晉穎 路倩 劉歡 王香蘭 鄭思海 張春利

（河北金融學(xué)院，河北 保定 071051）

一、“全過程、全方位、全動力”指導(dǎo)思想下“協(xié)同育人”實(shí)踐的推廣

（一）校企合作“協(xié)同育人”培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

河北金融學(xué)院保險(xiǎn)系根據(jù)行業(yè)需求，依托行業(yè)優(yōu)勢，不斷深入推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育，2015年分別與中國人保保定市分公司簽訂“協(xié)同育人”特色班，與中華保險(xiǎn)河北分公司創(chuàng)建“訂單班”，2016年3月組建2016級校企合作“協(xié)同育人”特色班。實(shí)行“三明治夾心式”人才培養(yǎng)模式，其特點(diǎn)是“協(xié)同育人”和“理論-實(shí)踐-理論”交替進(jìn)行。從制定人才培養(yǎng)方案、聯(lián)合開發(fā)課程、共同授課、教師掛職鍛煉、頂崗實(shí)習(xí)、指導(dǎo)學(xué)生論文等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)出“協(xié)同育人”過程。

首先，從培育理念上來看，依托保險(xiǎn)行業(yè)優(yōu)勢，根據(jù)保險(xiǎn)行業(yè)整體人才需求，校級層面與各家保險(xiǎn)公司簽訂產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，共同制定校企合作“協(xié)同育人”人才培養(yǎng)方式，在人才培養(yǎng)方案中突出對學(xué)生實(shí)踐能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

其次，結(jié)合保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)特色落實(shí)校企合作“協(xié)同育人”人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案的落實(shí)關(guān)系“全過程、全方位、全動力”人才培養(yǎng)理念的貫徹，涉及到學(xué)校、保險(xiǎn)公司、校內(nèi)專業(yè)教師、行業(yè)指導(dǎo)教師以及學(xué)生多方的協(xié)調(diào)溝通，通過聯(lián)合授課內(nèi)容的敲定、“認(rèn)知實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)”實(shí)習(xí)體系的優(yōu)化、畢業(yè)考評方式改革、“雙導(dǎo)師制”下學(xué)生活動的完善等系列舉措，強(qiáng)化“全過程、全方位、全動力”人才培養(yǎng)理念。

再次，制定“協(xié)同育人”特色班實(shí)習(xí)工作方案。該方案建立了“專業(yè)實(shí)習(xí)+頂崗實(shí)習(xí)+畢業(yè)實(shí)習(xí)”多層次遞進(jìn)式的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系。 通過實(shí)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間在了解保險(xiǎn)公司崗位設(shè)置、工作要求、業(yè)務(wù)流程等基本工作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，主要掌握保險(xiǎn)業(yè)務(wù)拓展、保險(xiǎn)營銷與策劃、保險(xiǎn)公司業(yè)務(wù)管理、保險(xiǎn)講師組訓(xùn)技能、保險(xiǎn)公司相關(guān)崗位業(yè)務(wù)技能，了解保險(xiǎn)市場，增加保險(xiǎn)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)定保險(xiǎn)從業(yè)信心，塑造良好從業(yè)素質(zhì)、培

養(yǎng)相關(guān)崗位業(yè)務(wù)技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)到就業(yè)“零距離”。

（二）“四年一師制”的專業(yè)導(dǎo)師制系列活動的制定

秉承“以生為本”的宗旨，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生更好地樹立專業(yè)學(xué)習(xí)意識和適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，提高專業(yè)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生成長成才，河北金融學(xué)院保險(xiǎn)系保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)從2016—2017學(xué)年度第二學(xué)期試行“四年一師制”的專業(yè)導(dǎo)師制?！皩?dǎo)師制”能夠更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。這種制度要求在教師和學(xué)生之間建立一種“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，針對學(xué)生的個性差異，因材施教，指導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)與生活。“導(dǎo)師制”活動共分為四個活動，從加強(qiáng)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注到專業(yè)學(xué)術(shù)競賽共分為“經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)研討匯報(bào)”、悅讀·墨香讀書會、“保險(xiǎn)創(chuàng)新創(chuàng)意大賽”和“保險(xiǎn)營銷大賽”。

（三）多層次遞進(jìn)式實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建

多層次遞進(jìn)式實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系主要是學(xué)校與保險(xiǎn)公司簽訂產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議的基礎(chǔ)上，將專業(yè)培養(yǎng)方案與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系深入融合，通過制定“專業(yè)實(shí)習(xí)+頂崗實(shí)習(xí)+畢業(yè)實(shí)習(xí)”方案，有基礎(chǔ)到專業(yè)，由了解到深化，給學(xué)生構(gòu)建一個多層次遞進(jìn)式實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，具體實(shí)習(xí)內(nèi)容如下：

暑期專業(yè)實(shí)習(xí)主要是給學(xué)生提供一個接觸、了解保險(xiǎn)公司工作環(huán)境、工作流程的平臺，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和規(guī)范，在對保險(xiǎn)公司工作有一定了解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)對工作的熱愛，加深對不同崗位的認(rèn)知，為今后選擇適合的工作崗位打下一定基礎(chǔ)。

頂崗實(shí)習(xí)比專業(yè)實(shí)習(xí)在崗位設(shè)置、實(shí)習(xí)內(nèi)容和崗位輪替上有很大深入，通過頂崗將進(jìn)一步加深學(xué)生對保險(xiǎn)公司工作認(rèn)知，熟悉相關(guān)崗位工作要求，培養(yǎng)相關(guān)崗位工作技能，進(jìn)行相關(guān)崗位實(shí)戰(zhàn)演練，為今后順利步入工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

畢業(yè)實(shí)習(xí)的安排是在前期實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)習(xí)單位用人需求和學(xué)生就業(yè)意向選定相關(guān)崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)目標(biāo)更加明確，學(xué)生將更加明確未來自身的職業(yè)規(guī)劃，對學(xué)生的能力和素質(zhì)均提出更高要求，并且在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，可結(jié)合實(shí)習(xí)內(nèi)容和指導(dǎo)教師共同商定畢業(yè)論文題目，在實(shí)習(xí)期間通過實(shí)際工作和實(shí)地調(diào)研完成畢業(yè)論文的資料和數(shù)據(jù)搜集。

二、“全過程、全方位、全動力”指導(dǎo)思想下“協(xié)同育人”模式取得的成效

（一）人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新在學(xué)生能力提升、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程改革等方面都發(fā)揮了極其重要的作用

校企合作“協(xié)同育人”培養(yǎng)模式的創(chuàng)新主要有兩點(diǎn)特色，特色一就是“頂崗實(shí)習(xí)”環(huán)節(jié)的設(shè)置，特色二是畢業(yè)考評方式改革?！绊攳弻?shí)習(xí)”將原來的專業(yè)實(shí)習(xí)拆分為“2+2”，在第四學(xué)期暑假增加2學(xué)分“頂崗實(shí)習(xí)”，制定專門的頂崗實(shí)習(xí)方案，在此階段的實(shí)習(xí)崗位設(shè)置和實(shí)習(xí)內(nèi)容安排上均有所深入，通過15級和16級兩個特色班工作的開展，加深了學(xué)生對保險(xiǎn)公司工作認(rèn)知，熟悉了相關(guān)崗位工作要求，培養(yǎng)了相關(guān)崗位工作技能，通過相關(guān)崗位實(shí)戰(zhàn)演練和多輪次崗位實(shí)習(xí)，大部分學(xué)生反應(yīng)有了清晰的崗位認(rèn)知，對將來職業(yè)生涯規(guī)劃和實(shí)際擇業(yè)就業(yè)都有很大幫助。畢業(yè)考評方式改革將原來畢業(yè)論文的4學(xué)分拆分為“2+1+1”，這一舉措將原來畢業(yè)論文學(xué)分從4分調(diào)到2分，剩余兩學(xué)分支持畢業(yè)考評方式改革，結(jié)合“導(dǎo)師制”活動分別賦予“保險(xiǎn)創(chuàng)新創(chuàng)意大賽”和“保險(xiǎn)營銷大賽”各1分。通過系列導(dǎo)師制活動的開展，提高了保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。在校企合作協(xié)同育人培養(yǎng)模式下，與財(cái)險(xiǎn)保險(xiǎn)和壽險(xiǎn)公司建立長效合作機(jī)制，教師掛職鍛煉成為常態(tài)工作，整體師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)技能也有極大提高。

（二）專業(yè)導(dǎo)師制系列活動開闊了學(xué)生視野，提高了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力

2016—2017學(xué)年度第二學(xué)期至今我們開展了四學(xué)期的導(dǎo)師制活動，270名16、17級保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生與15名保險(xiǎn)專業(yè)教師參與其中，實(shí)施后得到了學(xué)生與老師良好反響。除了導(dǎo)師制安排的活動，很多學(xué)生主動與指導(dǎo)老師積極參加對其他課外實(shí)踐活動，如“‘互聯(lián)網(wǎng)+’大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”“河北省大學(xué)生‘調(diào)研河北’社會調(diào)查活動”等，參與度明顯提升；師生交流增多，導(dǎo)師也更加及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，及時(shí)幫助他們調(diào)整狀態(tài)，增加了師生親密度。導(dǎo)師制成為了保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)的一大特色。

圍繞多樣而個性化的專業(yè)素質(zhì)與能力培養(yǎng)，我們以導(dǎo)師制作為主要的形式與載體，進(jìn)行了一系列卓有成效的改革與探索，經(jīng)過兩年的實(shí)踐，形成了一套行之有效的實(shí)踐教學(xué)方法與人才培養(yǎng)模式，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，取得了良好的教學(xué)效果對促進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，為將來校企深度融合構(gòu)建校外導(dǎo)師與專業(yè)教師的“導(dǎo)師制”打下了良好基礎(chǔ)。

（三）多層次遞進(jìn)式實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系的落實(shí)全面提高了學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐技能

在原有的專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上增加了頂崗實(shí)習(xí)，構(gòu)建了多層次遞進(jìn)式實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系。在和保險(xiǎn)公司充分溝通的前提下，“頂崗實(shí)習(xí)”共約90天時(shí)間，為保證實(shí)習(xí)效果，在為期90天的時(shí)間里計(jì)劃安排學(xué)生在九個崗位輪崗，大約一個月需要輪崗一次，每位學(xué)生在本次頂崗實(shí)習(xí)階段至少輪崗三次。在本部門實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，需要實(shí)習(xí)單位安排本部門負(fù)責(zé)人或校外指導(dǎo)教師對本部門的重點(diǎn)工作進(jìn)行概括總結(jié)，對學(xué)生的實(shí)習(xí)工作做出評價(jià)。學(xué)生在本階段實(shí)習(xí)期間計(jì)劃輪替的崗位主要有：銷售管理崗位、電子商務(wù)業(yè)務(wù)部管理崗、船舶貨運(yùn)保險(xiǎn)部管理崗、意外健康保險(xiǎn)部管理崗、農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)部管理崗、健康保險(xiǎn)業(yè)務(wù)部巡視崗、審核崗等多達(dá)30個崗位。通過實(shí)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間在了解保險(xiǎn)公司崗位設(shè)置、工作要求、業(yè)務(wù)流程等基本工作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，主要掌握保險(xiǎn)業(yè)務(wù)拓展、保險(xiǎn)營銷與策劃、保險(xiǎn)公司業(yè)務(wù)管理、保險(xiǎn)講師組訓(xùn)技能、保險(xiǎn)公司相關(guān)崗位業(yè)務(wù)技能，了解保險(xiǎn)市場，增加保險(xiǎn)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)定保險(xiǎn)從業(yè)信心，塑造良好從業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)相關(guān)崗位業(yè)務(wù)技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)到就業(yè)“零距離”。

三、“全過程、全方位、全動力”指導(dǎo)思想下“協(xié)同育人”模式的深化

（一）加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，形成“高校+企業(yè)+學(xué)生”的聯(lián)動培養(yǎng)機(jī)制

做好全方位育人工作，學(xué)校要確保校內(nèi)各個機(jī)構(gòu)、校外企業(yè)、學(xué)生在整個培養(yǎng)體系內(nèi)各自發(fā)揮應(yīng)有的作用。首先，學(xué)校黨委要重視，黨的領(lǐng)導(dǎo)是開展“全過程、全方位、全動力”育人工作的根本保證。在黨委領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)校要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，制定全方位育人的切實(shí)可行的實(shí)施方案。學(xué)校各部門要通力合作、密切配合，落實(shí)實(shí)施方案，多管齊下，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和專業(yè)教育。其次，構(gòu)建“高校+企業(yè)+學(xué)生”的聯(lián)動培養(yǎng)機(jī)制，通過簽訂高層次的校企合作協(xié)議，深化校企在人才培養(yǎng)、聯(lián)合授課、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面的合作，為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系和學(xué)習(xí)環(huán)境；再次，是協(xié)調(diào)好教學(xué)、管理和服務(wù)等多方面的工作，形成育人的合力，各部門和教學(xué)科研單位都應(yīng)該圍繞全方位育人開展工作，建一個多層級的育人工作體系。

（二）“全過程、全方位、全動力”協(xié)同育人培養(yǎng)模式的深化及落實(shí)

目前保險(xiǎn)學(xué)校企合作“協(xié)同育人”人才培養(yǎng)模式雖然已經(jīng)取得了極大改革成效，在學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面、“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)方面、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)體系完善方面均取得了很好的效果，但是在人才培養(yǎng)改革的方式和程度上還受到一定程度的限制，未來“全過程、全方位、全動力”人才培養(yǎng)模式必將是對原有模式在模塊、學(xué)分、年限、課程等多方面的打破，企業(yè)通過“訂單”協(xié)議等方式加入對學(xué)校培養(yǎng)方案制定過程，對學(xué)生在校期間、在公司實(shí)習(xí)期間所學(xué)習(xí)的內(nèi)容全方面指導(dǎo)，教師也將通過更深入的掛職鍛煉和頂崗實(shí)習(xí)，切實(shí)提高專業(yè)實(shí)踐水平，“雙師型”師資占比也將有更大提高。

（三）通過校企共建“創(chuàng)新/科研平臺”促進(jìn)協(xié)同育人的深入合作

在全過程、全方位、全動力保險(xiǎn)學(xué)“協(xié)同育人”模式的構(gòu)建過程中，充分發(fā)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、教師和學(xué)生的共贏點(diǎn)，通過在產(chǎn)學(xué)研合作框架下構(gòu)建創(chuàng)新/科研平臺,增加學(xué)校與企業(yè)合作的深度，通過本想工作可以為企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)、產(chǎn)品服務(wù)創(chuàng)意、教師科學(xué)研究、教師掛職鍛煉、學(xué)生項(xiàng)目培育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供一個深入合作的平臺，真正實(shí)現(xiàn)校企合作、資源共享和數(shù)據(jù)共享，從根本上解決企業(yè)動力不足、合作有待深入等實(shí)際問題。

（四）對應(yīng)保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)行全過程協(xié)同育人的設(shè)計(jì)和應(yīng)用

將全面考慮全員育人、全程育人、全面育人作為一個整體，必須整體推進(jìn)，它以全員參與育人為前提，全程育人實(shí)施為載體，全面多維育人為重點(diǎn)，將育人工作分解到各環(huán)節(jié)，落實(shí)到各部門，貫徹于各項(xiàng)活動、各個環(huán)節(jié)的始終，成為各部門和全體教工的基本職責(zé)和重要工作。全過程、全方位、全動力保險(xiǎn)學(xué)“協(xié)同育人”模式將根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行全程設(shè)計(jì)和全面綜合考慮，在學(xué)生入校前，保險(xiǎn)系會根據(jù)學(xué)生自身的情況合理安排，比如：分別針對不同招生對象、不同地域來源進(jìn)行初步設(shè)計(jì)；根據(jù)不同的專業(yè)性質(zhì)要求，設(shè)計(jì)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃，制定培養(yǎng)方案；在學(xué)生報(bào)到入學(xué)后，還應(yīng)根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，在學(xué)生四年間，從理論課、實(shí)訓(xùn)課、到實(shí)習(xí)指導(dǎo)、論文指導(dǎo)，力求做到適應(yīng)用人單位需求和學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需要。