韓旭一

摘? 要：作為青少年最喜歡的運(yùn)動(dòng)之一，足球運(yùn)動(dòng)有著非常廣泛的群眾基礎(chǔ)，成為我國(guó)“國(guó)民運(yùn)動(dòng)”之一。近些年來，國(guó)家教育部門下發(fā)了各種開展青少年足球運(yùn)動(dòng)的通知，但由于部分學(xué)校對(duì)開展青少年足球運(yùn)動(dòng)的重視程度不夠、學(xué)術(shù)家長(zhǎng)一味注重孩子的知識(shí)學(xué)習(xí)而忽略了孩子的體育活動(dòng)等因素的干擾，我國(guó)校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展始終沒有獲得顯著成就。要想將這一問題解決，對(duì)于“在校園足球活動(dòng)背景下，初中足球教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建”進(jìn)行研究討論，并制定出相應(yīng)的解決措施，就顯得極為重要。

關(guān)鍵詞：體系構(gòu)建? 足球運(yùn)動(dòng)? 校園足球

中圖分類號(hào)：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）10（b）-0140-02

由于體育運(yùn)動(dòng)具備非常強(qiáng)烈的競(jìng)技性，所以受到了廣大人民群眾的喜愛。初中生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，且普遍擁有“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”“勇于拼搏”的心理，開展初中足球運(yùn)動(dòng)，對(duì)于鍛煉初中生體魄有著很大的積極作用。在足球運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生既感受到運(yùn)動(dòng)的快樂和興奮，又在合作中鍛煉了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，增進(jìn)了彼此的情誼，提高了毅力，使學(xué)生們以更加飽滿的精神狀態(tài)去學(xué)習(xí)課本知識(shí)。當(dāng)前我國(guó)的足球運(yùn)動(dòng)整體水平不高，比賽成績(jī)不盡人意，想要扭轉(zhuǎn)這一局面，就必須大力提倡足球運(yùn)動(dòng)精神，開展校園青少年體育運(yùn)動(dòng)，構(gòu)建健全初中足球教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)踐中選拔優(yōu)秀的青年足球人才，從而推動(dòng)我國(guó)足球事業(yè)蓬勃發(fā)展。

1? 初中足球教學(xué)背景

從20世紀(jì)90年代開始，我國(guó)便開始進(jìn)行全國(guó)性青少年體質(zhì)檢查，30多年來，我國(guó)青少年的體質(zhì)狀況持續(xù)下降，青少年肥胖發(fā)生率明顯增加、整體肌肉力量較低、心血管系統(tǒng)機(jī)能比較差、擁有比較嚴(yán)重的近視情況、血壓調(diào)節(jié)機(jī)能偏低，以及心肺功能整體不佳等。2007年，國(guó)家下發(fā)了關(guān)于增加青少年體質(zhì)的建議，2014年，國(guó)家下發(fā)關(guān)于加快體育產(chǎn)業(yè)以及促進(jìn)體育消費(fèi)的建議書，提倡人們發(fā)展體育活動(dòng)、引領(lǐng)健身運(yùn)動(dòng)。也正是因?yàn)槲覈?guó)青少年整體體質(zhì)下滑嚴(yán)重，就更應(yīng)該加強(qiáng)體質(zhì)鍛煉，推動(dòng)青少年體質(zhì)健康發(fā)展。當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校體育從理念到實(shí)踐都在發(fā)生著一場(chǎng)重大的變革，開展校園足球活動(dòng)，對(duì)于提高青少年體質(zhì)健康以及身心發(fā)展有著十分重要的現(xiàn)實(shí)作用和意義，特別是初中階段，對(duì)于推動(dòng)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展有著不可替代的價(jià)值，所以，在青少年校園足球背景下構(gòu)建初中足球教學(xué)體系內(nèi)容，就顯得至關(guān)重要。

2? 初中足球教學(xué)現(xiàn)狀

足球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)富有競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，受到了廣大人民的喜愛。早在宋代，我國(guó)就出現(xiàn)了“蹴鞠”這一體育活動(dòng)，上至皇室成員，下至平民百姓，無不喜歡這一運(yùn)動(dòng)?？梢哉f，對(duì)足球的喜愛已經(jīng)融入了我們這個(gè)民族的血脈之中。在現(xiàn)代社會(huì)，足球運(yùn)動(dòng)在全世界都得到了很好的發(fā)展，“世界杯”“歐洲杯”“亞洲杯”各種足球比賽層出不窮，但我國(guó)卻始終無法在比賽中取得較好的成績(jī)排名。究其原因，還是與我國(guó)教育體制有關(guān)。作為一個(gè)傳統(tǒng)的教育大國(guó)，傳統(tǒng)教育過于重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育，而忽略或輕視了對(duì)學(xué)生的體育教育，學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，受到家長(zhǎng)和老師的影響，也產(chǎn)生了“重知識(shí)”“輕運(yùn)動(dòng)”的思想，五花八門的補(bǔ)習(xí)班更是嚴(yán)重壓榨了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，即使部分學(xué)生在體校上課，學(xué)習(xí)足球的也只是很小一部分，這使我國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展受到了嚴(yán)重的阻礙。所以，盡管我國(guó)學(xué)生基數(shù)看似龐大無比，但真正有充足的時(shí)間和意愿進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生卻非常少。所以，要想真正推廣學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)、構(gòu)建初中足球教學(xué)體系，就要加大力度開展相關(guān)的足球運(yùn)動(dòng)。但就目前而言，初中足球教學(xué)僅處在學(xué)生的興趣愛好階段，而沒有晉升到理論訓(xùn)練的階段。

3? 足球教學(xué)問題研究

3.1 足球教學(xué)缺乏參考依據(jù)和豐富有趣的方法

盡管我國(guó)各個(gè)學(xué)校已經(jīng)開始發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)，但運(yùn)動(dòng)的效果卻不盡人意。這是因?yàn)樵诔踔凶闱蚪虒W(xué)過程中，體育教師缺乏專業(yè)的教學(xué)書籍進(jìn)行參考，沒有足夠的理論依據(jù)，根據(jù)自己的足球經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，缺乏真正的專業(yè)性，再加上部分教師教學(xué)方法落后，與現(xiàn)代青少年的實(shí)際體育教學(xué)需求不相符，教師沒有合理使用有趣、豐富的教學(xué)方法，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)期以往，學(xué)生就會(huì)喪失對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，青少年校園足球運(yùn)動(dòng)的開展更無從談起。

3.2 教學(xué)過程中忽略學(xué)生個(gè)體差異

體育教師在講課時(shí)往往使用集體教學(xué)方法，沒有充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異和興趣愛好，在體育測(cè)試時(shí)以同樣的標(biāo)準(zhǔn)去檢測(cè)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績(jī)，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。要知道，跑步運(yùn)動(dòng)員在比賽的時(shí)候，裁判還會(huì)按照不同圈數(shù)的長(zhǎng)短，安排運(yùn)動(dòng)員不同的起跑位置，體育教師這樣一刀切的方法顯然違背了體育教育的本質(zhì)。

4? 構(gòu)建足球教學(xué)內(nèi)容體系策略

4.1 使用多媒體技術(shù)，開展足球理論知識(shí)教育

在體育課堂中使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，并不是說一味地教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)，要想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱情和喜愛，就必須讓學(xué)生充分了解足球的文化和歷史，通過使用多媒體技術(shù)教學(xué)，運(yùn)用Flash、圖片等資源，生動(dòng)形象地向?qū)W生呈現(xiàn)出足球運(yùn)動(dòng)的魅力。比如：教師可以在體育課程開始前向?qū)W生介紹有關(guān)足球的知識(shí)，使學(xué)生的足球素養(yǎng)得到提升;通過播放PPT，介紹足球的發(fā)展歷程;給學(xué)生說明足球比賽的具體規(guī)則，并向?qū)W生分享足球比賽的技巧，讓學(xué)生了解一定的足球知識(shí)，為體育課程的順利開展奠定基礎(chǔ)。

4.2 使用游戲教學(xué)法，鍛煉學(xué)生控球技術(shù)

體育教師在訓(xùn)練學(xué)生足球技術(shù)的時(shí)候，可以使用游戲教學(xué)法鍛煉學(xué)生的控球技術(shù)?？厍蚣夹g(shù)可以說是足球活動(dòng)中最重要的一項(xiàng)技術(shù)。在實(shí)際足球運(yùn)動(dòng)中，教師不應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單地讓學(xué)生通過重復(fù)動(dòng)作鍛煉控球技術(shù)，而是要通過開展游戲競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生充分感受到足球運(yùn)動(dòng)的快樂。比如，教師在鍛煉學(xué)生顛球技術(shù)的時(shí)候，可以通過分組比賽的方式，比試哪一組的學(xué)生點(diǎn)球的時(shí)間最長(zhǎng);在訓(xùn)練學(xué)生傳球技術(shù)的時(shí)候，教師不應(yīng)讓兩個(gè)人進(jìn)行簡(jiǎn)單的長(zhǎng)距離傳球練習(xí)，這樣與實(shí)際比賽要求并不相符，而是要在這兩個(gè)人之間增加一個(gè)“搗蛋鬼”，干擾兩個(gè)人的正常傳球，增加傳球難度，使訓(xùn)練質(zhì)量得到提升。

4.3 通過小組合作教學(xué)方式，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

眾所周知，像足球這樣的活動(dòng)需要各個(gè)成員的相互配合，只有鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，才能為初中足球運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量提供堅(jiān)強(qiáng)保障。在初中體育上，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際身體素質(zhì)，把學(xué)生分成幾個(gè)實(shí)力均衡的“足球小隊(duì)”，讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)互相比賽、互相競(jìng)爭(zhēng)，在游戲中鍛煉學(xué)生的足球意識(shí)，明白成員配合的重要作用。比如，教師可以按照性別，讓女生足球團(tuán)隊(duì)之間互相比賽，而不是去對(duì)抗力量更具優(yōu)勢(shì)的男生團(tuán)隊(duì)。讓那些愛好足球、擁有一定足球技術(shù)的學(xué)生擔(dān)任“隊(duì)長(zhǎng)”的角色，以優(yōu)帶差，互相幫助，全面推動(dòng)學(xué)生共同進(jìn)步。

5? 結(jié)語

足球運(yùn)動(dòng)受到了人們普遍喜愛，青少年響應(yīng)“效果足球運(yùn)動(dòng)”的號(hào)召，積極投入到體育運(yùn)動(dòng)中去，在這個(gè)背景之下，初中體育教師通過構(gòu)建完整的足球教學(xué)知識(shí)體系，認(rèn)真分析體育課程中存在的問題，采取靈活先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行解決，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，推動(dòng)青少年體育活動(dòng)事業(yè)健康發(fā)展。

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