王澤英

在近20年的中小學(xué)語文教學(xué)中，我摸索用“作文片段”來解決“作文難”的問題，覺得這方法簡便易行又十分有效。

所謂“作文片段”，是指用一段一節(jié)等小篇幅，或表現(xiàn)生活中的一個斷面，或說明事物的一個方面，或談?wù)搶δ呈履超F(xiàn)象的一點(diǎn)看法。而做這種片段的寫作練習(xí)，就叫“作文片段訓(xùn)練”。

作文片段訓(xùn)練的主導(dǎo)思想是：從局部著眼，培養(yǎng)學(xué)生的“眼力”和“手力”，讓他們用自己的筆隨時寫下“眼所見”“耳所聞”：從一點(diǎn)著眼，從小處著手，逐步提高，過渡到構(gòu)思作文，得心應(yīng)手。

一、作文片段訓(xùn)練類型。

1.描述性訓(xùn)練：就是選擇景物的一個方面，擷取生活海洋中的一個小浪花，截取生活的一個斷面進(jìn)行敘述描繪。

2.說明性訓(xùn)練：就事物的一個方面作介紹。

3.評議性訓(xùn)練：就一件事、一篇文章、一本書、一部影視片簡單地談點(diǎn)個人看法，不求多、不求全，談清楚某方面的感受或體會即可。

二、作文片段訓(xùn)練的指導(dǎo)意義。

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，做“生活的有心人”，這是提高作文水平的關(guān)鍵。

2.作文片段訓(xùn)練，可作為培養(yǎng)學(xué)生想象力，促使文章生動的一條有效途徑。經(jīng)常寫生活細(xì)節(jié)，有意無意去觀察認(rèn)識生活，就會熟悉生活，即“世事洞明”。當(dāng)需要反映某些生活斷面時，腦中自然就會產(chǎn)生類似的景象，而且還能從這些圖景里生發(fā)出清晰的生活細(xì)節(jié)，這就是一種想象。

三、作文片段訓(xùn)練的具體方法。

1.筆頭練。

（1）仿寫 教師在教課時，可抓住課文中某個細(xì)節(jié)或片段，結(jié)合作文要求加以分析，布置為作文。仿寫，不可照抄照搬，要同中求異，從相同點(diǎn)悟出不同點(diǎn)，“照貓畫虎”要畫出虎氣。

（2）生發(fā) 根據(jù)課文情節(jié)，合理想象，生發(fā)開去，加上或延伸課文中的情節(jié)，再造細(xì)節(jié)，這比仿寫更進(jìn)步了。

當(dāng)然，不必限于課文，還可以找有關(guān)的文章作為范文分析，讓學(xué)生根據(jù)其中適合的材料進(jìn)行片段練習(xí)。

（3）修改 可采用教師面改和學(xué)生互改兩種方式。面改時，教師要指出其優(yōu)缺點(diǎn)，督促其認(rèn)識不足。學(xué)生互改，實(shí)際上就是讓他們互相討論交流、提高的過程。教師可擇其善者作為范文，予以評點(diǎn)。

2.口頭練。

這種訓(xùn)練的目的在于給學(xué)生提供口頭表達(dá)機(jī)會，彌補(bǔ)筆頭練的不足，避免其單調(diào)性，增強(qiáng)作文的趣味性，調(diào)動其作文積極性。

四、作文片段訓(xùn)練應(yīng)注意的問題。

1.要有計(jì)劃性。

教師心中首先要有個訓(xùn)練線索：初一，以寫人記事為主;初二，以狀物說明為主;初三以上以敘述議論為主，同時適當(dāng)加一些其他有關(guān)的訓(xùn)練。

2.要將單元作文專題訓(xùn)練和周記訓(xùn)練同步配合。

把大作文作為片段訓(xùn)練的綜合運(yùn)用，每周一次，應(yīng)用文也應(yīng)在大作文本上進(jìn)行;小作文用來作片段訓(xùn)練;周記本用來作總結(jié)。

總之，作文片段訓(xùn)練是個“積水成淵”的活動，必須把細(xì)致的觀察思考和寫作結(jié)合起來，逐步提高。教師絕不能求之過急，更不能半途而廢。學(xué)生們每前進(jìn)一步，教師都應(yīng)作一次小結(jié)。只要堅(jiān)持“作文片段”訓(xùn)練，初中教學(xué)“作文難”的問題就能迎刃而解，學(xué)生的寫作水平才能竹子開花——節(jié)節(jié)高。