李大鑫

【關(guān)鍵詞】 德育;課程化;社會(huì)需要;學(xué)生需求;學(xué)校資源

【中圖分類號(hào)】 G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）21—0029—01

在進(jìn)行德育過(guò)程中，通過(guò)探索德育活動(dòng)課程化可以更好地提升農(nóng)村小學(xué)生德育水平。文章以此為分析對(duì)象，從認(rèn)知和策略兩方面進(jìn)行探討，以期推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校德育工作的發(fā)展

一、對(duì)農(nóng)村小學(xué)德育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段是其成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的最佳時(shí)期，加強(qiáng)德育對(duì)于小學(xué)生成長(zhǎng)具有不可估量的影響。在進(jìn)行德育課程教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)以學(xué)生興趣和能力作為前提，充分利用各種資源開(kāi)展形式多樣化的德育活動(dòng)，使學(xué)生在各種活動(dòng)中不斷培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。著名教育學(xué)家葉圣陶先生曾經(jīng)指出，我們的生活就是教育，因此在進(jìn)行學(xué)校德育課程教學(xué)時(shí)，首先可以將社會(huì)引進(jìn)小課堂，緊緊與教學(xué)結(jié)合，為學(xué)科教學(xué)的拓展起到輔助作用。在德育方面，課程具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)當(dāng)受到德育工作者的重視。

第一，課程是德育的重要載體。課程常常是以學(xué)生生活環(huán)境作為背景，以學(xué)生成長(zhǎng)作為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生和老師作為主體所構(gòu)建的教材。因此通過(guò)課程實(shí)施德育具有得天獨(dú)厚的條件。通過(guò)充分挖掘課本中的資源可以使學(xué)生積極參與到社會(huì)實(shí)踐之中，獲得更多德育體驗(yàn)。

第二，課程為學(xué)生提供了德育體驗(yàn)空間。在德育課程實(shí)施過(guò)程中，內(nèi)容選擇和確定常常是實(shí)施的前提。在德育課程中，每一個(gè)課程都包含有許多觀察訪問(wèn)和調(diào)查內(nèi)容，可以為學(xué)生提供親身實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中明白知識(shí)，在實(shí)踐中明白道理。在德育課程實(shí)施之下，學(xué)生可以在社會(huì)實(shí)踐中更好地進(jìn)行收集和整理，對(duì)各項(xiàng)信息進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，進(jìn)而做出科學(xué)選擇，實(shí)現(xiàn)責(zé)任、判斷、自主三維一體。

第三，德育課程為教師提供了良好評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)。德育課程評(píng)價(jià)體系是一個(gè)不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)過(guò)程并不是為了進(jìn)行獎(jiǎng)懲，而是為了幫助學(xué)生更好地對(duì)道德素質(zhì)進(jìn)行理解，提升學(xué)生道德水平。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在過(guò)程性評(píng)價(jià)上，可以注重學(xué)生在過(guò)程中的各項(xiàng)表現(xiàn)，同時(shí)可采用多種不同方式，盡可能擴(kuò)大對(duì)學(xué)生發(fā)展結(jié)果的綜合評(píng)價(jià)。

二、農(nóng)村小學(xué)德育活動(dòng)課程化的策略

1.根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要設(shè)置本校德育禮儀課程

我國(guó)自古以來(lái)就是禮儀之邦，因此在德育過(guò)程中可以加強(qiáng)禮儀教育。禮儀教育并不是簡(jiǎn)單的禮貌教育，禮儀教育是旨在培養(yǎng)人的素養(yǎng)，教人如何尊重他人，與他人和諧相處的教育，它是一種修養(yǎng)教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。當(dāng)前，很多農(nóng)村學(xué)生依舊是獨(dú)生子女，他們從小就受到爺爺奶奶的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，許多孩子在社會(huì)交往過(guò)程中形成了以自我為中心的理念，缺乏謙讓合作的思想，不懂得體諒他人，也不懂得尊重他人，有時(shí)顯得智謀有余而教養(yǎng)不足。在現(xiàn)代社會(huì)中，人與人之間相互尊重，相互包容，相互合作的團(tuán)隊(duì)精神越來(lái)越被人們重視，因此在農(nóng)村小學(xué)教育中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)小學(xué)生禮儀教育。在具體實(shí)施過(guò)程中，禮儀教育又可以包含有多種，它們分別是儀式禮儀、舉止禮儀、待客禮儀、行路禮儀、家庭禮儀、公共場(chǎng)所禮儀等方向，在這個(gè)過(guò)程中可以通過(guò)看錄像、講故事等生動(dòng)形象的方式進(jìn)行。例如，在禮儀方面應(yīng)當(dāng)使學(xué)生懂得禮貌用語(yǔ)，在公共場(chǎng)所不大聲喧嘩，可以根據(jù)不同情況正確使用禮貌用語(yǔ)，知曉禮貌用語(yǔ)的重要性，做一個(gè)有禮貌的人。在與人打招呼過(guò)程中可以使用對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、再見(jiàn)等等問(wèn)候用語(yǔ)，當(dāng)接受禮物或者是接受幫助之后可以說(shuō)聲謝謝，在演講結(jié)束之后可以說(shuō)聲謝謝大家，在道歉之時(shí)可以說(shuō)對(duì)不起等。

2.可以根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)生具體需求設(shè)置課程

為了使農(nóng)村小學(xué)生更好地參與到德育課程建設(shè)之中，我們可以采用以下幾個(gè)步驟。首先可以進(jìn)行實(shí)地考察寫(xiě)出推薦方案。推薦方案一般包含有活動(dòng)目錄內(nèi)容、具體地址、具體項(xiàng)目、需要準(zhǔn)備內(nèi)容等等。針對(duì)各個(gè)班級(jí)所推出來(lái)的活動(dòng)地點(diǎn)可以由各年級(jí)自主決定最終活動(dòng)方案。在進(jìn)行活動(dòng)之后可以根據(jù)學(xué)生以及老師的反饋，考慮該項(xiàng)活動(dòng)的可行性，該項(xiàng)活動(dòng)有哪些地方需要進(jìn)行改進(jìn)，如果基本可行可以存檔記錄。通過(guò)一系列課程開(kāi)發(fā)可以確保學(xué)生所接受的德育課程有助于學(xué)生成長(zhǎng)，同時(shí)也基于學(xué)生的需求和興趣，這樣可以使得課程更加具有開(kāi)放性和實(shí)踐性，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生更好地形成良好的德育理念。

3.依據(jù)學(xué)校資源做好德育活動(dòng)課程

在農(nóng)村學(xué)?？梢誀I(yíng)造刻苦求學(xué)，廣泛探索，報(bào)效祖國(guó)的德育課程，幫助學(xué)生提高自身的德育素養(yǎng)，使學(xué)生形成強(qiáng)壯的體魄和健康的審美情趣。與此同時(shí)，我們還可以將自評(píng)和互評(píng)有機(jī)融合在一起，找問(wèn)題提建議，使學(xué)生自評(píng)可以真正提高自身的德育素養(yǎng)。只有通過(guò)這種方式才可以使學(xué)生真正重視自評(píng)，促使學(xué)生自律，達(dá)到自我教育的目的。

編輯：蔡揚(yáng)宗