蘇立祥

【摘 要】蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院是本土化實(shí)施雙元制課程教學(xué)的部分高校之一?！稒C(jī)械部件的測繪》課程是數(shù)控技術(shù)專業(yè)的職業(yè)技能課程、專業(yè)必修課程。以本課程為例，以模塊教學(xué)為主要展現(xiàn)形式，漸進(jìn)式教學(xué)模塊引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課程，自主掌握課程核心知識(shí)內(nèi)容與技能。此課程安排將課程過程劃分：單軸類零件測繪模塊、齒輪軸類零件測繪模塊、一級(jí)齒輪減速箱測繪模塊、按壓折彎機(jī)測繪模塊。結(jié)合有效工作頁這一有效的工具，讓學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行測繪操作訓(xùn)練。使學(xué)生更好的掌握機(jī)械測繪知識(shí)與技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)提高學(xué)生未來的可塑性。

【關(guān)鍵詞】雙元制課程;機(jī)械部件的測繪;模塊教學(xué);工作頁;理論結(jié)合實(shí)踐

中圖分類號(hào)： TH132-4;G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）33-0165-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.33.081

1 課程介紹

蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院是本土化實(shí)施雙元制課程教學(xué)的部分高校之一。《機(jī)械部件的測繪》課程是數(shù)控技術(shù)專業(yè)的職業(yè)技能課程、專業(yè)必修課程。課程通過對(duì)一級(jí)齒輪減速箱、按壓折彎機(jī)等部件的模型進(jìn)行測繪，以理論結(jié)合實(shí)踐的雙元制教學(xué)中的六步教學(xué)法為培養(yǎng)模式，采取引導(dǎo)文教學(xué)加學(xué)生測繪實(shí)踐為主，教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生合理選取測繪標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用測量工具的能力、按國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行繪圖，查閱國家標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)文件。

雙元制教學(xué)法以模塊教學(xué)為主要展現(xiàn)形式，漸進(jìn)式教學(xué)模塊引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課程，自主掌握課程核心知識(shí)內(nèi)容與技能。此課程安排將課程過程劃分為不同的教學(xué)模塊。

2 課程學(xué)習(xí)目標(biāo)

能力目標(biāo)：能正確地選擇和使用測量工具對(duì)零部件進(jìn)行測量;掌握徒手畫圖的方法與技巧，能熟練的徒手繪制機(jī)件的草圖;了解并能查閱《國家制圖標(biāo)準(zhǔn)》和《技術(shù)制圖標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)或手冊(cè)，關(guān)于制圖的相關(guān)規(guī)定，能根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)繪制正確的零件圖和裝配圖。

知識(shí)目標(biāo)：掌握國家標(biāo)準(zhǔn)《機(jī)械圖樣的識(shí)讀與繪制》的相關(guān)觀念，嚴(yán)格執(zhí)行《國家制圖標(biāo)準(zhǔn)》的制圖標(biāo)準(zhǔn);掌握《機(jī)械圖樣的識(shí)讀與繪制》的基本識(shí)圖與繪圖理論和方法，按照標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)實(shí)物繪制機(jī)件裝配示意圖、零件工作圖、裝配圖;掌握有關(guān)基本概念的基礎(chǔ)，按照正確的方法和步驟作圖，養(yǎng)成正確使用繪圖儀器和工具的習(xí)慣，做到：投影關(guān)系正確，視圖選擇合理，尺寸完整清晰，字體工整，圖線分明規(guī)范，圖面美觀，符合國家標(biāo)準(zhǔn)。

3 雙元制教學(xué)中的模塊教學(xué)融入

德國的“雙元制”教學(xué)模式是來至于于德國的一種職業(yè)培訓(xùn)模式，一元企業(yè)培訓(xùn)技能，一元學(xué)校培養(yǎng)知識(shí)能力。雙重身份，雙師資培養(yǎng)。但是對(duì)于普通班級(jí)學(xué)生來說，如何更有效的結(jié)合這一培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出擁有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。雙元制教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)以引導(dǎo)教學(xué)為主，教師輔導(dǎo)為輔。項(xiàng)目教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔。教學(xué)前需要讓學(xué)生明白相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容體系，并在實(shí)踐中更進(jìn)一步的掌握其中的技能。

對(duì)于《機(jī)械部件的測繪》這門課程結(jié)合了雙元制教學(xué)中的關(guān)鍵教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，引用了學(xué)習(xí)工作頁的這一工具，引導(dǎo)學(xué)習(xí)在實(shí)踐過程前進(jìn)行理論知識(shí)的梳理與掌握，并在實(shí)踐過程中更深入的運(yùn)用理論知識(shí)，使理論與實(shí)踐更有效的結(jié)合，掌握的更加扎實(shí)。

4 課程教學(xué)模塊折分

4.1 單軸類零件測繪模塊

低速軸測繪訓(xùn)練，首先學(xué)生需要完成一份引導(dǎo)文工作頁。工作頁以選擇題加簡答題組合形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于即將測繪的單軸類零件的關(guān)鍵測量標(biāo)準(zhǔn)及測量要素進(jìn)行簡單引導(dǎo)學(xué)習(xí)，此工作頁內(nèi)容的集中在軸類零件的制圖規(guī)范、軸類零件常用的達(dá)方式、尺寸標(biāo)注形式。并附上部分學(xué)習(xí)材料。

引導(dǎo)文工作頁的設(shè)計(jì)

單軸類零件測繪模塊測試題

姓名：______ ?學(xué)號(hào)：_______ 評(píng)價(jià)：_______

1、在下圖的A-A斷面圖中，選出正確的斷面圖（ ? ? ?）。

2、下面中間的圖用的是（ ? ?）表達(dá)方法。

（A）局部剖視圖 ? ? ? ? ? ? ? ? （B）局部放大圖

（C）局部放大剖視圖 ? ? ? ? ?（D）局部剖視放大圖

3、下圖是采用（ ? ?）畫法。

（A）簡化 ? （B） 折斷 ? （C）對(duì)稱 ? （D）示意

4、下面哪種符號(hào)是代表形位公差中的同軸度（ ? ? ）。

5、孔與軸的配合為φ30，這是基（ ? ? ? ?）制配合;

6、看懂導(dǎo)套的零件圖并填空。

1）導(dǎo)套零件的材料為，畫圖比例為，主視圖采用的是剖視圖。

2）φ35的基本尺寸為，基本偏差是，最大極限尺寸是，最小極限尺寸是，公差是。

3）導(dǎo)套表面粗糙度要求最高的表面是，代號(hào)為。

4）越程槽3×0.5表示槽寬，槽深，槽的定位尺寸為。

5）直徑為φ38圓柱長為，其表面粗糙度的代號(hào)為。

學(xué)生完成引導(dǎo)文工作頁后，對(duì)于學(xué)生對(duì)于測繪的理論內(nèi)容，教師有了一定的掌握，便引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于單軸類零件模塊進(jìn)行測繪訓(xùn)練。最后對(duì)于本成果的繪圖內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以更正學(xué)生們的錯(cuò)誤之處，總結(jié)提高。

1）齒輪軸類零件測繪模塊

齒輪零件的測繪重點(diǎn)在于齒輪相關(guān)制圖技能的掌握，并能熟練運(yùn)用在實(shí)踐中，對(duì)實(shí)體齒輪零件進(jìn)行逆向測量與繪制。同樣的本教學(xué)模塊為學(xué)生制定一份相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的齒輪制圖學(xué)習(xí)工作頁，在此工作頁中引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)熟練掌握齒輪測繪相關(guān)內(nèi)容，并附上部分學(xué)習(xí)資料，確認(rèn)學(xué)生掌握后。實(shí)踐操作齒輪軸的測繪練習(xí)。最后對(duì)于學(xué)生測繪的圖紙統(tǒng)一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

2）一級(jí)齒輪減速箱測繪模塊

本模塊的訓(xùn)練重點(diǎn)集中在裝配圖的訓(xùn)練中，同樣本次學(xué)習(xí)以引導(dǎo)教學(xué)為主，用學(xué)習(xí)工作頁引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。工作頁的問題內(nèi)容從基礎(chǔ)制圖規(guī)范到細(xì)節(jié)制圖內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主查詢相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)手冊(cè)，對(duì)裝配圖繪制的關(guān)鍵問題進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)。確認(rèn)學(xué)生掌握繪制裝配圖的基本知識(shí)與技能后，通過一級(jí)齒輪減速箱的測繪訓(xùn)練，讓學(xué)生從實(shí)踐中進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。對(duì)于測繪后的裝配圖進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，總結(jié)改進(jìn)。

3）按壓折彎機(jī)測繪模塊

本模塊的訓(xùn)練是綜合以上單個(gè)零件測繪與裝配圖的測繪，并掌握查閱相關(guān)手冊(cè)逆向分析尺寸的能力。本模塊同樣有配套的學(xué)習(xí)工作頁和部分學(xué)習(xí)資料引導(dǎo)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)。通過對(duì)于整個(gè)測繪課程的漸進(jìn)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握完整的測繪技能。通過理論基礎(chǔ)的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐中更進(jìn)一步掌握測繪進(jìn)程的逆向思維。最后對(duì)于學(xué)生的測繪總裝圖和零件圖進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

5 課程總結(jié)

德國“雙元制”教學(xué)模式的確在教學(xué)進(jìn)程中為教師們提供了大量的研究學(xué)習(xí)案例。采用工作頁的這一載體更好的發(fā)揮出，理論結(jié)合實(shí)踐的操作模式。不但提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性而且對(duì)教師的教學(xué)水平提高也有很大的幫助。它將對(duì)整體教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生未來的可塑性有積極的作用。

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