李彥兵

摘 要：一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校，這句話充分說明了校長的有效管理對學(xué)校的重要性。本文從校長的專業(yè)能力、校長如何科學(xué)管理、校長如何協(xié)調(diào)師生關(guān)系等三個(gè)方面展開論述。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理;校長作用;工作方法;實(shí)踐

校長在學(xué)校工作中占有重要地位。一所學(xué)校的好壞與校長有直接的關(guān)系。校長領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)，學(xué)校各項(xiàng)工作才能順利進(jìn)行。作為一個(gè)學(xué)校的校長應(yīng)具備先進(jìn)的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、管理理念等。義務(wù)教育階段對校長具體工作提出明確要求：對學(xué)校發(fā)展有長遠(yuǎn)規(guī)劃;洞悉課程教學(xué)的新理念;打造“書香”學(xué)校文化;優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部管理。

一、校長專業(yè)能力是學(xué)校管理工作的關(guān)鍵

1、先進(jìn)的思想。貫徹基礎(chǔ)教育會議精神，在學(xué)校管理方面堅(jiān)持把課程學(xué)習(xí)、道德教育、法治學(xué)習(xí)結(jié)合起來進(jìn)行。打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，以創(chuàng)新教育為教學(xué)之本，努力實(shí)施“科研興教”發(fā)展策略：以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，全面貫徹新課改、新的教學(xué)理念為主題，解放教師教學(xué)思想、深化課程改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量;加強(qiáng)學(xué)校管理、完善各項(xiàng)教育教學(xué)措施，優(yōu)化學(xué)校管理，打造美麗校園。

2、職業(yè)道德。作為學(xué)校工作的管理者，應(yīng)具備崇高的道德素養(yǎng)，并遵守其職業(yè)操守，學(xué)校實(shí)施一系列的教學(xué)教育活動都是以學(xué)生發(fā)展為本。校長的人格魅力、職業(yè)素養(yǎng)、責(zé)任感等對學(xué)校工作有直接的影響。校長要提升教育教學(xué)理論知識，具備較強(qiáng)的管理能力，懂得教育學(xué)、法律法規(guī)、心理學(xué)、管理學(xué)等理論知識。

3、業(yè)務(wù)能力。校長要組織開展一些管理工作，具有較強(qiáng)的心理素質(zhì)及管理技能。校園文化、環(huán)境及學(xué)校的整體布局;學(xué)校的宣傳及遠(yuǎn)景規(guī)劃;校長的組織、協(xié)調(diào)能力;管理及決策能力等都屬于校長能力的范疇。校長只有較強(qiáng)的綜合能力，才能帶領(lǐng)教師把各項(xiàng)工作做好。

二、科學(xué)管理是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的保證

每個(gè)學(xué)校都有一套完善的管理制度?？茖W(xué)管理、制度健全學(xué)校工作才得以順利進(jìn)行，師生在和諧、有序的校園內(nèi)形成良好的行為習(xí)慣、工作習(xí)慣。為讓學(xué)校個(gè)性工作順利進(jìn)行，在管理工作中做到科學(xué)管理。要真正實(shí)現(xiàn)管理工作的有效性，校長要了解學(xué)校管理工作的具體內(nèi)容，正確處理學(xué)校工作中的一些問題，要掌握管理技巧。

管理過程中既有約束力，也有梳理、引導(dǎo)性。用規(guī)章制度約束師生的行為，其目的是加強(qiáng)學(xué)校管理。學(xué)校制定的各種規(guī)章制度約束的是不同的人群，管理對象不斷發(fā)生變化，因此在執(zhí)行管理制度的過程中會出現(xiàn)一些問題、矛盾。因此要通過梳理、引導(dǎo)，避免問題擴(kuò)大化或矛盾更激化，管理工作要科學(xué)、公正、平等。

制定管理制度時(shí)要考慮學(xué)校、教師、學(xué)生等的實(shí)際情況，要多方征求意見，要精細(xì)化、科學(xué)化、規(guī)范化。教材中涉及到有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作，為了完成這一教學(xué)任務(wù)，學(xué)校必須配備實(shí)驗(yàn)人員及實(shí)驗(yàn)場地、足夠的器材等;嚴(yán)禁在實(shí)驗(yàn)場地堆放雜物。學(xué)校只有給教師提供便利的條件，教育教學(xué)工作才能完成。

在學(xué)校工作中難免會出現(xiàn)一些問題、矛盾，既然矛盾不能避免，校長要帶頭進(jìn)行自我批評，開展思想教育工作，想法解決這些矛盾沖突。如果領(lǐng)導(dǎo)階層及教師發(fā)生矛盾，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)寬容、冷靜的處理，認(rèn)真聽取教師的意見，化解矛盾沖突。領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常反思自己的，找出不足，吸取經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，努力表管理工作做到最好。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了加強(qiáng)學(xué)校管理，按照學(xué)校的規(guī)章制度對學(xué)校職工進(jìn)行綜合評價(jià)。評價(jià)過程要公正、公平合理，使被考核的對象樂于接受，否則會產(chǎn)生對立情緒。在實(shí)施管理過程中，校領(lǐng)導(dǎo)要講求管理藝術(shù)：執(zhí)行規(guī)章制度時(shí)要嚴(yán)格、一視同仁;制定的管理制度不是要有人性化，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工共達(dá)成的共識。要體現(xiàn)出關(guān)愛、尊重教師，以教師利益為根本，領(lǐng)導(dǎo)與教職工共同遵守;不能打擊教師工作的積極性，為教育教學(xué)工作提供便利，不能過多的干預(yù)教師工作。定期對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)能力;在管理學(xué)校工作過程中要各司其職，不能有空位、錯(cuò)位現(xiàn)象出現(xiàn)。

三、師生間的情感是學(xué)校工作的重中之重

學(xué)校管理工作的好壞取決于：校領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)務(wù)素質(zhì);科學(xué)的管理;師生間的情感。校長的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是具有濃厚的感情色彩。歷史上許多的杰出的人物在變幻莫測、危機(jī)四伏的逆境中，能夠運(yùn)籌帷幄而決勝千里，除了審時(shí)度勢、深謀遠(yuǎn)慮之外，還靠感情的溝通。事實(shí)也如此，一位學(xué)識淵博，在專業(yè)上有較深造詣的校長，行使職權(quán)時(shí)就會以理服人，師生在接受其領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，就會心悅誠服，并對他產(chǎn)生信賴感。一位有豐富感情的校長，就會待人和藹可親，關(guān)心師生，以身作則，并善于做思想工作，且能在帶領(lǐng)師生同心同德，同甘共苦，艱苦創(chuàng)業(yè)中注意培養(yǎng)感情，師生就會對他親切感和敬佩感，師生在接受管理時(shí)就會心情愉快。所以，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和管理工作，只靠一些管理方案是不能完全奏效的。關(guān)于如何調(diào)動教職員工的辦學(xué)積極性和解決管理與被管理者之間的矛盾問題，多于師生進(jìn)行溝通，增強(qiáng)師生間的感情，聽聽師生的心里話，讓他們提出一些合理的建議，對學(xué)校管理工作是非常有利的。有一學(xué)生出于哥們義氣，把另一學(xué)生打了，學(xué)校決定給予他開除學(xué)籍、留校查看處分。起初他憤憤不平，領(lǐng)導(dǎo)、教師及時(shí)找他談話，指出他的錯(cuò)誤危害性，說明學(xué)校對他的處分是手段，不是目的，只要他能徹底改正錯(cuò)誤、認(rèn)識到自己這一做法的危害性，并使他認(rèn)識到學(xué)校對他的處分，實(shí)際是一種愛護(hù)。因此，他樂意接受處分，還決心努力學(xué)習(xí)、遵守學(xué)校紀(jì)律，努力做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。后來他再也沒有犯過錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)成績有很大的進(jìn)步，積極參與學(xué)校、班級活動，班級有的學(xué)生犯了錯(cuò)，他還以身試教呢。

校長的形象代表著一個(gè)學(xué)校，是學(xué)校的縮影。校長在管理學(xué)校工作中表現(xiàn)出的“德”“才”“學(xué)”“識”對教師及學(xué)生有深刻的影響。作為一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)實(shí)事求是、以身作則、為人師表，起好帶頭作用。

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