陳天朝 馬彥江 王嬌

隨著社會(huì)的發(fā)展，中國(guó)已從勞動(dòng)制造轉(zhuǎn)變?yōu)榭萍紕?chuàng)造的新型大國(guó)，人才的培養(yǎng)尤為重要[1]。社會(huì)的轉(zhuǎn)型急需技術(shù)型人才，構(gòu)建高水平、有特色的中藥學(xué)研究生教育培養(yǎng)體系，積極探索和完善中藥學(xué)研究生培養(yǎng)課程，繼承和發(fā)揚(yáng)中醫(yī)藥傳統(tǒng)特色，培養(yǎng)一批可以傳承和發(fā)揚(yáng)中醫(yī)藥文化的核心人才是十分重要的任務(wù)[1]。從就業(yè)來看，單位每年接收研究生的數(shù)量有限，僅少數(shù)進(jìn)入高校及科研院所，大部分畢業(yè)生進(jìn)入醫(yī)院及企業(yè)，因在校學(xué)習(xí)期間對(duì)中藥學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的生產(chǎn)、流通和管理工作接觸較少，造成了研究生培養(yǎng)的浪費(fèi)[2]。本文通過統(tǒng)計(jì)和分析當(dāng)前的研究生培養(yǎng)課程，找出利弊加以優(yōu)化，推進(jìn)研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀改革，讓中醫(yī)藥研究生的培養(yǎng)更加切合實(shí)際。

1 研究資料

根據(jù)當(dāng)前研究生的職業(yè)選擇、規(guī)劃、專業(yè)方向等，通過對(duì)中醫(yī)藥研究生的傳統(tǒng)課程設(shè)置進(jìn)行統(tǒng)計(jì)及分析，建立以“企業(yè)”“醫(yī)院”“科研機(jī)構(gòu)”等不同職業(yè)方向的專業(yè)人才課程培養(yǎng)模式。運(yùn)用層次分析法，詢問不同的專家團(tuán)隊(duì)（學(xué)院教授、領(lǐng)導(dǎo)主管、企業(yè)人事高官）針對(duì)實(shí)際情況對(duì)課程評(píng)估，對(duì)課程的權(quán)重系數(shù)賦值，最終得到不同方向研究生的最優(yōu)課程及學(xué)時(shí)安排。

目前，我國(guó)中藥學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)規(guī)模較小，特別是在綜合性醫(yī)學(xué)院校，以廣州中醫(yī)藥大學(xué)為例，每年招生人數(shù)不足1 000 人，占中藥學(xué)科研究生招生人數(shù)的10%～20%[3]。各高校對(duì)于研究生培養(yǎng)，雖根據(jù)培養(yǎng)目的設(shè)為學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位，但在理論課程的設(shè)置上基本無任何差別，缺乏一定的選擇性與特異性[4]。筆者收集統(tǒng)計(jì)五所中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)、醫(yī)學(xué)類科目所占比例情況如表1。

表1 五所中醫(yī)藥大學(xué)相同專業(yè)課程統(tǒng)計(jì)情況（%）

數(shù)據(jù)采集與統(tǒng)計(jì)：以傳承中醫(yī)藥文化特色，突出專業(yè)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)實(shí)踐技能等為目標(biāo)，結(jié)合中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)條件，培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型等碩士專業(yè)性人才[5-7]。

2018 年初，在五所中醫(yī)藥大學(xué)針對(duì)臨近畢業(yè)研究生分發(fā)問卷。本次回收問卷220 份，其中有效的是210 份[8]。111 人是男生，占52.85%，99 人是女生，占47.14%，說明了此次調(diào)查的男女比例相對(duì)均衡。調(diào)查中，畢業(yè)去向?yàn)獒t(yī)藥企業(yè)的有78 人，比例為37.14%，去向?yàn)獒t(yī)院的有46 人，比例為21.90%，去向?yàn)榭蒲性盒５挠?6 人，比例為40.95%。

課程設(shè)置緊密圍繞保證教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生綜合素質(zhì)及滿足社會(huì)人才實(shí)際需求三個(gè)方面展開，具有規(guī)定性和靈活性[9]。美國(guó)、歐洲等發(fā)達(dá)國(guó)家設(shè)置跨學(xué)科專業(yè)和跨學(xué)科課程，促進(jìn)學(xué)校跨學(xué)科博士生、碩士生等類型人才的培養(yǎng)[10]。其研究生教育培養(yǎng)模式可為提升我國(guó)研究生培養(yǎng)質(zhì)量提供一定的借鑒[11-12]。通過調(diào)查問卷、現(xiàn)場(chǎng)咨詢等對(duì)研究生選課情況及畢業(yè)去向進(jìn)行匯總，結(jié)果如表2。

2 統(tǒng)計(jì)分析與結(jié)果

本次調(diào)查主要采用了李克特的5 級(jí)量表法，對(duì)調(diào)查的問卷設(shè)置5 個(gè)程度值，分別是5（非常重要）、4（重要）、3（一般）、2（不重要）、1（完全不重要）。根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果建立出合適的判斷矩陣，評(píng)審專家分別在相應(yīng)課程學(xué)時(shí)打分，并對(duì)其賦值，如下表3。

表2 不同專業(yè)研究生選課情況及畢業(yè)去向統(tǒng)計(jì)表

表3 針對(duì)不同就業(yè)去向所選課程重要度及權(quán)重

通過矩陣計(jì)算得到上述結(jié)果，將各準(zhǔn)則層的指標(biāo)平均分（重要度得分）與權(quán)重相乘，再與總學(xué)時(shí)相加，最后可得出課程的最終學(xué)時(shí)數(shù)，最終優(yōu)選結(jié)果如表4。

表4 課程學(xué)時(shí)優(yōu)化前后結(jié)果（學(xué)時(shí)）

由表4 可知優(yōu)化結(jié)果中增加中藥炮制學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥制劑學(xué)等傳統(tǒng)中藥課程，其他一些專業(yè)基礎(chǔ)課，課程學(xué)時(shí)普遍增加，公共課經(jīng)優(yōu)化有些被剔除。

3 結(jié)論

學(xué)校是人才加工的總工廠，它是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的手段，所以人才培養(yǎng)的方向應(yīng)由社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求所決定，特別是地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。從世界研究生教育發(fā)展?fàn)顩r來看，碩士培養(yǎng)代表著未來的發(fā)展趨勢(shì)。中藥學(xué)碩士學(xué)位研究生的教學(xué)內(nèi)容要突出知識(shí)交叉性、實(shí)用性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)。因此，課程的設(shè)置應(yīng)以“職業(yè)能力”為基本進(jìn)行設(shè)計(jì)，以掌握某門學(xué)科的知識(shí)體系為目標(biāo)，以能力與技術(shù)培養(yǎng)為核心[8]。

初步探討中藥學(xué)研究生培養(yǎng)課程的改革，期望能為教育行業(yè)和中醫(yī)藥事業(yè)培養(yǎng)具有中醫(yī)藥思維，系統(tǒng)掌握學(xué)科基本理論和專業(yè)技能及現(xiàn)代中藥的相關(guān)知識(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的中藥學(xué)應(yīng)用和研究型專業(yè)人才[13]，對(duì)于促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展，建立中高層次人才，加速社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有重要意義[13]。