鄧俊

（南昌市京東學校，江西 南昌 330000）

音樂游戲指的是在專業(yè)的音樂教師設置并指導下，具有一定的趣味性、娛樂性、及知識性的，旨在于提高音樂的教學效果游戲。這種游戲和課程的有效結合運用，不僅能夠激學生的學習音樂的興趣，而且能夠促進學生音樂學習效率的提高[1]。

一、音樂游戲的價值

（一）幫助學生形成對于音樂的正確認知

傳統(tǒng)的音樂教學方式下，小學生對于音樂的認知，大部分都只是存在于會唱簡單的歌曲上。他們普遍認為音樂就是歌曲，會唱歌就是懂音樂，并且對于音樂的欣賞也僅僅只是存在于自身的喜好和跟隨別人的評價上，而沒有形成正確的認知。對于音樂知識的掌握是形成正確認知的前提，只有明白了音樂包含哪些要素和音樂是什么等知識性問題，才有可能對音樂形成正確的認知[3]。而音樂游戲在課堂教學中的運用，不僅能夠使學生認識到音樂能使人放松，還能夠修身養(yǎng)性，怡情樂性等實用性，而不是認為音樂是無用的。

在具體的教學操作上，教師則可以將現(xiàn)代信息技術和游戲有效結合來教授音樂知識。比如，在講解音樂知識的時候，可以先利用多媒體，給學生看包含有音樂知識的動漫視頻，然后再進一步的給學生講解音樂知識，最后再利用競爭的方式來進行鞏固和提升。從而在無形之中，最大限度的掌握音樂知識，形成對音樂的正確認知[2]。

（二）促進學習效率的提高

傳統(tǒng)的教授方式往往死板僵硬，只是一昧的灌輸，不顧學生是否具有學習興趣。而游戲的形式便能以其特有的娛樂性來吸引學生，提升學生的學習興趣，不再把音樂當成一種可望不可即的事物。比如，在具體學習一首歌時，如果只是讓小學生不斷的重復，那么學生很快就會厭倦。而且小學階段的孩子偏于好動，不夠有耐性，因此若能夠通過游戲的形式來迎合孩子們愛玩的天性，就能更快的激發(fā)他們的學習興趣，從而更好的提高學習效果。而且，若是小學階段能夠培養(yǎng)學生對于音樂學習的興趣，不僅可以提高學生的學習效率，還可以讓學生更加明確自己的興趣到底在哪里，以便更具有方向性的培養(yǎng)，提高整個小學階段音樂教育的效率[4]。

二、運用過程中應遵循的原則

（一）趣味性

音樂本就是高度抽象的語用形式，且小學階段的學生思維能力普遍不強，因而學習音樂具有一定的難度。此時，教師營造的具有趣味性的音樂情境便能夠在很大的程度上吸引學生，減少學生學習音樂的枯燥感。教師若是能夠很好的掌握和熟練的運用音樂游戲的教學方法，便能更好的使學生把學習音樂知識作為一種快樂，而不是一種強迫或負擔。比如，在教授《小毛驢爬山坡》這一音樂時，便可以先將學生進行分組，一組表演小毛驢，一組唱歌，一組負責評分。而后，再反過來，之前表演小毛驢的便唱歌，之前唱歌的便評分，之前評分的再表演小毛驢。三次反復，使每一個學生都能夠體會到其中的樂趣，使學生在具有娛樂性、趣味性又有競爭性的游戲中學習。最后，教師再讓學生跟著多媒體音頻進行不斷的模仿和學習，促進學生對于音樂知識的學習。

（二）目的性

音樂游戲中的目的性即是指教師在教學和學生在學習的過程中應具有明確的目的，能夠時時刻刻知道自己的目標[4]。首先，由于音樂游戲營造的情境是具有娛樂性和輕松性的，教師很容易出現(xiàn)游離于教學目標之外的現(xiàn)象，因此具有目的性就顯得極其重要了。其次，學生在學習的過程中，也應該具有明確的目標，而不是盲目的接受教師所提供的知識，學生應該做到能夠有選擇性的吸收自己為了達到目標而需要的知識。目標性原則是任何一個階段的教師都應該遵循的。只有在實際的教學過程中，結合了明確的目標，才能進行有效的學習，而不是浪費時間的不斷的模仿歌曲。同時，教學還應具有知識性。比如在學習《我愛我的祖國》這首歌時，就應該在游戲中讓學生體會出祖國母親的偉大和激發(fā)學生對于祖國的熱愛。小學階段的學生更具有向師性，從而在這個階段就應該培養(yǎng)學生正確的世界觀，價值觀。而音樂游戲的形式則能在潛移默化中起到很好的作用。

（三）應符合小學生的認知

音樂游戲的運用應符合小學生的認知，即是說由于小學生的理解能力較差，教師在設置音樂游戲時不能將游戲設置的太難或者太簡單。太難容易降低學生的學習興趣，而太容易又不能起到學習的效果，因此教師在設置游戲時應符合學生的階段性特征。比如，6年級的孩子較1年級的孩子更能接受高難度的音樂知識，這時就不能將一年級孩子學習音樂的游戲模式原封不動的運用到6年級的孩子身上，而應該有所區(qū)別的教學。

（四）形式的豐富性

音樂游戲作為一種教育教學方法，雖然總體上比起其他方法更具有趣味性，但是它操作起來難度較大，且畢竟不是所有的音樂問題都能夠用游戲來呈現(xiàn)，都能夠用游戲來解決[5]。因此，教師在創(chuàng)設音樂教學情境的過程中，應注意掌握豐富的教學方法。盡量不要單一，要時常關注當前最新的教學理論，采取豐富的形式教學，但同時也應該形成自己的教學方法。

結束語：

音樂游戲作為一種在當今教學實踐過程中普遍運用的教學方法，體現(xiàn)出了其巨大的價值，也取得了其應有的地位。恰當?shù)囊魳酚螒虻倪\用，使學生在一個充滿娛樂性，趣味性和競爭性的環(huán)境之下進行音樂的趣味學習，這既體現(xiàn)了玩中學和寓教于樂的理念。也有利于學生形成正確的認知，激發(fā)學生的學習興趣，以及提高學生音樂學習的效率。教師可以通過游戲的形式來教授音樂知識，使學生在教師營造的音樂情景下體會到音樂本身所具有的旋律等要素和其中所蘊含的情感，促進學生對于音樂知識的學習，提升學習的興趣，豐富學生繁重的學習生活。