国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

信息化手段在語文教學(xué)中的運(yùn)用路徑

2019-12-10 10:07楊喜忠
語文天地·初中版 2019年11期
關(guān)鍵詞:教學(xué)內(nèi)容初中語文信息化

楊喜忠

在初中語文課堂教學(xué)中,利用信息技術(shù),教師能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)備課、課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)的信息化,提高初中語文課堂教學(xué)有效性。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),深入研究信息化技術(shù)在初中語文教學(xué)中的有效運(yùn)用路徑,以期提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、基于信息化的初中語文備課

基于信息化的語文備課包含三個(gè)方面內(nèi)容,即備教材、備學(xué)生和備教學(xué)方法。

首先,針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容,教師可以搜集相關(guān)視頻、資料,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展,從而改善教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味的問題。其次,在課堂教學(xué)前,教師可搜集、制作教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微課視頻,并將其上傳到校園教育平臺(tái)上,預(yù)設(shè)一些問題,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析,進(jìn)而及時(shí)掌握學(xué)情,對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的問題進(jìn)行重點(diǎn)講解,從而提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性。最后,在掌握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上,教師可結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,搜集相關(guān)視頻資料,并將搜集的材料投放到多媒體屏幕上,合理選擇對(duì)比教學(xué)、情境教學(xué)、小組討論等教學(xué)方式,提高教學(xué)方法的適用性、有效性。

以《愛蓮說》備課為例,教師不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究,還應(yīng)當(dāng)搜集作者周敦頤理學(xué)思想內(nèi)容,理解周敦頤在宋明理學(xué)中的地位和影響,有利于全面、準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容中傳達(dá)的思想,拓展課堂教學(xué)教學(xué)內(nèi)容,提高課堂教學(xué)的趣味性。針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題,教師可將“說”的特點(diǎn)、“蕃”的含義等上傳到校園教育平臺(tái),由學(xué)生自行查找資料進(jìn)行回答,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和回答情況,教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)新課程的預(yù)習(xí)情況,及時(shí)掌握學(xué)情,為教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用提供依據(jù)?;谛畔⒓夹g(shù)的初中語文備課,教師能夠較為全面地掌握學(xué)情,從而合理選擇教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

二、初中語文課堂教學(xué)實(shí)踐的信息化

首先,在課堂導(dǎo)入階段,教師可借助信息技術(shù)展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片,集中學(xué)生的注意力,并預(yù)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題,使學(xué)生帶著問題積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。其次,在課程教學(xué)過程中,為了培養(yǎng)學(xué)生的語感,教師可播放范讀視頻,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)閱讀材料的停頓、語調(diào)等,幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解教材誦讀節(jié)奏,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。最后,在教學(xué)實(shí)踐中,教師可采用播放教材內(nèi)容相關(guān)的圖片、影像資料等,將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、直觀化,降低課堂教學(xué)難度,提高課堂教學(xué)效率。

仍以《愛蓮說》為例,在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師可借助電子白板視頻資源包播放《美麗的蓮花》等相關(guān)視頻資源,并提出“你對(duì)蓮花有什么印象”為學(xué)生展現(xiàn)蓮花的常態(tài)美,由于視頻資源集成了聲音、圖像、視頻等媒介,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官體驗(yàn),從而有利于學(xué)生對(duì)蓮花的形象產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)。在通讀和講解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師可以適時(shí)引入課程,并使用多媒體播放范讀音頻材料,然后,由學(xué)生自由誦讀,幫助學(xué)生形成語感,再請(qǐng)兩名學(xué)生誦讀課文,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語調(diào)、節(jié)奏停頓,突出情感重點(diǎn),體會(huì)文本材料中的情感。通過范讀和誦讀,能夠?qū)崿F(xiàn)“書讀百遍其義自見”的效果。為了明確“菊”“牡丹”的作用,教師可以使用多媒體展示菊花、牡丹和蓮花的圖片,引出:“誰喜愛菊花和牡丹,兩者在文中的作用?!痹趯W(xué)生回答的基礎(chǔ)上,由教師進(jìn)行總結(jié),作者是通過襯托的方式,以“菊花”代表的隱士和“牡丹花”代表的達(dá)官顯貴來反襯蓮花的超凡脫俗。

通過信息技術(shù)的合理運(yùn)用,能夠?qū)⒊橄蟮牡慕虒W(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀的、形象的具體事物,幫助學(xué)生快速理解作者的思想、情感,為學(xué)生深層次理解作者的情感奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),從而顯著提高課堂教學(xué)效率。

三、基于信息技術(shù)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中,教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)主要依賴于主觀評(píng)價(jià),缺乏客觀性,或者僅以學(xué)生考試成績作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),容易影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。鑒于該問題,教師可借助信息技術(shù),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)。首先,在課堂教學(xué)前,由教師設(shè)計(jì)問卷并分享到校園網(wǎng)平臺(tái)、QQ群、微信群等,借助信息系統(tǒng),教師能夠快速、準(zhǔn)確分析學(xué)生回答問題情況,從而掌握學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度,并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄、跟蹤和評(píng)價(jià)。其次,在初中語文教學(xué)中,受限于課堂教學(xué)時(shí)間的限制,教師不可能滿足每個(gè)學(xué)生的提問和回答要求,也就無法全面、準(zhǔn)確、及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題。而借助信息技術(shù),教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度設(shè)計(jì)教學(xué)問題,由學(xué)生通過教學(xué)系統(tǒng)回答、提交問題答案,通過實(shí)時(shí)系統(tǒng)反饋,教師可以隨時(shí)考察每一位學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

綜上所述,運(yùn)用多媒體信息化技術(shù)教學(xué)是當(dāng)今時(shí)代的大主流,是不可阻擋的時(shí)代趨勢(shì),借助信息技術(shù)手段,能夠顯著提高課堂教學(xué)效率,掌握學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況,提高課堂教學(xué)反饋的及時(shí)性、全面性,為教師選擇和利用教學(xué)方法提供依據(jù)?;谛畔⒓夹g(shù)的初中語文教學(xué),教師應(yīng)從備課、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面入手,不斷探索和研究信息技術(shù)應(yīng)用的深度與廣度,豐富信息技術(shù)應(yīng)用形式,為初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量提供技術(shù)支持。

作者單位:甘肅省天水市秦安縣五營學(xué)區(qū)(741600)

猜你喜歡
教學(xué)內(nèi)容初中語文信息化
如何打造初中語文高效課堂
例談初中語文閱讀教學(xué)中的“微寫作”
幼兒教育信息化策略初探
初中語文閱讀理解解題技巧初探
打造初中語文高效課堂的幾點(diǎn)做法
挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容所固有的美
“啟蒙運(yùn)動(dòng)”一課教學(xué)內(nèi)容分析
“清末新政”也可作為重要的教學(xué)內(nèi)容
信息化是醫(yī)改的重要支撐
信息化