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實(shí)驗(yàn)在初三化學(xué)教學(xué)中的作用

2019-12-17 06:54阮桂玉
贏未來 2019年30期
關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)設(shè)化學(xué)

阮桂玉

蘇州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)吳江明珠學(xué)校,江蘇蘇州 215200

1 創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)同學(xué)思維

1.1 創(chuàng)設(shè)生活問題,理論聯(lián)系實(shí)際

生活中,化學(xué)學(xué)習(xí)最大的意義和價(jià)值在于能有效指導(dǎo)解決日常生活中遇到的困難,就是化學(xué)知識。比如,在二氧化碳的提取實(shí)驗(yàn)中,一般是通過稀鹽酸與石灰石這兩種物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn),老師會在進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)之前設(shè)置問題:“今天我們用鹽酸與石灰石制取二氧化碳,可不可以用其他物品來制取嗎?有沒有別的方法來制???”一提出來這個(gè)問題,同學(xué)的注意就會被立刻吸引,從而熱烈討論起來。通過理論知識學(xué)習(xí),借助實(shí)驗(yàn)結(jié)果,同學(xué)明白制取二氧化碳的最佳選擇是稀鹽酸和石灰石。通過這種方式,不僅可以引起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,更能使其發(fā)現(xiàn)到化學(xué)的奧妙和神奇。

1.2 創(chuàng)設(shè)情境問題,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

難度比較大是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn),枯燥難懂也是化學(xué)理論知識的特性,這要求同學(xué)有很高的思維品質(zhì)和理解能力。在化學(xué)課堂上,老師要致力于提高同學(xué)們化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和興趣,進(jìn)而使他們能夠積極主動地參加到到化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。老師創(chuàng)設(shè)問題情境要有趣、符合同學(xué)年齡特點(diǎn),游戲活動是不錯(cuò)的選擇,它可以使同學(xué)們在課堂中變得更加積極主動,帶動課堂氣氛,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,讓同學(xué)在課堂情境中感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的神妙以及化學(xué)的生趣。

1.3 創(chuàng)設(shè)層次問題,實(shí)施針對教學(xué)

初中生的理解力和接受能力都比較強(qiáng),也更喜歡思考和探究問題。在初中化學(xué)教學(xué)中,老師要借助不同的策略方法,把握同學(xué)特點(diǎn),借助恰當(dāng)合適的提問,來創(chuàng)設(shè)不同層面的化學(xué)問題,以提高同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性,讓同學(xué)在探究和討論問題的過程中深化對知識的思考、掌握以及運(yùn)用。

2 體現(xiàn)同學(xué)主體作用,健全同學(xué)動手能力

看,即觀察。指引同學(xué)帶想法去看,如以問題的方式來引導(dǎo)。并在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下,查閱化學(xué)材料,尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的材料,同學(xué)可以借此加深化學(xué)知識的理解。

想,即思考。老師引發(fā)同學(xué)思考,可以充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn),比如在酸堿鹽的反應(yīng)中,通過實(shí)驗(yàn)展示:將紫色的石蕊試劑分別滴在不明的溶液中,有的變紅,有的變藍(lán),有的沒有變化。同學(xué)接下來自然就會想:為什么產(chǎn)生的現(xiàn)象不一樣呢?老師就要通過實(shí)驗(yàn)方式指引同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)知識,提高同學(xué)思考能力。

聽,即傾聽。我們老師全面刺激同學(xué)感官,借助化學(xué)實(shí)驗(yàn),給同學(xué)傳播聽得化學(xué),老師借助說的方式引導(dǎo),使每個(gè)同學(xué)都能學(xué)到化學(xué)知識。

說,即表達(dá)。因此,老師在化學(xué)學(xué)習(xí)中,借助化學(xué)實(shí)驗(yàn),盡量給同學(xué)表述的時(shí)機(jī)。老師給不同層次同學(xué)表述的機(jī)會可以通過借助相關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程。

讀,即閱讀?;瘜W(xué)課本上包含了全面的化學(xué)規(guī)律、概念,并且有擴(kuò)展的知識。老師要提升同學(xué)的自我閱讀、主動學(xué)習(xí)的水平,可以給同學(xué)自主時(shí)間,讓他們在教學(xué)中借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻,自行閱讀、體會與學(xué)習(xí)。

做,即動手。在教學(xué)中引進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn),通過同學(xué)實(shí)際操作。例如在溶解性實(shí)驗(yàn)中,可以讓同學(xué)觀察食鹽、面堿、味精三種不同晶體形狀的的物質(zhì),比較他們?nèi)芙庑缘拇笮 ?/p>

3 把握實(shí)驗(yàn)過程,杜絕實(shí)驗(yàn)事故

3.1 要嚴(yán)格遵守操作規(guī)定

我們知道,化學(xué)實(shí)驗(yàn)若不準(zhǔn)守規(guī)范就容易發(fā)生安全事故,雖然有相應(yīng)防護(hù)可以減少事故,但是也要小心預(yù)防。因此,嚴(yán)格遵守必要的操作法規(guī),并貫徹到整個(gè)實(shí)驗(yàn)中。

3.2 要嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)用劑

有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然反應(yīng)劇烈,但微量試劑并無危險(xiǎn),量大才會發(fā)生危險(xiǎn)。如:在小劑量在氧紅磷燃燒,反應(yīng)非常劇烈,但低風(fēng)險(xiǎn)。在做實(shí)驗(yàn)組,讓學(xué)生觀察的紅磷燃燒現(xiàn)象中的氧氣,一定要把握劑量實(shí)驗(yàn),否則會導(dǎo)致事故發(fā)生。

3.3 要確保實(shí)驗(yàn)環(huán)境空氣流通

在進(jìn)行有毒氣體實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,比如硫化氫、氯氣等,或者是同學(xué)自主進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),比如氣體的可燃性。比如實(shí)驗(yàn)室制備乙烯、氫氣等時(shí),實(shí)驗(yàn)室要保持空氣流通,這樣易燃?xì)怏w和有毒氣體可以及時(shí)逸散到室外中,及時(shí)降低室內(nèi)空氣中易燃?xì)怏w和有毒氣體濃度,從而防止發(fā)生師生中毒或其他意外事故。所以必要情況下,實(shí)驗(yàn)室應(yīng)裝設(shè)換氣扇、通風(fēng)櫥等通風(fēng)設(shè)施,確保空氣流通,有效降低有毒氣體、易燃?xì)怏w濃度。

做到以上每一點(diǎn),相信實(shí)驗(yàn)室事故能少很多。所以安全無小事,對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)室,我們更需要謹(jǐn)慎對待,做到安全實(shí)驗(yàn),有效教學(xué)。

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