王 悅

（沈陽音樂學(xué)院，遼寧 沈陽 110818）

一、管理學(xué)與藝術(shù)管理的聯(lián)系

管理學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一門實(shí)踐活動，它所涉及的領(lǐng)域涵蓋了生活的諸多方面，任何社會成員都是處在一定的管理關(guān)系中，尤其在工作中管理涉及的范圍更廣。一般管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，管理學(xué)理論的逐步成熟，交叉學(xué)科理論與學(xué)科發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，既為藝術(shù)管理學(xué)問題的研究提供條件，也對其提出明確解答的要求。

管理學(xué)是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，它與藝術(shù)管理的各個方面相互作用，對藝術(shù)管理活動提供科學(xué)的指導(dǎo)。與管理學(xué)相關(guān)聯(lián)的藝術(shù)管理，重在“藝術(shù)”，精在“管理”。藝術(shù)可以是個體獨(dú)自進(jìn)行的活動，也可以是集體進(jìn)行的活動。當(dāng)藝術(shù)是以群體活動形式存在時，就產(chǎn)生了管理的需要。演員的工作主要集中在臺前表演，所有的幕后工作，需要一個“總指揮”來統(tǒng)籌和規(guī)劃，計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制、創(chuàng)新等步驟在現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)運(yùn)作中缺一不可，這就是藝術(shù)表演團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)所在。

二、藝術(shù)管理學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀

目前，我國文化產(chǎn)業(yè)正處于大發(fā)展大繁榮的階段，對于藝術(shù)管理的發(fā)展而言，為其提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。但是，就目前藝術(shù)管理的發(fā)展現(xiàn)狀來說，也是遇到了不少困擾，部分程度上阻礙了其發(fā)展步伐。主要問題有以下幾個方面：

第一，學(xué)科定位單一，發(fā)展速度緩慢。現(xiàn)在所熟知的藝術(shù)管理學(xué)科，對于其定義和所屬問題還有不小的爭議。有的人認(rèn)為藝術(shù)管理應(yīng)該劃分為人文社會學(xué)科或藝術(shù)學(xué)科，而大多數(shù)人又認(rèn)為應(yīng)該將其歸屬于管理學(xué)科。根據(jù)孫儀先先生對于藝術(shù)管理的分類，在我看來，藝術(shù)管理是以藝術(shù)為基礎(chǔ)，管理為手段的一門理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的交叉學(xué)科，其基本特性是：交叉性、綜合性、多元性，對于藝術(shù)管理的定位，不僅僅是一個定義這么簡單，更是關(guān)系到該學(xué)科的未來發(fā)展和人才培養(yǎng)。

第二，學(xué)科發(fā)展勢頭過快，專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。據(jù)個人不完全統(tǒng)計(jì)，全國高校里目前已有40余所院校在本科階段開設(shè)了藝術(shù)管理方向的學(xué)科，有20余所院校在碩士階段開設(shè)了藝術(shù)管理方向的學(xué)科，有近400所院校創(chuàng)辦了文化藝術(shù)管理、文化產(chǎn)業(yè)管理、藝術(shù)傳播管理等專業(yè)或院系。每一所院校針對藝術(shù)管理學(xué)科所開設(shè)的專業(yè)并不統(tǒng)一，根據(jù)藝術(shù)管理在不同類型的學(xué)校開設(shè)情況，其側(cè)重方向也不盡相同，在綜合類院校的開設(shè)側(cè)重于管理知識的學(xué)習(xí)，而藝術(shù)院校更側(cè)重于藝術(shù)的實(shí)踐活動和經(jīng)驗(yàn)積累，如何使兩者達(dá)到相對的平衡狀態(tài)，是目前亟待解決的問題之一。根據(jù)瓊·杰夫瑞的觀點(diǎn)，就目前的發(fā)展情況來看，這種專業(yè)混亂不統(tǒng)一的現(xiàn)狀，一定程度上影響了藝術(shù)管理人才的培養(yǎng)和藝術(shù)管理專業(yè)的發(fā)展。

三、突破藝術(shù)管理以“管理”為核心的困境

第一，加大交流合作力度。藝術(shù)管理這門學(xué)科最早是在歐美等國興起，而后我國才漸漸有了藝術(shù)管理一詞，慢慢開始界定其內(nèi)涵和作用。關(guān)于合作既要有相關(guān)政府部門與學(xué)校的合作，也需要我們“請進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合，擴(kuò)大高校的對外開放，多學(xué)習(xí)成熟的藝術(shù)管理教育教學(xué)模式，搭建學(xué)術(shù)交流平臺，及時解決辦學(xué)過程中存在的問題，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

第二，藝術(shù)管理人才的培養(yǎng)。藝術(shù)管理人才的培養(yǎng)是藝術(shù)管理學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)也是重點(diǎn)，藝術(shù)管理專業(yè)旨在培養(yǎng)面向未來、走向世界，具有良好的藝術(shù)鑒賞能力、營銷策略、商業(yè)頭腦、競爭意識、組織管理才能的藝術(shù)管理人才，隨著我國文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)新時代的藝術(shù)管理者和藝術(shù)管理人才刻不容緩。培養(yǎng)既懂藝術(shù)又會管理的復(fù)合型人才不僅需要深厚的專業(yè)功底還需要大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做支撐。

第三，建設(shè)有中國文化特色的藝術(shù)管理教育體系。藝術(shù)依存于文化而發(fā)展，但藝術(shù)也在隨著時代的變化不斷更新，以其獨(dú)特的創(chuàng)新方式改造著原有的文化。所以應(yīng)該怎樣將這種不斷創(chuàng)新的藝術(shù)，用它特有的方式展現(xiàn)在我們廣大群眾面前并能一代代薪火相傳這個問題也為藝術(shù)管理人才的培養(yǎng)和教育提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。這需要我們做到以中國化的管理體系為基礎(chǔ)，兼容并包西方管理化的教育模式，努力推進(jìn)中西藝術(shù)管理模式的融合，努力實(shí)現(xiàn)我國藝術(shù)管理學(xué)科大發(fā)展大繁榮。

最后，藝術(shù)管理的獨(dú)特性是追求一般管理方法中獨(dú)樹一幟的地方，講究的是個性和差異。對于藝術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展，不僅需要科學(xué)化的管理制度，也要使發(fā)展速度最大化，因此對于音樂藝術(shù)的管理應(yīng)做到七分科學(xué)三分藝術(shù)。對于藝術(shù)管理的發(fā)展來說，最重要的是處理好藝術(shù)管理者與管理組織間的關(guān)系問題。一方面要保證管理組織的正常工作；另一方面，更要凸顯出藝術(shù)管理人員的創(chuàng)新能力與管理效果。展現(xiàn)出藝術(shù)管理獨(dú)有的個性化管理模式，使藝術(shù)創(chuàng)作者和藝術(shù)表演者獲得極大的尊重和肯定，進(jìn)而激發(fā)他們的工作熱情，更好的推進(jìn)藝術(shù)管理的發(fā)展。