丁紅梅

摘? 要：小學英語課堂，是以提升學習英語興趣，培養(yǎng)學習英語的能力為主，若是在小學英語教學中只單純地進行知識傳授，以應試教育為核心開展教學工作，勢必會導致學生對學習英語產(chǎn)生厭倦。小學英語學習，培養(yǎng)學習興趣的主要方式就是滿足學生的好奇心，以年齡段特點作為出發(fā)點，進而在英語學習中發(fā)揮學生的主觀能動性和團隊合作精神，養(yǎng)成互相幫助互相合作的學習氛圍。本文針對在素質(zhì)教育下的小學英語課堂教學模式，提出有效的小組合作學習新方法。

關鍵詞：小學英語? 合作學習? 有效性

中圖分類號：G623.31???????? 文獻標識碼：C??????????? 文章編號：1672-1578（2019）11-0170-01

教育是國家強盛和民族復興的根本，也是全面提升人口素質(zhì)的重要途徑。教育已經(jīng)得到全社會廣泛重視，新課標提出對轉變課堂教學模式，提升學生綜合素質(zhì)發(fā)揮著積極作用。小學英語是為學生未來幾年的英語學習奠定基礎的，小學英語學習應該注意養(yǎng)成學生的學習興趣，而不是增強學生的應試能力。老師在小學英語教學中以學生的學習特點作為出發(fā)點，制定適合學生學習的教學方案，是提升學生學習興趣的法寶。小學生的好動是最佳突破口，在英語學習中，老師可以組織學生參與小組合作，在英語學習中強化小組成員之間的溝通交流和互動合作，讓學生在學習的過程中相互幫助，進而提升合作意識。很多小學英語老師已經(jīng)將小組合作融入課堂教學之中，但是卻沒有得到理想效果。所以，在小學英語課堂中采取高效的合作方式至關重要。

1?? 設計有效的小組合作任務

隨著新課程標準實施，英語已經(jīng)進入到小學課堂。作為第二語言，英語的學習相比較語文的學習是存在一定難度的。為了能夠讓學生在最短的時間內(nèi)適應英語的學習，小學英語起著基礎性作用。開展小組合作學習的基礎工作就是設計有效的合作任務。在課堂開始之前，老師要針對當節(jié)課的內(nèi)容設計出比較新穎的教學方案，在教學方案中融入小組教學任務，明確合作學習的基本目標，將合作的步驟流程進行規(guī)劃完善，選擇合理有效的合作學習任務。在設計合作學習任務的時候，任務要以學生的實際能力作為出發(fā)點，圍繞課本知識，難度要適中，才能讓學生主動參與到小組合作學習中，也能很的程度的避免因為合作內(nèi)容脫離學生生活和學習實際，或者是合作內(nèi)容難度過大而造成冷場現(xiàn)象。安排的合作學習任務要注重質(zhì)量，也要注重數(shù)量。小組合作學習是調(diào)節(jié)學習氛圍的一種教學方式，學生在學習中對新鮮事物所表現(xiàn)出來的好奇心是推動學習的動力，若是經(jīng)常性的使用小組合作學習進行教學，也會導致學生因為學習方式比較固定而產(chǎn)生厭倦，導致小組合作學習的效率降低。除此以外，小組合作學習還要注意形成信息差，也就是說讓學生在進行學習的時候都可以有自己的理解，也有自己的表達方式，對固定任務結果和固定交流思路的問題展開討論是沒有任何實際意義的，也會造成課堂時間浪費，降低學習效率，進一步會導致整個英語交流合作的收尾比較潦草，整個過程枯燥。有差異性的小組合作任務是可以讓學生明白小組合作的真諦，強化學生自身想法的表達，提升合作的興趣，進而實現(xiàn)英語課堂效率提升。

2?? 構建合理有效的英語學習合作小組

靈活劃分小組是構建合作，有效的英語學習合作小組的基礎。對小組進行劃分的時候，可以通過多種方法展開，可以兩個人一組，可以三人一組，又可以是組與組之間，或者是個人與多人之間，方法的選定是老師教學能力的體現(xiàn)，也是幫助順利完成英語課堂學習的手段。其中兩個人一組開展討論比較鍛煉每個人的思維能力，更可以讓每個學生的想法表達出來，強化學生的語言交際能力和邏輯思維能力，學生增加交流的機會便可以通過在學習中與對方進行自主對話進而鞏固學習的內(nèi)容。那些性格比較內(nèi)向且基礎比較薄弱的學生也能夠從中得到鍛煉，調(diào)動英語課堂上每位學生學習的積極性和主動性。開展四人一組小組合作討論主要是用于對一個話題的討論，將四個人圍成一組，每個學生都可以將自己的觀念表達出來，通過對問題的各抒己見進而總結出總的小組意見，這種合作方式是可以提升學生在討論中的總結歸納能力，也可以讓學生體驗到在學習中進行交流合作的樂趣。小組和小組之間的交流合作是用于英語知識游戲活動中的，這種小組合作方式可以保證讓每個學生都夠參與到集體活動中，強化小組成員之間的相互配合和成員默契，另外，還可以通過這種方式實現(xiàn)學生學習熱情的提升，讓不同學習層次的學生都可以體驗到學習英語的樂趣，在英語課堂上有所收獲。合理分配組內(nèi)的成員，主要是按照學習水平進行分組，讓小組成員結構分配與班級結構行程比例，讓學生在小組中意識到自己與其它成員之間的差距，進而嚴格要求自己，從而增加自己在小組合作學習中的熱情。

3?? 培養(yǎng)小組合作學習精神

在開展小組合作學習的時候，老師要特別注意一個問題，就是小學生的心理發(fā)育尚未成熟，在小組合作學習中迫切希望爭論出勝負和強弱，而不是合作解決問題，這是小組合作所不愿意見到的。這就需要老師在小組合作學習中正確的引導學生開展小組合作，養(yǎng)成合作精神。與此同時，老師還可以針對學生在課堂上的表現(xiàn)對小組進行公正合理的評價，對表現(xiàn)比較好的小組不吝表揚，對表現(xiàn)欠佳的小組要提出建議，給予鼓勵，進而提升學生對于小組合作學習的熱情和主動性，讓學生能夠更加積極的參與到小組合作學習的教學活動中，從而實現(xiàn)教學目標，全面提升學生綜合素質(zhì)和學習能力。

4?? 結語

在小學英語課堂上，開展小組合作教學的主要目的是為了能夠提升學生在學習英語時的興趣，強化合作意識，養(yǎng)成互幫互助，共同學習的精神。讓學生在英語小組學習中開展和諧的合作，便能實現(xiàn)在合作中活動英語知識，并且可以與同學之間互相分享學習的快樂。在開展小組合作學習，老師做好正確的引導，制定良好的合作任務，從而提升學生小組合作的質(zhì)量。

參考文獻：

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