何學(xué)習(xí)、如何發(fā)展上，以達(dá)到課堂的教學(xué)目的。可以參照啟發(fā)式教學(xué)模式的環(huán)節(jié)：設(shè)問、引導(dǎo)、參與。經(jīng)過近三年的教學(xué)改革證明，以講故事的方式學(xué)習(xí)與文化相關(guān)的內(nèi)容，這種教學(xué)方式是深受學(xué)生歡迎的。學(xué)生們在學(xué)習(xí)時(shí)不用刻意去記住某些知識(shí)點(diǎn)，只要他們能記住故事內(nèi)容，基本上就達(dá)到了教學(xué)目的。

四、考核方式改革

在教學(xué)方法改革的同時(shí)，考試方法也要隨之進(jìn)行改革。

第一年的考試改革中，以開卷形式讓學(xué)生講述三個(gè)在課堂教學(xué)過程中沒有詳細(xì)講解的汽車品牌，學(xué)生可以利用手機(jī)、教材和借來的參考書答卷?？荚嚦煽儽容^理想，基本能夠完全按照講課模式組織好答題內(nèi)容。但是存在一個(gè)問題：學(xué)生答卷雖然能抓住主要內(nèi)容也就是能把答案框架做得很好，但是在具體的敘述中或語言組織不好，或詞語使用不恰當(dāng)。

所以在第二年換了一種考核方式：讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的汽車品牌或車型，自制PPT來介紹它。考試要求在考試前半個(gè)月發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》，利用課余時(shí)間制作課件?？荚嚂r(shí)，當(dāng)學(xué)生們自信地站在講臺(tái)上，神采飛揚(yáng)地講著自己喜愛的那款車時(shí)，能深刻地感覺到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜愛汽車的那種情愫。

第三年考核時(shí)，仍采用了學(xué)生自制PPT并講述的方式。為了能讓學(xué)生最大限度地融入課程中，要求學(xué)生講述的內(nèi)容有所變化：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一款自己喜愛的汽車。根據(jù)自己的實(shí)力，可以進(jìn)行外觀設(shè)計(jì)、顏色設(shè)計(jì)或某一部件設(shè)計(jì)，也可以借鑒其他車上某些令你滿意的部分來拼湊一臺(tái)屬于你的獨(dú)一無二的汽車?？偨Y(jié)了這次考試結(jié)果發(fā)現(xiàn)：第一，每個(gè)人都有設(shè)計(jì)的天賦;第二，雖沒接觸到專業(yè)課的學(xué)習(xí)，但是有些學(xué)生對汽車領(lǐng)域的了解遠(yuǎn)比我們想象得要多;第三，智能化、人性化的汽車發(fā)展幾乎是每位參加考核的學(xué)生的終極向往。

上述考試改革方式主要是針對目前考試模式中的期末考試。其實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績評定主要傾向于采用過程考核。平時(shí)成績的過程考核內(nèi)容主要包括：參與課堂討論的效果、評價(jià)問題的精準(zhǔn)性以及是否能透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)等。

五、教學(xué)改革實(shí)踐的啟示

經(jīng)過三年的教學(xué)改革實(shí)踐，現(xiàn)在汽車文化課程的教學(xué)課堂已經(jīng)與之前有了很大的變化?；仡櫿麄€(gè)教育過程，筆者認(rèn)為還有如下三點(diǎn)值得進(jìn)一步研究和探索：

1.重視專業(yè)基礎(chǔ)課在學(xué)生專業(yè)發(fā)展中的地位和作用

《汽車文化》在職業(yè)教育汽車專業(yè)中的地位和作用，與學(xué)生們在初中階段學(xué)習(xí)的《歷史》是基本相同的。歷史，能開闊人們的想象世界、激發(fā)人們有所作為、培育人們思考問題的方法。莊子曾說過：“無用之用，是為大用?！?/p>

2.找對方法，每個(gè)人都是成功的潛在者

每位學(xué)生都是一個(gè)潛在的“實(shí)力派”。不論是教學(xué)過程，還是考核成績評定時(shí)，都需要一個(gè)多元的、有效的評價(jià)機(jī)制，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.教學(xué)改革，一直在與時(shí)俱進(jìn)的道路上

隨著歷史發(fā)展，技術(shù)、需求以及人的認(rèn)知水平會(huì)逐漸提高，每一階段的課程改革成果只是相對于所處的時(shí)代而言的，要想保持教育常青樹狀態(tài)，就要不斷地進(jìn)行研究、進(jìn)行探索。

六、小結(jié)

教育以教學(xué)為主，好的教學(xué)方法是教育體系良性發(fā)展的必備條件之一。在教育實(shí)踐中踏實(shí)地研究和探索適合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法是每一位教育者不可推卸的責(zé)任。發(fā)展先進(jìn)的汽車文化是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，需要政府、企業(yè)乃至整個(gè)社會(huì)各司其職、各盡其責(zé)。作為教育工作者的我們，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索、改進(jìn)教學(xué)方法，為發(fā)展我國的汽車產(chǎn)業(yè)及汽車文化培育好一代又一代的踐行者。

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（作者單位：連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）