毛瑞新

[摘? ?要]在教育信息化的今天，中職學(xué)校要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本問題，這就涉及中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的問題。具有良好的職業(yè)素養(yǎng)也是中職生能夠成功就業(yè)的提前。

[關(guān)鍵詞]信息化;中職生;職業(yè)素養(yǎng);培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]? ? G71? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）33-0094-02

在中職教育飛速發(fā)展的今天，如何培養(yǎng)中職生的職業(yè)素養(yǎng)，已經(jīng)成為中職教育中迫切需要解決的難點(diǎn)問題。職業(yè)素養(yǎng)也是決定中職生就業(yè)成敗的關(guān)鍵。而中職學(xué)校的學(xué)生大部分在入校前屬于“雙差生”，知識(shí)底子薄，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，要使這些學(xué)生學(xué)好技能，走上工作崗位，還是要從職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)抓起。中職生的職業(yè)素養(yǎng)上去了，企業(yè)對(duì)職業(yè)教育的基本需求也就能得到滿足。因?yàn)樵谄髽I(yè)看來，畢業(yè)生能力弱一些不要緊，在工作崗位上可以再提升;但是，如果其職業(yè)素養(yǎng)差，不能吃苦耐勞，不能準(zhǔn)確定位角色，難以與人溝通協(xié)作，那么，適應(yīng)工作崗位要求、具備團(tuán)隊(duì)合作精神等，就是一句空話。在職業(yè)素養(yǎng)已成為企業(yè)招聘員工首要指標(biāo)的大背景下，目前對(duì)中職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)仍然是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，一些學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)教育不以為然，職業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)令人擔(dān)憂，部分中職畢業(yè)生達(dá)不到企業(yè)人才招聘的要求?，F(xiàn)代企業(yè)選擇人才時(shí)看重的不只是學(xué)生擁有的技能證書，更看重的是學(xué)生的個(gè)人基本素質(zhì)、基本職業(yè)技能和職業(yè)精神三大方面，即要求學(xué)生具有較高的職業(yè)素養(yǎng)。良好的職業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)成為職業(yè)準(zhǔn)入的一道門檻。所以，能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的勞動(dòng)者成了職業(yè)教育成敗的標(biāo)志。

一、幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)意識(shí)

一要從新生入校的第一天起，就開展專業(yè)形勢(shì)教育，讓中職生關(guān)心國家職業(yè)教育政策、就業(yè)形勢(shì)變化、社會(huì)急需專業(yè)、職業(yè)發(fā)展方向等方面的趨勢(shì)或信息，以開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生明確目標(biāo)方向，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的發(fā)展空間。二要以典型的就業(yè)成功案例激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生及早設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，對(duì)自己憧憬的職業(yè)充滿美好向往，樹立美好的職業(yè)理想，勾勒宏偉的職業(yè)藍(lán)圖，切切實(shí)實(shí)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，在追求中進(jìn)步，在進(jìn)步中做強(qiáng)自己。三要把職業(yè)道德教育作為中職生教育的重中之重，使學(xué)生懂得職業(yè)道德對(duì)自身發(fā)展的重要性，讓學(xué)生具有職業(yè)良心、職業(yè)榮譽(yù)感、職業(yè)紀(jì)律意識(shí)、職業(yè)責(zé)任感。四要開展通識(shí)教育，使中職生學(xué)會(huì)為人處世，學(xué)會(huì)建立良好的人際關(guān)系，為將來走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的建功立業(yè)的“人脈”基礎(chǔ)。

二、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

“學(xué)高為師，身正為范”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的導(dǎo)師，要想學(xué)生做到，首先教師要做到，例如很簡(jiǎn)單的著裝整齊，用語文明，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)等。除此之外，教師還要常與學(xué)生交談，在校園活動(dòng)中有計(jì)劃地滲透職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中潛移默化地養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，最終成為學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣，使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵。

三、結(jié)合本專業(yè)特色，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)

在學(xué)校的教學(xué)中，教師可以結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，在專業(yè)理論課和專業(yè)實(shí)操課里面嵌入職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成，例如制定“先換拖鞋再進(jìn)機(jī)房，禁止帶零食、飲用水進(jìn)機(jī)房，嚴(yán)禁在機(jī)房里充電”等計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)行為要求，在實(shí)操過程中逐步引導(dǎo)學(xué)生向著良好的職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)前進(jìn)。

四、為學(xué)生搭建校企接觸平臺(tái)

要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)現(xiàn)代企業(yè)制度的認(rèn)知，進(jìn)行紀(jì)律觀念、質(zhì)量意識(shí)、效益觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等方面的教育，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)文化進(jìn)行選擇、過濾，受到現(xiàn)代企業(yè)制度的深刻影響，在畢業(yè)之前就盡早融入企業(yè)文化之中。同時(shí)，積極構(gòu)建校企互動(dòng)機(jī)制，探索企業(yè)學(xué)徒制、產(chǎn)教融合等校企合作的新模式。一是把企業(yè)的專業(yè)人才請(qǐng)進(jìn)校園，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo);二是要組織學(xué)生到企業(yè)去跟班、見習(xí)，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)職業(yè)能力，堅(jiān)定職業(yè)理想。這樣，可以使學(xué)生盡早地懂得職業(yè)是什么，職業(yè)做什么，職業(yè)為什么，職業(yè)靠什么，職業(yè)忌什么，增強(qiáng)中職生對(duì)職業(yè)的認(rèn)知。

五、構(gòu)建合理的數(shù)字化專業(yè)技能自主學(xué)習(xí)模式

面對(duì)中職生微弱的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)激情，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的要求，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)，探尋適合新時(shí)代工匠精神要求的專業(yè)技能教學(xué)手段變革的路徑和方式。

教師要培養(yǎng)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)專業(yè)操作技能的能力，為實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。數(shù)字化專業(yè)技能學(xué)習(xí)一是打破了傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)操作方法對(duì)場(chǎng)地和時(shí)間的限制;二是減少了操作中器械的損耗，無須擔(dān)心損壞實(shí)訓(xùn)器械;三是在一些高危性的技能操作中運(yùn)用移動(dòng)學(xué)習(xí)終端中的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以避免因操作失誤而帶來的人身事故;四是傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)操作的開發(fā)需要較長(zhǎng)的周期和較高的成本，利用移動(dòng)學(xué)習(xí)終端數(shù)字化專業(yè)技能學(xué)習(xí)模式，可大大減小設(shè)計(jì)過程中的代價(jià);五是通過人機(jī)接口技術(shù)，讓學(xué)生沉浸在移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的專業(yè)技能運(yùn)用虛擬環(huán)境中并實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，提供傳統(tǒng)表現(xiàn)方式無法比擬的、嶄新的信息交流界面。

六、根據(jù)崗位需要，把握培養(yǎng)重點(diǎn)

根據(jù)崗位需要，第一要培養(yǎng)中職生吃苦耐勞的精神?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，不僅“嬌貴”，而且“嬌氣”，尤其是缺乏吃苦精神。這就需要通過具有針對(duì)性的教育去除學(xué)生的不良習(xí)氣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于吃苦，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神和任勞任怨品質(zhì)，保證其在走上職業(yè)崗位后能夠以良好的精神、品質(zhì)做好工作。第二要培養(yǎng)學(xué)生的服從、合作、協(xié)同意識(shí)。中職生正處于逆反心理特別強(qiáng)的時(shí)期，自我意識(shí)強(qiáng)，嫉妒心重，這就需要教師通過教育消除學(xué)生的不良心理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容、大度，具有見賢思齊的品質(zhì)。第三要培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌意志。中職生學(xué)習(xí)底子薄的主要原因，還在于缺乏堅(jiān)韌的攻堅(jiān)克難意識(shí)和意志。這就需要教師著力改變學(xué)生的浮躁心理和淺嘗輒止的作風(fēng)，培養(yǎng)其攻堅(jiān)克難、不到黃河心不死的意志。

七、將禮儀文化教育與職業(yè)素養(yǎng)教育緊密結(jié)合

把禮儀文化融入中職生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)之中，就是在職業(yè)素養(yǎng)中融入個(gè)人涵養(yǎng)。學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)要因地制宜、因材施教。職業(yè)教育要針對(duì)不同職業(yè)的特點(diǎn)，按照“做什么教什么”“缺什么補(bǔ)什么”的原則，強(qiáng)化文化滲透的針對(duì)性，把握從業(yè)禮儀的匹配性，按崗位需要打造職業(yè)素養(yǎng)，體現(xiàn)中職學(xué)生的文化涵養(yǎng)。一是將禮儀文化融入職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)之中，將職業(yè)道德、職業(yè)行為規(guī)范融入禮儀文化教育，讓學(xué)生真正體會(huì)“做事先學(xué)做人”的道理。二是將禮儀文化融入職業(yè)能力的培養(yǎng)中，讓不同層次、不同年級(jí)的學(xué)生都能在增長(zhǎng)技能的同時(shí)提高文化修養(yǎng)。三是用注重禮儀文化的理念影響用人企業(yè)的用人導(dǎo)向，引導(dǎo)用人企業(yè)建立畢業(yè)生“德藝雙馨”用人標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自覺地在學(xué)習(xí)和工作中有意識(shí)地學(xué)習(xí)禮儀文化，把對(duì)禮儀文化的學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來。四是以企業(yè)文化影響中職學(xué)生，讓學(xué)生感受企業(yè)文化對(duì)企業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)力量，深刻認(rèn)識(shí)禮儀文化的重要性。

總之，在中等職業(yè)教育中，讓學(xué)生掌握過硬的專業(yè)技能固然重要，但對(duì)學(xué)生在為人處事、言行舉止、素質(zhì)內(nèi)涵等方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)更為重要，這也是現(xiàn)在國家各教育部門強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生德育教育和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主要原因。

[? 參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ]

[1]? 黃永濤.中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑研究[J].職業(yè)教育，2015（18）：33-39.

[2]? 閆桂春.淺談中職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化，2015（17）：259-260.

（責(zé)任編輯 周侯辰）