盧文斌

摘要：針對初中《道德與法治》學(xué)科特點(diǎn)及初中生的心理特征和認(rèn)知水平來激活、調(diào)控和延伸課堂，吸引學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，吸取集體智慧，以增長知識、豐富心靈、提升品行。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的核心，是教育教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，要提高教學(xué)效果，就必須要提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧。案例教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)的做法，是一種開放式、互動式的新型教學(xué)方式，在教學(xué)中發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生“樂學(xué)”，并在潛移默化的課堂教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧和方法。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法，案例設(shè)計(jì)，案例實(shí)施，案例分析;

案例教學(xué)，是一種開放式、互動式的新型教學(xué)方式。所謂案例教學(xué)，就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生對案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，教給他們分析問題和解決問題的方法或道理，進(jìn)而提高分析問題和解決問題的能力，加深學(xué)生對基本原理和概念的理解的一種特定的教學(xué)方法。

一、實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法具有獨(dú)特的優(yōu)勢

案例教學(xué)法，也被稱為一種啟發(fā)性教學(xué)。通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的基本問題，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)造力。從另一方面講，它也是一個理論同實(shí)際相結(jié)合的過程。其意義主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）從課堂教學(xué)層面講

運(yùn)用案例教學(xué)法，將大量抽象、苦澀無味的理論知識轉(zhuǎn)換為簡單化、形象化的案例展示出來，更好地幫助學(xué)生發(fā)散思維、集中注意力，在有限的課堂時間內(nèi)理解并掌握所學(xué)知識，提高教學(xué)效率，從而獲得好的教學(xué)效果。

（二）從學(xué)生、教師的層面講

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，提供多樣的案例展示形式，例如采用圖片、音頻、故事、小組分角色扮演等方式呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在興趣的助力下，讓學(xué)生在享受中獲取知識。

2.強(qiáng)化教師的綜合能力

教師要將案例教學(xué)法更好地運(yùn)用于課堂教學(xué)中，必須提高自我分析能力，吃透教材內(nèi)容，精通專業(yè)知識，這樣才能在眾多案例中，選擇適當(dāng)?shù)陌咐齺磔o助自己的教學(xué);也要求教師在課外時間，鍛煉自身的表演、講演、講解等能力，更有助于教師將案例中的人物形象活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高教學(xué)效果。

二、案例教學(xué)的具體操作規(guī)程

在具體教學(xué)過程中，教師要以以“案例”為展開線索，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)流程，需要考慮的三個重要環(huán)節(jié)為：案例設(shè)計(jì)策略——案例實(shí)施策略——案例分析策略。

（一）案例設(shè)計(jì)策略

我們設(shè)計(jì)案例必須把握以下幾條原則：

1.案例應(yīng)具備鮮明的針對性

不同地域的學(xué)生面對的生活實(shí)際是不同的，也就是說，不同的學(xué)生群體處在不同的教學(xué)環(huán)境中。針對這一特點(diǎn)，我們在選擇案例的時候，就應(yīng)該注意節(jié)選更有時代特色的，更適合本地實(shí)際的教育教學(xué)案例來進(jìn)行道法教學(xué)，只有這樣我們的道法教學(xué)才能收到更實(shí)際、更有針對性的教學(xué)效果。

2.案例必須具備客觀真實(shí)性

道法課源于生活，指導(dǎo)生活，課堂中所選的案例也應(yīng)該是客觀真實(shí)的，案例中所描述的事件基本上都是真實(shí)的，不加入編寫者的評論和分析，案例的真實(shí)性在一定程度上也決定了案例教學(xué)的真實(shí)性。

3.案例應(yīng)具備較強(qiáng)的綜合性

一個典型的教學(xué)案例它可能蘊(yùn)含著豐富的生活哲理，需要學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識和靈活的技巧來處理。同時學(xué)生的生活也應(yīng)該是靈動的，多方面的，所以，案例教學(xué)的案例也應(yīng)該具備較強(qiáng)的綜合性。

（二）案例實(shí)施策略

在具體的案例教學(xué)過程中，我們應(yīng)注意以下五點(diǎn)：1.要創(chuàng)造一個寬松的課堂環(huán)境，鼓勵學(xué)生暢所欲言;2.鼓勵學(xué)生與人交流，學(xué)會接受別人觀點(diǎn)、與人合作，學(xué)習(xí)別人分析問題、處理問題的方法;3.采用恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)組織學(xué)生分析討論，給學(xué)生必要的啟示，引導(dǎo)學(xué)生的思路;4.對分析深透的學(xué)生應(yīng)給予肯定，堅(jiān)定他們的信心，并引導(dǎo)他們由“學(xué)會”到“會學(xué)”到“活用”，達(dá)到授之以漁的目的;5.及時處理課堂生成資源。

（三）案例分析策略

案例的分析，是案例教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)。案例分析一般歷經(jīng)三個步驟：

1.個人分析

要求學(xué)生做好個人分析。并通過對案例的分析，提出一系列解決問題的建議或思考。

2.小組討論

要求組內(nèi)同學(xué)交流各自所作的分析以及所提出的解決問題的方法，當(dāng)然其中可以省略一些其他人已談到的內(nèi)容與自已相同的見解。針對不同的見解及存在的疑難，談?wù)勛砸训囊娊?。此過程中，教師應(yīng)規(guī)定時間，以提高效率，使學(xué)生在寬松，自主的狀態(tài)下研討和學(xué)習(xí)、探索。

3.全班交流

在小組討論基礎(chǔ)上，各組把學(xué)習(xí)情況進(jìn)行交流。根據(jù)不同的事例選擇不同的交流方式。

這一環(huán)節(jié)中，我們應(yīng)注意的問題有：

一是要完全掌握案例內(nèi)容，準(zhǔn)確把握案例的教學(xué)目標(biāo)、難點(diǎn)和重點(diǎn)及教學(xué)技巧。

二是要避免總是使用同樣的案例，使用多個典型案例，在進(jìn)行教學(xué)的同時，也擴(kuò)大了學(xué)生的見聞，有助于學(xué)生知識的積累。

三是要精心設(shè)計(jì)問題，注意問題之間的邏輯關(guān)系，并提出切中要害的和關(guān)鍵性問題，必要時要協(xié)助學(xué)生清理思路，使學(xué)生的觀點(diǎn)站得住腳。

四是要允許答案多元化，不要批評不同意見，要允許學(xué)生多種多樣的答案出現(xiàn)。

總之，科學(xué)地選用案例教學(xué)法，改變傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，但案例教學(xué)法只是教學(xué)方法中的一種，要優(yōu)化課堂教學(xué)，而應(yīng)是多種教法的綜合運(yùn)用，才能真正提高課堂教學(xué)效益。

在新課程改革的背景下，道法教學(xué)要順應(yīng)時代發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，走出傳統(tǒng)的“說教教學(xué)”，充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在教學(xué)中吃透教材和學(xué)生心理，在課堂設(shè)計(jì)上最大限度地貼近學(xué)生心理，在選材舉例上力求新鮮、貼近學(xué)生生活，將正確的價值觀蘊(yùn)含在鮮活的主題之中，形成良好的師生互動，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生自主探究，構(gòu)建富有活力的和諧課堂，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，從而使道法教學(xué)真正走入學(xué)生內(nèi)心。

參考文獻(xiàn)：

1.《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀》 北京師范大學(xué)出版社

2.《走進(jìn)新課程----與課程實(shí)施者對話》 北京師范大學(xué)出版社

3.《教師教育中的案例教學(xué)法》作者：（美）舒爾慢主編，郅庭瑾等譯 華東師范大學(xué)出版社 2007年8月

4.《有效經(jīng)典教學(xué)案例評析》作者：鄒尚智 開明出版社 2009年