孫銳

摘要：教學(xué)作為一個(gè)國(guó)家發(fā)展過(guò)程中至關(guān)重要的一部分，一直以來(lái)都受到政府部門地高度重視，而小學(xué)教學(xué)作為教學(xué)的基礎(chǔ)，在整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展中占據(jù)了極其重要的地位。近幾年來(lái)為了更好地促進(jìn)我國(guó)小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，教育部門針對(duì)小學(xué)教育已經(jīng)提出了一系列行之有效的措施，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面。眾所周知的是，教學(xué)的目的不只是為了提高的學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，同時(shí)也是為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的創(chuàng)新能力。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課題教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)策做了簡(jiǎn)要的分析以及探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課題教學(xué);學(xué)生;創(chuàng)新意識(shí)

與其他的課程相比較，小學(xué)數(shù)學(xué)課題教學(xué)的難度系數(shù)比較大，尤其是對(duì)于小學(xué)生的邏輯思維能力更是提出了比較高的要求，因此，在現(xiàn)階段，對(duì)于各個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，其主要的教學(xué)任務(wù)不僅僅是提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績(jī)，還應(yīng)該不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的創(chuàng)新能力。但是，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的約束，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中忽略了學(xué)生的創(chuàng)新教學(xué)，而將教學(xué)的重點(diǎn)全部集中于課本內(nèi)容教學(xué)方面。另外，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師堅(jiān)持采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，久而久之，許多小學(xué)生就會(huì)漸漸地失去學(xué)習(xí)的興趣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課題教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)策

（一）教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極活躍的課堂氣氛

對(duì)于小學(xué)生而言，一個(gè)積極活躍的課堂氛圍可以更好地吸引他們的注意力，讓他們?nèi)谌氲秸n堂教學(xué)活動(dòng)中，并且積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，因此，在課堂上教師應(yīng)該盡可能地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生參與到這一情境中，從而更好地理解教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然，教師應(yīng)該與小學(xué)生一起參與到這一情境中指導(dǎo)學(xué)生。例如，當(dāng)教師在講解《圓》這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以讓所有的學(xué)生學(xué)前準(zhǔn)備好線以及直尺等。然后在課堂上教師可以首先將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后讓他們自己在紙上畫出不同直徑的圓，然后利用線以及直尺測(cè)量圓形的周長(zhǎng)和直徑，并且記錄每一次測(cè)量的數(shù)據(jù)，然后分析對(duì)比每一組數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)周長(zhǎng)和直徑之間存在的關(guān)系。而對(duì)于最先得出正確結(jié)論的小組，教師應(yīng)該給予他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們感受到探索知識(shí)的樂(lè)趣。同時(shí)，學(xué)生在探索問(wèn)題的過(guò)程中，創(chuàng)新能力也在不斷地提高。

（二）教師應(yīng)該利用教材中的新奇因素，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)

眾所周知的是，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們的主要教學(xué)工具就是數(shù)學(xué)課本，數(shù)學(xué)課本中包含了大量新奇的因素，因此，在數(shù)學(xué)課堂上，教師就應(yīng)該發(fā)現(xiàn)課本中存在的一些新奇因素，然后讓學(xué)生對(duì)于這些新奇因素進(jìn)行探究，學(xué)生在探究新知識(shí)的過(guò)程中創(chuàng)新能力也就會(huì)漸漸地有所提高。例如，當(dāng)在講解年、月、日這些內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以利用這些因素鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索。首先，教師可以提問(wèn)：誰(shuí)知道年、月、日指的是什么，這時(shí)候許多小學(xué)生就想到自己的生日，并且說(shuō)出自己的生日。在學(xué)生說(shuō)出自己的生日之后，教師可以讓他們相互比較，誰(shuí)的生日大，誰(shuí)的生日小。通過(guò)這種教學(xué)方法學(xué)生可以對(duì)年、月、日相關(guān)知識(shí)有一個(gè)更加明確的認(rèn)識(shí)?；蛘?，教師也可以讓學(xué)生說(shuō)出自己的生日，然后讓學(xué)生在最短時(shí)間之內(nèi)找出生日最大以及最小的兩個(gè)人，這時(shí)候有的學(xué)生可能會(huì)通過(guò)觀察月份就知道答案，有的學(xué)生則會(huì)比較月和日數(shù)字的大小來(lái)找出答案。也可以讓學(xué)生說(shuō)出自己知道的閏年，在所有學(xué)生說(shuō)出自己的答案之后，教師可以公布正確的答案，這樣學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中就可以高效地掌握了與年、月、日相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生積極觀察生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)

知識(shí)來(lái)源于生活，在我們的日常生活當(dāng)中，只要我們認(rèn)真觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生積極的觀察生活，發(fā)現(xiàn)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)?；蛘呓處熞部梢詣?chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓小學(xué)生自己去參與到這一情境中。例如，當(dāng)教師在講解加減法內(nèi)容的時(shí)候，就可以結(jié)合生活的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境。小紅的媽媽給了小紅10塊錢讓小紅去買零食，小紅買了兩根一塊的雪糕，一瓶?jī)蓧K的飲料，一顆一塊五的棒棒糖，然后教師將全班小學(xué)生分成多個(gè)小組，讓每一組的學(xué)生分別扮演小紅、小紅的媽媽以及售貨員，讓他們模擬這一情境，并且計(jì)算出小紅最后剩余多少錢，對(duì)于計(jì)算準(zhǔn)確并且用時(shí)最短的小組，教師應(yīng)該給予他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)，如給他們每人獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)筆記本。

（四）設(shè)置開放性的問(wèn)題，激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

與其他的課程相比較，小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容比較繁瑣復(fù)雜，如果教師一味的采用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，久而久之，許多小學(xué)生就會(huì)漸漸地失去學(xué)習(xí)的興趣，更別說(shuō)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)了，因此，在課堂上，教師可以多設(shè)置一些開放性的問(wèn)題，讓學(xué)生自己去結(jié)合題目提出問(wèn)題，并且找出問(wèn)題的解決對(duì)策，這對(duì)于激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及提高他們的邏輯思維能力至關(guān)重要。例如，在學(xué)習(xí)完加減乘除之后，教師可以首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，在課桌上擺放課本、鉛筆、鋼筆以及書包等，并且標(biāo)記每一個(gè)物品的具體價(jià)格，然后要學(xué)生根據(jù)這一情境提出5個(gè)問(wèn)題，并且將自己的問(wèn)題與其他學(xué)生互換，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間之內(nèi)完成計(jì)算。如果有條件的情況下，教師也可以定期舉辦班級(jí)的內(nèi)部數(shù)學(xué)競(jìng)賽，學(xué)生在參加競(jìng)賽的過(guò)程中，創(chuàng)新能力會(huì)得到大幅度的提升。最后，教師還應(yīng)該制定一個(gè)完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，在課堂上對(duì)于提問(wèn)或者回答問(wèn)題積極的學(xué)生應(yīng)該給予一定的獎(jiǎng)品。同時(shí)對(duì)于課后作業(yè)完成情況最好的學(xué)生，教師也應(yīng)該給予他們獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以更好地激發(fā)所有小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)提高他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)至關(guān)重要的，各個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要不斷地提高對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)的重視程度，并且還需要盡快地付諸于實(shí)際行動(dòng)。在課堂上積極地創(chuàng)新并且豐富課堂教學(xué)手段，將現(xiàn)代信息技術(shù)盡快地應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂上，鼓勵(lì)小學(xué)生積極地提出問(wèn)題。另外，在給小學(xué)生布置組作業(yè)的時(shí)候，教師應(yīng)該增加作業(yè)的開放性，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索并且提出多種問(wèn)題。最后，教師應(yīng)該多舉辦數(shù)學(xué)競(jìng)賽，并且鼓勵(lì)所有的小學(xué)生積極參加這一競(jìng)賽。

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