曾浩

太原市萬柏林區(qū)實驗小學，山西太原 030021

在小學體育教學中有一項重要內(nèi)容不容忽視，就是體育游戲。體育游戲內(nèi)容多樣、形式豐富多彩，深受廣大學生的喜愛。在體育教學中加入游戲，既可以活躍學生的身心，又可以提高學生的綜合素質(zhì)和各方面的能力，最關(guān)鍵的是能夠培養(yǎng)小學生優(yōu)良的品質(zhì)和集體主義精神。

1 與教學內(nèi)容相結(jié)合

為了保證小學體育教學質(zhì)量，在運用體育游戲時要緊密結(jié)合體育教學內(nèi)容，使之能夠更好的服務于體育教學工作，確保體育游戲運用的合理性。比如說在鍛煉學生肢體靈敏性和協(xié)調(diào)性時可以開展“播種與收獲”這個小游戲，將全班學生分成兩組，每組人數(shù)保持一致，統(tǒng)一站在起點上，前一名學生將羽毛球、乒乓球或者其他球類設施放在指定位置以后，后一名學生將其收回并傳遞給下一名學生，直到所有學生都參與一次為止，比一比哪個小組的學生最先完成，將會得到教師發(fā)放的獎勵。這類游戲還能培養(yǎng)學生競爭與合作的意識，讓小組成員之間保持良好的合作，并與另一組成員進行競爭，使得學生勇敢的克服困難，為了小組榮譽而積極參與，小學體育教學目標也會更易于達成。

2 活動形式多樣化

不同的體育項目教學適合的體育游戲不盡相同，雖然體育游戲有著非常強的綜合性，能夠綜合鍛煉學生的多種能力和素養(yǎng)，但是在具體的教學中，教師還是要根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標的不同，選擇合適的游戲活動，讓學生的能力得到更好地提升。例如對于立定跳遠的鍛煉教學來說，教師就可以利用角色扮演的游戲讓學生參與到游戲競爭當中去：利用道具設置“荷葉迷宮”，讓學生根據(jù)自身的能力選擇合適的路徑進行跳遠，從起點渡過“河流”到達另一邊，比賽誰用跳躍的次數(shù)最少。在鍛煉學生足球接傳球技能的時候，教師可以采用創(chuàng)編類型的游戲活動，如讓學生圍成一圈，然后讓其中一個學生作為“攔截者”站在圈內(nèi)，外圈的學生之間來回傳球，“攔截者”負責截斷傳球，如果外圈學生之間傳球失誤，或者被攔截，則需要替換成為“攔截者”繼續(xù)進行游戲。這樣的體育游戲，不僅具有非常強的趣味性，同時和學生接傳足球的技能鍛煉充分地進行了結(jié)合，能夠有效鍛煉學生的足球技能，鍛煉學生的反應和機變能力?？傊?，教師在實施體育游戲的時候，要注重游戲活動項目的合理選擇，根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標，積極創(chuàng)新教學活動形式，讓學生在寓教于樂的氛圍中參與到體育課堂教學當中，綜合鍛煉學生體育素養(yǎng)。

3 培養(yǎng)學生體育技能

部分體育教師在基礎(chǔ)技能教學中，都普遍采用傳統(tǒng)的灌輸性教學方法。不僅導致課堂氛圍死氣沉沉，還無法促使學生真正全面掌握體育基礎(chǔ)技能。因此在今后的體育教學中，教師就要適當?shù)夭捎皿w育游戲的方法，化被動為主動，調(diào)動學生的學習欲望，激發(fā)學生的學習興趣，構(gòu)建良好的學習氛圍，促使學生積極主動學習體育運動技能。不過教師必須將課堂主體歸還于學生，讓學生成為學習上的主人，充分發(fā)揮自身主觀能動性。其次教師要對學生有一個全面充分的了解，了解每一位學生的學習特點、興趣愛好、運動基礎(chǔ)，進而展開因材施教。最后教師還要為學生構(gòu)建良好的學習氛圍，吸引學生的注意力，促使學生全身心參與到技能學習中。例如教師在側(cè)跑教學中，就可以將體育游戲分為四個等級，促使學生通過游戲活動的參與逐漸掌握運動技能，逐漸得到提高。如第一步為螃蟹走路，讓學生橫向走步或者滑步。第二步為橫行霸道，讓學生進行側(cè)步跑。第三步為Z 字特工隊，讓學生兩兩合作，沿著Z 字跑步前進，將球放入終點。第四步為過街老鼠，將學生分為六到十人一組，每次兩組同時進行游戲。

4 強化合作學習意識

體育游戲離不開合作，適當?shù)拈_展一些具有合作性質(zhì)的游戲能夠有效增強學生之間的交流欲望，強化學生的合作意識。同時，當代學生大多為獨生子女，所以要想使小學生獲得全面發(fā)展，教師就應該有意識的為學生提供互相交往與合作的機會，從而在強化體育教學效果的過程中增強學生的合作能力，進而促進小學生的身心全面發(fā)展。為了培養(yǎng)學生的合作意識，我在選擇合作游戲的過程中非常重視其形式與小學生之間的契合度。因此，在帶學生參加“消防隊”這一合作游戲的過程中，我首先向?qū)W生介紹了游戲的背景，隨后與學生一起布置了需要解救的現(xiàn)場，并利用木架代表房屋，紅布條代表火焰，布娃娃代表人。在安排好之后，我將學生進行了分組，并告訴大家：“這場解救活動需要各個小組的大家共同完成，大家準備好了沒有？”在得到大家肯定的答案后，我告知了大家的游戲規(guī)則，也就是以接力跑的形式在限定的時間內(nèi)比一比哪一小組解救的人最多。通過該合作游戲，學生不僅鍛煉了自己的跑步能力，更了解到了合作的重要性以及集體力量的強大，從而有效強化了體育教學效果。

總之，在實際的小學體育教學中，體育游戲應該具有和諧的教育氛圍，能夠高效的培養(yǎng)小學生的核心價值觀和運動精神，同時要激發(fā)他們對體育學習的興趣，體育老師也要時刻秉持著體育教學豐富性，及其以人為本的原則性，以便推動小學體育教育在新課改的背景下進行良性發(fā)展。