郭靈玲

摘? 要：在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，很多的中職生開(kāi)始通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展各種各樣的參與活動(dòng)，熟知各類(lèi)APP軟件，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為一種常用的教學(xué)輔助方法。該文主要從互聯(lián)網(wǎng)在中職教學(xué)的應(yīng)用背景、必要性進(jìn)行分析，從而討論以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)圖形圖像處理課程的教學(xué)模式、課堂應(yīng)用和發(fā)展前景。

關(guān)鍵詞：圖形圖像處理? 互聯(lián)網(wǎng)? ?教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：TP391 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）10（a）-0151-02

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)作為2000年左右隨互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)興起在國(guó)內(nèi)發(fā)展起來(lái)的新興專(zhuān)業(yè)發(fā)展迅猛，目前我國(guó)電子商務(wù)行業(yè)已進(jìn)入穩(wěn)定快速發(fā)展的階段。然而中等職業(yè)院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)容、方法和體系上都有待完善改進(jìn)?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的電子商務(wù)教學(xué)能夠緊密結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)和電商行業(yè)發(fā)展情況，以問(wèn)題為導(dǎo)向、以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力為目標(biāo)。

1? 互聯(lián)網(wǎng)在中職電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用背景及必要性

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，中職學(xué)校的基礎(chǔ)硬件設(shè)施和師資力量都有長(zhǎng)足的發(fā)展。以計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的信息科技的迅猛發(fā)展，使電子商務(wù)成為新興和熱門(mén)專(zhuān)業(yè)之一。目前我國(guó)電子商務(wù)行業(yè)已進(jìn)入穩(wěn)定快速發(fā)展的階段，電子商務(wù)行業(yè)對(duì)人才的需要類(lèi)型和人才標(biāo)準(zhǔn)也有了較為明確的方向，其中70%的企業(yè)崗位空缺電商運(yùn)營(yíng)人才，50%的企業(yè)急缺優(yōu)秀銷(xiāo)售推廣職員，37%的企業(yè)需求大量技術(shù)型人才。盡管近年來(lái)中等職業(yè)院校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)、培養(yǎng)模式以及能力培養(yǎng)方案快速發(fā)展，但是也存在很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。比如電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐性較差，教師自身理論知識(shí)強(qiáng)，實(shí)踐操作技能缺乏;電子商務(wù)發(fā)展迅速，知識(shí)與規(guī)則不斷變化，培訓(xùn)教材不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)變化，市場(chǎng)需求與傳統(tǒng)教育模式的矛盾仍然存在。基于互聯(lián)網(wǎng)的電子商務(wù)教學(xué)改革是解決問(wèn)題的有效方式，能夠緊密結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)和電商行業(yè)發(fā)展情況，改革培養(yǎng)模式、以問(wèn)題為導(dǎo)向、以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力為目標(biāo)，向社會(huì)輸送滿足市場(chǎng)需求的有知識(shí)、懂操作、會(huì)運(yùn)營(yíng)、人格健全的優(yōu)秀人才。

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備日漸普及，很多的中職生也在很早以前就開(kāi)始通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展各種各樣的參與活動(dòng)，熟知各類(lèi)APP軟件。目前大多數(shù)學(xué)生都擁有智能手機(jī)，上課機(jī)房都有互聯(lián)網(wǎng)，中職院校開(kāi)展智能化互動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)已經(jīng)具備相應(yīng)的硬件基礎(chǔ)，擁有良好的外界條件。中職學(xué)校在日常教育教學(xué)中就可以充分利用這一優(yōu)勢(shì)，靈活調(diào)整教學(xué)模式，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助日常教學(xué)已成為一種趨勢(shì)。

2? 傳統(tǒng)圖形圖像教學(xué)模式

傳統(tǒng)的圖形圖像處理課程教學(xué)方法比較單一，采用多媒體與機(jī)房授課相結(jié)合，或者機(jī)房授課。教師一般先講授理論知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行初步了解，再進(jìn)行操作演示讓學(xué)生進(jìn)行觀看，從而讓學(xué)進(jìn)模仿操作。這種方式以教師為主體，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，簡(jiǎn)單地模仿操作，缺乏自動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和思考能力，雖然能保證教學(xué)質(zhì)量，但在一定程度上把老師的思維方式灌輸給了學(xué)生，造成思維定式，限定了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和發(fā)散性思維能力的發(fā)展。

3? 基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式在圖形圖像教學(xué)課堂上的應(yīng)用

3.1 基于互聯(lián)網(wǎng)的圖形圖像處理教學(xué)設(shè)計(jì)

基于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用互聯(lián)網(wǎng)智能設(shè)備開(kāi)展課堂教學(xué)，可以采用多種方式通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有效性學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)最大優(yōu)點(diǎn)為教師和學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)，教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布課前及課中學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師準(zhǔn)備的內(nèi)容多為視頻操作，提前讓學(xué)生了解課堂教學(xué)內(nèi)容，完成預(yù)習(xí)要求。在課中，可以隨時(shí)觀看教師發(fā)布的微課視頻或上網(wǎng)查詢資料，避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)性，適合不同層次的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生還可以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布作業(yè)，教師和同學(xué)都可以進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師還可以查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)記錄，并可以導(dǎo)出所有學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)情況，形成學(xué)習(xí)評(píng)報(bào)告。

微課教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂是圖形圖像處理課較為常見(jiàn)有效的教學(xué)方法，這兩種方法是基于課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)要求，適應(yīng)中職院校階段學(xué)生的生理發(fā)展的教學(xué)方法，它能控制學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生可進(jìn)行有效的自我控制與自我思考。學(xué)生可基于這樣的學(xué)習(xí)方式，提升其主動(dòng)性與積極性。

3.2 基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式在圖形圖像處理教學(xué)中的應(yīng)用

《圖形圖形處理》這門(mén)課是電子商務(wù)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，內(nèi)容前期主要是PS工具的基本應(yīng)用，后期有海報(bào)制作、VI設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀、網(wǎng)頁(yè)首頁(yè)制作等，主要?jiǎng)t重于軟件的使用、效果制作及創(chuàng)意設(shè)計(jì)。基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式可以最大化利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)觀看和完成教師布置的平臺(tái)任務(wù)獲得經(jīng)驗(yàn)值以提高自主學(xué)習(xí)的積極性。

在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，一是以圖形圖像處理課本為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為依托，布置課前任務(wù)，讓學(xué)生利用平臺(tái)上的圖形圖像處理講解視頻，掌握課前任務(wù);同樣，可以利用平臺(tái)上的圖形圖像處理講解視頻完成課中任務(wù)，教師發(fā)布難度稍高的課后任務(wù)用來(lái)鞏固提高所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這需要學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)尋求正確解決方法;還可用測(cè)試模塊來(lái)檢測(cè)學(xué)生掌握程度。二是圖形圖像處理課后期，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的操作能力，教師尋找網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)網(wǎng)上競(jìng)賽，并把競(jìng)賽以項(xiàng)目教學(xué)方式引入到課堂教學(xué)中。采用項(xiàng)目教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生全部參與項(xiàng)目制作，來(lái)完成后期綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù)，同時(shí)用比賽結(jié)果檢測(cè)本班學(xué)生與其他學(xué)校學(xué)生的掌握程度及創(chuàng)作能力，參與企業(yè)發(fā)布任務(wù)，可以更好地了解知識(shí)應(yīng)用及實(shí)踐要求，達(dá)到所學(xué)即所用。在整個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生始終處于一個(gè)主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和轉(zhuǎn)化能力，在一定程度上適應(yīng)了社會(huì)需求。

3.3 基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式在圖形圖像處理教學(xué)中的實(shí)踐效果

在教學(xué)過(guò)程中，曾同時(shí)教過(guò)兩個(gè)班，具備互聯(lián)網(wǎng)固定教室的實(shí)驗(yàn)班和普通班進(jìn)行了不同教學(xué)模式的實(shí)踐，每個(gè)班每周6課時(shí)，前4周兩班學(xué)生學(xué)進(jìn)度和能力基本一致，看不出區(qū)別。一個(gè)月后，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力稍有增強(qiáng)。兩個(gè)月后，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生明顯自我學(xué)習(xí)能力提高，遇到新課、新案例會(huì)主動(dòng)上網(wǎng)查詢，自己了解新知識(shí)，形成一種教師布置任務(wù)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、遇到難題解決問(wèn)題、小組合作查詢討論、檢驗(yàn)效查、教師總結(jié)、最優(yōu)化操作過(guò)程形成的一種學(xué)習(xí)過(guò)程。

相對(duì)于教師傳授單一的操作方法，學(xué)生自我學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)不同的操作方法，再對(duì)比這些方法，歸納總結(jié)出更簡(jiǎn)單更出效果的操作方法。這種教學(xué)模式增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)加強(qiáng)教師自身實(shí)踐能力與專(zhuān)業(yè)水平的提高。時(shí)常與網(wǎng)絡(luò)接觸，也能更好地了解與課程相關(guān)的企業(yè)最新信息。

4? 基于互聯(lián)網(wǎng)的圖形圖像處理教學(xué)方法的發(fā)展前景

除在教學(xué)教程中可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)外，還可以同時(shí)向?qū)W生推薦優(yōu)秀的自學(xué)網(wǎng)站，讓他們進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的興趣與自我學(xué)習(xí)能力，為以后專(zhuān)業(yè)化個(gè)性化發(fā)展打下基礎(chǔ)，使互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)變成一種隨時(shí)、隨地的學(xué)習(xí)。

從電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才職業(yè)能力類(lèi)型結(jié)構(gòu)和市場(chǎng)需求出發(fā)，還可以進(jìn)行構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)工作室研究，并通過(guò)對(duì)各種能力測(cè)評(píng)方式的研究，推進(jìn)以基于網(wǎng)絡(luò)工作室實(shí)訓(xùn)為核心的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，能夠更好地培養(yǎng)中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力。

5? 結(jié)語(yǔ)

以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的圖形圖像處理教學(xué)模式，可以讓學(xué)生通過(guò)多種渠道吸收互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性學(xué)習(xí)能力，網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)適應(yīng)能力，這些都對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)

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