劉秀杰

摘 要：對于激發(fā)學生學習化學的興趣和今后學生的學和教師的教都至關重要。學生第一次上化學課，好奇心重，學習欲望強，如何抓住學生這一特點，引導學生步入化學神圣的殿堂，是化學第一節(jié)課的主要任務之一。

關鍵詞：初中化學;新課導入;嘗試做法

要保持好學生在拿到課本就期待上課學好化學的欲望，就要從第一節(jié)課做起。新課的導入雖僅占幾分鐘，或許只幾句話，然而這幾分鐘或幾句話，所起的作用卻非常重大。它可引起學生的注意和興趣，抓住學生的心弦，充分地調動學生學習的積極性和主動性。下面我就自己多年的做法談一談。

一、小故事

導入要能夠引起學生的注意產生強烈的求知欲使學生的情感上升到最佳的學習狀態(tài)。85年我第一次踏上工作崗位。有一次與一位長輩聊天時他問我在學校里教什么我回答是教化學的但他的回答令我感到非常意外;“你讀大學回來教什么畫畫兒教語文數(shù)學不更好嗎”顯然他不知道化學是學什么的。不過這給我很大啟發(fā)學生在學習化學前也是不知道學習什么的所以在第二年化學緒言課上我繪聲繪色類似說相聲抖包袱般地講了這個笑話故事學生反響很好?！盎瘜W是學畫畫兒的嗎”顯然不是。那么“化學到底是學習什么的呢”學生注意力一下子就被吸引了過來激發(fā)了學生的求知欲有效地活躍了課堂氣氛達到了預期的效果。

又如，我利用講述“手榴彈的起源”這個小故事來導入新課。手榴彈最早起源于哪個國家？手榴彈最早起源于中國，在宋代就出現(xiàn)了手榴彈的雛形是用紙和布包著黑火藥的“火球”13世紀出現(xiàn)了用生鐵外殼的“震天雷”。

講完故事后教師要及時指出，若要掌握火藥術技術，就要掌握化學這門科學，通過學習化學，我們不但知道物質的性質和用途，還會知道它們的內部組成、結構以及變化規(guī)律，知道利用它們制造新產品，以及人類認識化學、利用化學和發(fā)展化學的歷史和方法。通過這種類型的知識既可引起學生對學習化學的興趣，又可增強學生的民族自豪感。

引入的方法很多，有一年我是這樣引入的。設問“化學”的“化”到底是什么“化”呢？接著我在黑板上寫下一個大大的“化”字。要求學生組詞，學生組成的詞許許多多，我用紅粉筆圈出“變化”，指出“化學就是要研究物質的變化”。

那“物質的變化是由什么決定的呢”——是物質的性質，那“物質的性質又是由什么決定的呢”——物質的組成和結構。這樣層層深入，剝繭抽絲，很容易讓學生理解和掌握化學的學習內容，化學就是研究物質的組成、結構、性質和變化規(guī)律的一門自然科學。

二、小魔術

上課前，我先用無色酚酞溶液在一張大白紙上寫下“化學是學習什么的？”把它晾干，上課時掛在黑板上，學生看到的只是一張潔白的紙，我問學生“你們看到白紙上有什么嗎？”在學生莫名其妙嘰嘰喳喳討論時，我用噴壺將稀氫氧化鈉溶液噴到白紙上，漸漸地白紙上就顯示出了“化學是學習什么的？”學生感到十分好奇，一個個瞪大了眼睛，張大了嘴巴，學生的學習興趣輕而易舉地就被調動起來了。順理成章地進入了新課的學習。“興趣是最好的老師”，它是人們力求認識世界，渴望獲得文化科學知識，不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動。當一個人對學習產生興趣時，他或她就會全神貫注，積極主動且心情愉快地投入到學習活動中去。巴班斯基認為：“一堂課之所以必須有趣味性，并非為了引起笑聲或耗費精力，趣味性應該使課堂上掌握所學材料的認識活動積極化?！背錆M情趣的導入能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣。我這種導入方法的特點是在極大地程度上調動了學生學習的積極性。后來，這種方法雖屢見報刊雜志，但我認為這不管在過去還是在將來都仍不失為一種很好的導入方法。

事實上，化學許多知識都可以作為魔術表演素材。譬如，水點燈、魔棒點燈、燒不壞的手帕、白磷自燃等等，把這些恰當?shù)剡\用到化學“緒言課”教學中，對于活躍課堂氣氛，啟迪學生思維是非常有益的。

在課堂上舉例，還應注意的一點就是要盡量貼近生活資源，使學生感受到化學就在他們的身邊。比如學生根據(jù)日常生活常識對煤和石油的用途可能答出，“煤可以燒鍋爐、燒火爐取暖、燒煤做飯”、“石油可以煉制汽油、柴油”等答案。這時，教師應指出：在我們沒學化學之前，僅僅知道的是煤和石油的一些原始和傳統(tǒng)用途。煤要直接燃燒，僅是利用了煤炭應有價值的一半。要想知道煤和石油的其它用途就必須學習好化學。

三、利用多媒體

中學教育要跟上時代發(fā)展的要求，走信息化之路是必然的選擇。現(xiàn)代教學不可能也不應當只采用單一的教學手段，而應當是多種手段的綜合應用、穿插進行、有機結合。這樣才能做到教師機動靈活地教，學生生動活潑地學，以利于貫徹全面發(fā)展的教育方針，對學生實施素質教育，提高我們的教學質量。我在展示完課件后，帶領學生回到課本，學生進行閱讀，要求學生給緒言內容進行段落劃分，就每一段落寫明段意。初中化學教材的緒言內容，仔細分析無非大致分成三個部分，一部分是通過解釋學生在生活、學習中司空見慣的一些簡單生活現(xiàn)象，如水的蒸發(fā)、冷凝、鎂的燃燒、鐵鍬生銹等，它的研究對象是什么？學習化學、掌握化學變化規(guī)律和掌握化學研究方法的目的、意義又是什么？也就是學習化學有什么作用。再一部分是對我國化學研究及化學工業(yè)的過去、現(xiàn)狀及未來作的簡單介紹。如：古代我們的祖先在化學方面取得的成就、近代在化學方面的落后、新中國化學工業(yè)的飛速發(fā)展、化學研究及化學工業(yè)與世界發(fā)達國家的差距，一方面使學生了解點歷史，我們國家的化學研究的成就曾經在世界上處于領先水平，只是在近代落后了。

另一方面也是為了說明優(yōu)越的社會主義制度對科技發(fā)展的積極影響，化學工業(yè)的發(fā)展水平與國家的強盛息息相關，借此激發(fā)學生的愛國熱情，奠定學好化學和其他學科為中華民族的偉大復興做出貢獻的基礎。第三部分主要敘述化學與我們社會主義祖國四個現(xiàn)代化建設的密切關系，鼓勵學生要樹雄心、立壯志、努力學好化學。

給化學學習開個好頭，上好緒言課十分重要，上好了緒言課，就為同學們今后學習化學奠定良好的基礎。在教學中，我們應運用一切有效的方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，給學生以更多的獨立思考問題與自我發(fā)展的機會，促進學生生動、活潑、主動地學習。