程洪松

摘 要：隨著教育的不斷改革發(fā)展，社會中對教學的需求越來越多樣。新型教育模式的不斷完善逐漸代替了傳統(tǒng)教育模式，教師也要轉(zhuǎn)變自己教育思想，在新型教育模式下用正確的方式引導學生進行自主學習，提高自身素質(zhì)，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生合作學習的習慣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;合作;策略

引言

由于對教育的要求不斷提高，我們需要的學生的素質(zhì)也不斷提高，而新課程改革的推進也要求了學生轉(zhuǎn)變學習方式。為了促進學生全面的發(fā)展，所以我們采取了新型教育模式，在新型教育模式下，最具代表性的教學方法就是合作學習。學生在合作探究中能夠?qū)W習到不同的知識，也能找到自身的問題，取長補短，從而發(fā)揮合作學習的最大運用。

一、初中數(shù)學開展合作學習的意義

初中數(shù)學開展合作學習對學生未來的發(fā)展具有重大的意義。在數(shù)學課堂上開展合作學習不僅可以提高學生的交流能力，還可以培養(yǎng)學生的解決問題能力[1]。每個學生的思考問題角度不同，導致解題思路也不相同，讓學生通過合作學習從不同角度解決問題，發(fā)散思維，從而在交流過程中學習到知識。并且在初中數(shù)學課堂上開展合作學習，在發(fā)散思維的基礎(chǔ)上然后創(chuàng)新，從而提高自己的創(chuàng)新能力。并且在合作學習的過程中可以增加學生的自信心，敢于在同學面前表達自己的想法和觀點，提高學生的學習興趣。

二、初中數(shù)學合作學習模式的實施策略

（一）要培養(yǎng)學生合作的精神

?在教學中鼓勵學生進行合作學習最重要的是注重培養(yǎng)學生的合作能力，在合作學習中，讓學生與其他同學對問題進行探討，通過合作學習來提高自身解決問題的能力[2]。在小學學習的階段，學生之間的溝通討論對學生提升學習能力是至關(guān)重要的一項，教師在教學時應(yīng)將學生作為教學活動的主體，給學生充分的思考時間，讓學生作為教學核心來學習知識。在學習的過程中，教師可以將學生進行分組，將不同成績的學生平均分散到各個小組中，讓學生不斷進行交流，共同進步。這樣探討的一個過程，不但有利于學生培養(yǎng)良好的學習習慣，更有利于提升學生的學習成績，通過自己的思考去解決問題，更容易使學生增強對學習的興趣。

例如，在學習《一元二次方程》中，教師應(yīng)該先講解什么叫做一元二次方程，然后布置一道例題讓小組內(nèi)的學生一起進行分析解題，鼓勵學生在探討的過程中，勇于說出自己的解題思路，帶動其他同學進行分析，從而解決題目。再這樣探討的過程中，學生的能力可以得到充分發(fā)揮，而自己解題的過程更容易加深學生對重要知識點的印象。

（二）營造良好合作學習氛圍

教師在開展合作教學前，要明確合作學習的目的，其重要目的是培養(yǎng)學生自主解決問題的能力[3]。這一教學方式的核心主要需要教師通過多樣的方式對學生進行正確引導，讓學生可以自主進行思考探究，鼓勵學生在合作學習中講出自己的觀點。因此，良好的學習氛圍對學生學習來說有著重要作用。同時，教師也應(yīng)在探索提高教學課堂效率時，提升自己的教學能力，轉(zhuǎn)變教學思想，用更先進的教學理念教導學生，向?qū)W生明確合作學習的重要性和好處，讓學生重視合作學習的機會，把握每次探討機會更容易提升學生的綜合能力，從而滿足社會對人才的需求，也提高了學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

例如，在學習《二次函數(shù)》時，這部分知識點難度較大，因此，教師在講解的過程中應(yīng)該速度放緩，在備課時更應(yīng)該用多樣的方法，將抽象的知識點轉(zhuǎn)化為簡單的圖像，幫助學生進行理解，最大程度創(chuàng)造出一個輕松的學習氛圍。然后讓學生小組進行分析探討，讓學習能力強的學生進行講解，用自己的語言分析數(shù)學知識，更容易讓學生加深對知識的理解，這樣就更容易提高數(shù)學的學習成績。

（三）鼓勵小組制定具體的學習目標

小組合作學習是新型教學的重要體現(xiàn)之一，充分利用合作學習的作用，可以讓學生得到很大的提升，而制定一個明確的目標就可以讓學生有一個努力的方向和標準，更有利于提高學生的學習能力。教師可以引導學生制定一定的學習目標，讓小組合作學習的效率得到更大的提高，每個小組完成一次目標，教師也可以對其進行贊賞，增強學生的自信心，讓學生在合作學習的過程中都可以有所收獲，才能夠更好的發(fā)揮合作學習的作用，為以后學習難度更大的數(shù)學奠定一定的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

合作學習是創(chuàng)新教學模式后的一個重要體現(xiàn)，在合作學習這一過程中，可以更好的提高教學課堂中的學習效率，也可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。鼓勵學生在合作探究學習中，尋找自己的數(shù)學解題思路，發(fā)散學生思維，引導學生正確進行學習。

參考文獻：

[1]孫書庚.初中數(shù)學小組互助合作學習的實踐研究[D].南京師范大學，2017.

[2]王麗麗.合作建構(gòu)思維導圖在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用研究[D].廣西師范大學，2018.

[3]張麗.小組合作學習在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用研究[D].華中師范大學，2018.