李小藝

摘要：音樂是人類社會精神生活的基本組成部分，音樂活動對孩子的生活、成長有著不可忽視的影響。音樂教育能培養(yǎng)和提高孩子的音樂能力，增強(qiáng)孩子對音樂美的敏感性，隨著音樂教育改革的不斷深入，人們越來越清楚地認(rèn)識到音樂教育在孩子教育成長中的重要作用，音樂教育不僅僅讓孩子掌握一些音樂技能，更重要的是通過音樂活動使孩子獲得身體、智力、情感、個性、社會性的發(fā)展。換句話說，音樂教育首先是一種以音樂為手段來進(jìn)行的人的基本素質(zhì)教育，是孩子得以和諧發(fā)展、健康成長的一種重要手段。

關(guān)鍵詞：音樂教育 ?游戲化 ?思考

過去傳統(tǒng)的歌曲教學(xué)是教師憑個人經(jīng)驗進(jìn)行傳授，以孩子的模仿為主，為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而做短期的強(qiáng)化訓(xùn)練，忽視了孩子個體探究、自主學(xué)習(xí)的過程。波利亞曾說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！币虼?，教師在教學(xué)活動中要多方創(chuàng)造條件， 為孩子主動學(xué)習(xí)提供時間與機(jī)會，讓孩子與環(huán)境、與同伴、與老師等之間進(jìn)行多維互動，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的主動性與自覺性， 把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子，孩子通過動手、動腦、動口等多種感官的參與，努力去發(fā)現(xiàn)，探索新知，學(xué)習(xí)新知，同時也學(xué)會學(xué)習(xí)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一、音樂活動游戲化

音樂最基本的活動形式是游戲。我國著名專家陳鶴琴先生說：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的?！痹谟螒蛑?，孩子模仿各類人物、動物及各種事物，使好奇心得到滿足興趣得到發(fā)展，身心愉快，然而，由于受自身認(rèn)識能力，生活經(jīng)驗等方面的局限，孩子自發(fā)的游戲往往是簡單的、盲目的，只有在教師及成人的正確引導(dǎo)下，才能更好的發(fā)揮作用，促進(jìn)其各方面能力的發(fā)展?，F(xiàn)代教育研究科學(xué)表明，孩子的學(xué)習(xí)興趣可以使整個教學(xué)過程積極化，可以使兒童具有更高的求知欲，更敏銳的觀察力，更豐富的想象力和更堅韌的意志力，而一切沒有興趣的學(xué)習(xí)無異于一種苦役，沒有智慧，沒有靈感。游戲化不僅體現(xiàn)在音樂游戲這樣的特殊成分，而且體現(xiàn)在它的一切活動形式方法都比較自由、靈活多采、具有游戲化和類似游戲的特征，是孩子體驗到和“玩”一樣的感覺，自覺自愿地，不知不覺地，快樂地，不知疲倦地，投身于活動之中，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲打打的過程中去感知音樂。

二、創(chuàng)設(shè)良好的音樂活動條件

小學(xué)生音樂方面的培養(yǎng)就在于能夠主動參與到老師組織的活動中和自發(fā)地進(jìn)行音樂活動，并且能夠創(chuàng)造性的進(jìn)行歌詞和舞蹈動作的創(chuàng)作。

首先應(yīng)根據(jù)年齡段的特點選擇學(xué)生喜歡的音樂，讓學(xué)生能夠自由表現(xiàn)。如：可準(zhǔn)備些節(jié)奏圖，在會拍這些節(jié)奏的基礎(chǔ)上又可引導(dǎo)學(xué)生用身體的某個部分或各種樂器把節(jié)奏圖上的節(jié)奏表現(xiàn)出來。

在學(xué)生已學(xué)會一定的唱歌基礎(chǔ)和技能，老師就應(yīng)該給孩子一個創(chuàng)作的空間，給學(xué)生一個自我表現(xiàn)的機(jī)會。在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生大膽地去創(chuàng)作歌詞以及肢體動作，表現(xiàn)好的及時給予表揚(yáng)也可以讓其他的學(xué)生學(xué)習(xí)，模仿等。

三、“游戲化的滲入”是活動開展的主心軸

教學(xué)中邊唱歌邊游戲是激發(fā)孩子音樂欲望的有效途徑之一。小學(xué)生天生好玩好動，不喜歡靜坐很長時間的活動，這樣很容易讓他們厭煩、產(chǎn)生煩躁的情緒，注意力被遷移。他們對音樂的感受往往是喜歡通過各種動作表現(xiàn)出來。所以，要提高音樂活動的質(zhì)量，就應(yīng)根據(jù)孩子好動好游戲的心理特點，把孩子的音樂學(xué)習(xí)與游戲有機(jī)地結(jié)合起來，讓孩子把自己聽的、看的、想的通過唱歌、表演、游戲等形式演繹出來，從而把孩子從座位上解放出來，讓她們動口、動手、動腳、動腦，在音樂世界里蹦蹦跳跳、輕輕松松的獲得知識、技能，受到美的熏陶。

四、在游戲化的音樂活動中培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識在音樂活動中，不能只講究技巧的訓(xùn)練，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，因為音樂活動包括感受、思想、理解、創(chuàng)造。

在音樂欣賞過程中，既對學(xué)生進(jìn)行了審美教育，又培養(yǎng)了學(xué)生的音樂興趣，還促成了學(xué)生表現(xiàn)欲望。對音樂的旋律、節(jié)奏、速度、力度等的感受，能夠行之有效地在提高學(xué)生音樂審美能力的同時培養(yǎng)創(chuàng)造性情感特征。

對音樂的學(xué)習(xí)，通過繪畫、語言、歌舞、演奏等形式把理解與感受，創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來。教師對學(xué)生的創(chuàng)造與表現(xiàn)要及時地加以鼓勵和支持，不斷提高學(xué)生對美的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

五、音樂活動的游戲化對學(xué)生的作用

因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動進(jìn)步，并是知識進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究中的實在因素?！币虼?，我們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲時，要注意培養(yǎng)孩子的想象力，讓孩子展開想象的翅膀，在知識的海洋里遨游。從而把孩子培養(yǎng)成富有想象，富有創(chuàng)造的人。在角色扮演的音樂游戲活動中，學(xué)生常用“假裝”“好比”“好像”等詞來表示想象的事物，把自己想象成所“假裝”的人物，模仿所想象的角色來行動，并盡最大的努力裝的更像，甚至還要把自己想象的東西補(bǔ)充進(jìn)來，使之更完美，并根據(jù)游戲的需要，改變物品的用途。

我國偉大的教育家陶行知先生指出：“兒童是新時代的創(chuàng)造者”，呼吁要“解放兒童的創(chuàng)造力”，認(rèn)為小孩子多少都有其創(chuàng)造的能力。我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，就必須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。自選游戲是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的最佳手段之一，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣需要和情感愛好，自由選擇活動材料和內(nèi)容，當(dāng)他們在游戲中產(chǎn)生一些稀奇古怪超越客觀現(xiàn)實的想法時，老師千萬不要用成人固定的思維模式去限制他們，或盲目否定，而應(yīng)積極地捕捉創(chuàng)造思維的“閃光點”，加以科學(xué)的引導(dǎo)，為孩子創(chuàng)設(shè)一種寬松，自由民主的氣氛，使他們能夠大膽想象，自由思索，并以極大的熱情去嘗試新思路，新模式，使這種創(chuàng)造力得以升華。

其實，在音樂活動中，教師只有遵循學(xué)生的年齡特點，思維發(fā)展規(guī)律，利用多種游戲形式，才能激發(fā)他們對音樂活動的興趣。才能使他們進(jìn)入音樂的天地，并借助音樂獲得積極的人生經(jīng)驗，全面、健康地發(fā)展。音樂活動的游戲化，使學(xué)生喜歡上音樂課，并愉快的投身于活動中，從中得到發(fā)展。也使教師在組織活動時，更得心應(yīng)手，效率更高了！教師對學(xué)生進(jìn)行音樂教育的根本目的是通過音樂教育活動使學(xué)生身心獲得全面和諧的發(fā)展。因此，教學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程，不僅是使學(xué)生逐步認(rèn)識音樂，把握音樂，養(yǎng)成對音樂的積極態(tài)度的過程，更使學(xué)生獲得身體、語言、認(rèn)知、情感、個性、社會性全面和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

兒童教育論壇