張瑞

（吉林工商學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130000）

一、校企合作改革創(chuàng)新的具體措施

（一）校企合作結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的具體措施

近年來，高校發(fā)展以地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求為宗旨，對(duì)校企合作涉及的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)過程、搭建平臺(tái)和教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行了深入和反復(fù)地探討。

1、完善校企合作人才培養(yǎng)體系

當(dāng)前，地方高校為了完善校企合作人才培養(yǎng)體系，對(duì)各專業(yè)的教學(xué)大綱、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)模式都進(jìn)行了深入地改革，同時(shí)，在制定人才培養(yǎng)方案過程中，積極會(huì)同企業(yè)相關(guān)人員對(duì)人才培養(yǎng)方案的制定和實(shí)施進(jìn)行反復(fù)探討，試圖找到一條適合地方高校校企合作之路，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，為企業(yè)服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

2、搭建校企合作合作平臺(tái)

近年來，G專業(yè)一直致力于校企合作校企合作項(xiàng)目，現(xiàn)有省人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)建設(shè)基地地方中小型企業(yè)發(fā)展研究中心1個(gè)，并先后與企業(yè)共建了綜合實(shí)驗(yàn)室，并建立了現(xiàn)代商貿(mào)學(xué)院。

3、構(gòu)建校企合作教學(xué)模式

轉(zhuǎn)型發(fā)展中，G專業(yè)注重積極探索校企共建課程，通過與公司積極溝通，在遵循教、學(xué)、做一體的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為主線的原則上，與該公司共同建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程群。

4、加強(qiáng)雙師型隊(duì)伍建設(shè)

校企合作實(shí)施的過程需要雙師隊(duì)伍的建設(shè)，通過調(diào)研，近年，地方高校非常重視雙師隊(duì)伍的建設(shè)，如外派教師參加企業(yè)鍛煉和培訓(xùn)，同時(shí)也會(huì)邀請(qǐng)企業(yè)專家來校進(jìn)行講座，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，通過建立多家校企合作平臺(tái)，為學(xué)生和教師提供平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和深入交流。

（二）校企合作實(shí)踐能力培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的具體措施

通過教學(xué)內(nèi)容改革和提高教師教學(xué)實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，同時(shí)，加入企業(yè)提供的一些元素，可以使學(xué)生更好地完成相關(guān)任務(wù)。

1、教學(xué)內(nèi)容改革

通過加大課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)比例，深化教學(xué)改革，采用不同形式的教學(xué)方法開展實(shí)踐教學(xué)，要求指導(dǎo)教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，認(rèn)真設(shè)計(jì)每次的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主完成教學(xué)項(xiàng)目，同時(shí)促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、提高教師實(shí)踐教學(xué)能力

以G專業(yè)為例，該專業(yè)定期外派教師到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力，同時(shí)，定期組織教師參加實(shí)踐教學(xué)能力提升培訓(xùn)，教師成立小組，經(jīng)常探討實(shí)踐教學(xué)問題，通過傳幫帶，為青年教師制定實(shí)踐能力培養(yǎng)計(jì)劃，支持和培養(yǎng)青年教師參加實(shí)踐培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)青年教師深入到企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉。

二、校企合作改革創(chuàng)新的實(shí)施效果

（一）校企合作結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的實(shí)施效果

高校校企合作是為了更好地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，使學(xué)生能夠真正掌握技能，并做到學(xué)以致用，因此，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，無疑會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

1、多個(gè)校企合作項(xiàng)目落地

G專業(yè)依托于學(xué)院和研究中心，近年來承攬了公司的委托研究課題。此外，與企業(yè)簽訂協(xié)議，指派專業(yè)教師在營(yíng)銷策劃、生產(chǎn)流程等方面進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

2、人才培養(yǎng)質(zhì)量得到提升

轉(zhuǎn)型發(fā)展以來，G專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，學(xué)生在全國(guó)各類競(jìng)賽中獲得諸多獎(jiǎng)項(xiàng)。專業(yè)組織學(xué)生多次參加競(jìng)賽活動(dòng)，多次獲獎(jiǎng)。多次組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。

3、構(gòu)建了雙師雙能型教師隊(duì)伍

學(xué)院出臺(tái)了雙師、雙能型教師隊(duì)伍建設(shè)管理制度后，專業(yè)積極響應(yīng)號(hào)召，積極建設(shè)雙師雙能型教師隊(duì)伍，目前，雙師人數(shù)和實(shí)踐人數(shù)都呈現(xiàn)了增加趨勢(shì)，實(shí)踐教師9人，為校企合作人才培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

（二）課外科技活動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的具體措施

1、融入教學(xué)環(huán)節(jié)

以G專業(yè)為例，每學(xué)期都會(huì)通過第二課堂活動(dòng)，組織學(xué)生參與且與平時(shí)課堂內(nèi)容進(jìn)行積極深入的聯(lián)系，通過英語角、外語節(jié)、演講比賽和辯論賽等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極興趣和熱情度，使學(xué)生能夠真正地參與其中，對(duì)平時(shí)課堂教學(xué)進(jìn)行有效補(bǔ)充。同時(shí)對(duì)于教師來講，也豐富了課堂的內(nèi)容，對(duì)青年教師的教學(xué)能力也起到了提升作用。

近年來，專業(yè)組織教師積極開展第二課堂活動(dòng)，加大力度培訓(xùn)學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力，并定期舉辦英語節(jié)、辯論賽等活動(dòng)。

2、構(gòu)建競(jìng)賽組織體系

組織、參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽，這對(duì)于課外科技活動(dòng)體系的建設(shè)起到促進(jìn)作用。

（三）校企合走實(shí)踐能力培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的實(shí)施效果

1、建設(shè)了一直勇于創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍

G專業(yè)通過政策積極引進(jìn)具有企業(yè)、行業(yè)背景的高級(jí)專門人才充實(shí)到實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍中，形成合理的人才梯隊(duì)，建成一支專兼職結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的復(fù)合型師資梯隊(duì)。

2、提升了學(xué)生在用人單位中的反饋質(zhì)量

通過開展課外科技活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)習(xí)慣的養(yǎng)成，這也使得用人單位對(duì)G專業(yè)的畢業(yè)生評(píng)價(jià)反饋較高。

（四）課外科技活動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的實(shí)施效果

1、營(yíng)造了優(yōu)良學(xué)風(fēng)，提升了學(xué)生在高級(jí)別競(jìng)賽中的競(jìng)爭(zhēng)力

在教學(xué)環(huán)節(jié)中融入課外科技活動(dòng)，讓參與其中的同學(xué)們深化鉆研課程內(nèi)容，自學(xué)拓展知識(shí)，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作方式，讓學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)各項(xiàng)高級(jí)別競(jìng)賽。

2、提升了學(xué)生在用人單位中的反饋質(zhì)量

通過開展課外科技活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)習(xí)慣的養(yǎng)成，這也使得用人單位對(duì)專業(yè)的畢業(yè)生評(píng)價(jià)反饋較高。

三、校企合作反思

（一）產(chǎn)教深度融合

高校應(yīng)深入企業(yè)考察調(diào)研，了解行業(yè)需求。通過了解企業(yè)的影響力、發(fā)展前景、經(jīng)營(yíng)理念和崗位需求，以及潛在合作的可行性，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)對(duì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需要，可以嘗試選擇有發(fā)展?jié)摿?，愿意為學(xué)校提供服務(wù)的企業(yè)進(jìn)行合作，高校在與企業(yè)簽訂協(xié)議的時(shí)候，要明確雙方的責(zé)權(quán)利，對(duì)企業(yè)要有要求和約束，以便保障學(xué)生的利益。高校在與企業(yè)合作時(shí)，應(yīng)盡可能地要求企業(yè)為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)習(xí)平臺(tái)，不是簡(jiǎn)單的打雜活，而是要深入企業(yè)實(shí)際工作，深入業(yè)務(wù)核心領(lǐng)域，讓學(xué)生能夠真正地學(xué)以致用。

（二）人才培養(yǎng)辨識(shí)度提高

通過對(duì)G專業(yè)的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在工作中雙語優(yōu)勢(shì)突出對(duì)學(xué)生就業(yè)具有重要性。在G專業(yè)，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語和韓語的系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生在人才市場(chǎng)的辨識(shí)度提高，他們國(guó)際化視野更寬，職業(yè)發(fā)展選擇性更寬，成為受歡迎的復(fù)合型應(yīng)用人才。有的學(xué)生選擇了到韓國(guó)學(xué)習(xí)交流、從事交易活動(dòng)；有的學(xué)生選擇了赴美國(guó)、澳大利亞等攻讀碩士學(xué)位等。

在教學(xué)過程中，突出G專業(yè)實(shí)操性特色，建立校企合一、產(chǎn)學(xué)研一體化的辦學(xué)機(jī)制；在新的教學(xué)體系中強(qiáng)化“以需定教”的教學(xué)模式；開辟以企業(yè)為實(shí)訓(xùn)基地的新課堂，尋求“以企助教”的全新辦學(xué)形式；制定了以“能力培養(yǎng)”為中心的新型人才培養(yǎng)目標(biāo)；建立了一支專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍；建立了仿真綜合模擬實(shí)驗(yàn)室。階段性實(shí)訓(xùn)滲透在各門主要專業(yè)課程之中。綜合課程設(shè)計(jì)在校內(nèi)綜合模擬實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，學(xué)生在仿真的環(huán)境中真實(shí)體會(huì)商品進(jìn)出口交易的全過程，通過訓(xùn)練，學(xué)生能在一個(gè)較短的時(shí)間內(nèi)全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的主要操作技能。

（三）綜合素質(zhì)培養(yǎng)和提高突出

通過教學(xué)過程和課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過課堂教學(xué)活動(dòng)的安排，更多地為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如通過開展項(xiàng)目教學(xué)，主題式教學(xué)等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生邏輯思維，整理分析，語言表達(dá)，獨(dú)立解決問題等能力，通過組織辯論賽，讀書會(huì)，文體活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生在文娛、體育方面的愛好和特長(zhǎng)以及集體主義精神、團(tuán)隊(duì)合作精神、開拓創(chuàng)新精神。

（四）校企協(xié)同，共同培養(yǎng)人才

與企業(yè)積極溝通，利用企業(yè)資源，與企業(yè)共同培養(yǎng)人才。高校根據(jù)自身的實(shí)際情況，積極與企業(yè)溝通，利用企業(yè)的各種資源，通過搭建平臺(tái)，對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)。目前，很多高校制定了3+1人才培養(yǎng)方案，即學(xué)校3年+企業(yè)1年的人才培養(yǎng)定制方案。

建立制度、標(biāo)準(zhǔn)體系，細(xì)化定制人才培養(yǎng)機(jī)制。經(jīng)管類專業(yè)組織教師到省部分企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，同時(shí)根據(jù)當(dāng)前社會(huì)和企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，對(duì)“定制培養(yǎng)”計(jì)劃進(jìn)行具體化和細(xì)化。校企共同對(duì)定制培養(yǎng)方案、培養(yǎng)過程各環(huán)節(jié)運(yùn)行的標(biāo)準(zhǔn)化，構(gòu)建柔性化的人才培養(yǎng)機(jī)制，理順學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三者的關(guān)系，實(shí)施“定制化”人才培養(yǎng)模式。

強(qiáng)化校企合作。與企業(yè)先后建立校企合作關(guān)系并開展了合作，完成學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)。尤其是本專業(yè)與公司簽約，并共同建設(shè)現(xiàn)代商貿(mào)學(xué)院，修訂人才培養(yǎng)方案，企業(yè)課程植入教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)現(xiàn)校企深度融合。